小学生《感恩母亲·致敬母爱》主题班会教学设计

小学生《感恩母亲·致敬母爱》主题班会教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读依据《义务教育道德与法治课程标准》《义务教育语文课程标准》相关要求，本课聚焦“感恩教育”与“情感培养”核心，在知识与技能维度，以“母亲节”为载体，明确核心概念包括母亲节的文化内涵、母爱的多元表现，关键技能涵盖情感感知、语言表达、实践创作、团队协作等；认知水平遵循“感知—理解—运用—迁移”进阶路径，从了解母亲节基本信息，到理解母爱的本质，再到运用多种方式表达感恩，最终实现将感恩意识迁移至日常生活。过程与方法维度，践行“做中学”理念，通过情境体验、小组合作、实践创作等方式，引导学生主动参与、深度反思，培养自主探究与合作交流能力，让感恩教育在实践中落地。情感·态度·价值观维度，紧扣“关爱他人、热爱家庭”的核心导向，通过唤醒学生对母爱的感知，培育感恩之心、责任意识，树立“以行动践感恩”的正确价值观。核心素养维度，聚焦学生健全人格、责任意识、人文素养的培育，助力学生认识家庭的情感价值，学会尊重与关爱他人，构建和谐的亲子关系。（二）学情分析小学生处于认知发展的具体形象思维阶段，已具备基本的家庭认知，对母亲有直观的情感联结，但存在明显的发展不均衡：认知层面：知晓“母亲节”的存在，但对其起源、文化意义的了解较为零散，对母亲的付出多停留在“衣食照料”层面，缺乏对母爱情感深度的体悟；情感层面：内心依赖母亲、亲近母亲，但部分学生因羞涩、习惯接受关爱等原因，缺乏主动表达感恩的意识与勇气；能力层面：具备基础的动手操作与文字表达能力，但在情感具象化（如将感谢转化为具体行动）、集体活动策划等方面存在不足，需要明确的方法指导与实践机会。针对以上特点，教学中需注重：①以具象化素材（短片、故事）唤醒情感共鸣；②提供多样化、低难度的情感表达载体（手工、书信）；③设计分层任务，兼顾不同认知与能力水平的学生。二、教学目标（一）知识目标识记母亲节的时间（每年5月第二个星期日）、起源背景（美国贾维斯夫人倡导）及核心意义；理解母亲在家庭中的多元角色（照料者、引导者、支持者）与核心贡献；能列举至少3种感恩母亲的实践方式，并简述其实施要点。（二）能力目标能独立完成1份感恩主题手工礼物或1封感恩信，做到表达真诚、形式规范；能参与小组合作，完成主题班会的部分策划（如活动环节设计、道具准备），提升团队协作与沟通能力；初步掌握情感表达的基本技巧（如具体事例+真情实感），能在集体场合简要分享对母亲的感谢。（三）情感态度与价值观目标体会母亲的辛劳与付出，激发对母亲的热爱与感恩之情；树立“感恩需践行”的意识，愿意在日常生活中以小事回报母亲；增强家庭责任感，主动维护和谐的亲子关系。（四）思维能力目标能通过观察母亲的日常行为，归纳母爱的具体表现形式；能结合自身实际，选择适合自己的感恩方式，培养初步的问题解决能力。（五）评价反思目标能依据明确标准，对自己的手工作品、感恩信进行自我评价；能反思小组合作中的表现，提出12点改进建议，培养自我反思能力。三、教学重点与难点（一）教学重点理解母亲节的文化内涵与“感恩”核心，明确母亲节并非形式化的节日，而是情感表达的契机；掌握手工制作、书信撰写、主题分享等3种以上感恩实践方式，确保方法具体可操作；能积极参与主题班会的策划与实施，实现“认知—情感—行动”的统一。（二）教学难点引导学生突破情感表达的羞涩心理，将内心深处的感恩之情转化为真诚、具体的行动（如主动沟通、承担家务、创意礼物等）；避免感恩教育流于形式，让学生真正理解母爱的平凡与伟大，实现情感的深度共鸣；在集体主题班会中兼顾个性化情感表达，让每个学生都能找到适合自己的感恩传递方式。四、教学准备清单多媒体资源：母亲节主题短片（5分钟内）、母爱相关歌曲（如《听妈妈的话》《妈妈的吻》）、不同文化母亲节庆祝方式图片集；教具：母亲节时间轴图表（标注起源、发展关键节点）、家庭角色关系示意图；手工制作材料：彩纸、剪刀、胶水、丝带、画笔等；文本材料：感恩信写作模板、主题班会策划表、小组任务单、学生表现评价表；学习环境：教室按小组（46人/组）排列座位，黑板预留“感恩心愿墙”区域；预习任务：学生提前观察母亲一天的工作与生活，记录12件母亲为自己做的小事。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）：情境唤醒，聚焦主题情境创设：播放母亲节主题短片《妈妈的日常》，展示母亲晨起做饭、深夜陪伴学习、雨天送伞等平凡场景，搭配轻柔背景音乐；互动提问：“短片中哪些画面让你想起了自己的妈妈？你妈妈每天都会为你做哪些事？”邀请23名学生分享预习记录的内容；主题揭示：“这些看似普通的小事，藏着妈妈最深沉的爱。今天，我们就通过《感恩母亲·致敬母爱》主题班会，一起了解母亲节、体悟母爱、学会感恩”；学习导航：明确本节课学习路径——“认识母亲节→分享母爱故事→制作感恩礼物→策划主题班会”，让学生清晰学习方向。（二）新授环节（25分钟）：任务驱动，层层深入任务一：认知母亲节——溯源与文化（7分钟）教师活动：展示母亲节时间轴图表，讲解起源（19世纪美国贾维斯夫人倡导，1914年正式确立为法定节日）、时间（每年5月第二个星期日）；呈现中西方母亲节庆祝方式图片（如中国送康乃馨、美国家庭聚餐、英国赠送贺卡），引导学生发现“感恩母亲”是共同核心；提问：“结合预习，你觉得母亲节设立的意义是什么？”学生活动：倾听讲解，记录关键信息（时间、起源）；小组讨论后分享对母亲节意义的理解；即时评价标准：能准确说出母亲节的时间和核心起源；能结合生活实际阐释母亲节的感恩意义。任务二：体悟母爱——故事与共鸣（5分钟）教师活动：分享范例故事《妈妈的“魔法口袋”》（讲述母亲总是把好吃的留给孩子的小事）；引导学生分组分享自己与妈妈的故事，要求聚焦“一件小事、一份感动”；学生活动：小组内轮流分享故事，倾听他人经历；每组推荐1名代表进行班级分享；即时评价标准：故事真实具体，能体现母爱的细节；分享时态度真诚，表达清晰。任务三：践行感恩——手工与书信（8分钟）教师活动：展示3种简易手工礼物范例（康乃馨折纸、感恩贺卡、手绘相框），讲解关键制作步骤；分发手工材料和感恩信模板，指导写作要点（称呼、具体事例、感谢话语、祝福语、署名日期）；巡视指导，帮助有困难的学生完成作品；学生活动：选择手工类型，动手制作感恩礼物；结合自身故事，填写感恩信，可在礼物上附上简短祝福；即时评价标准：手工作品完整、整洁，体现用心；感恩信内容真实，能表达真挚情感。任务四：共创班会——策划与落地（5分钟）教师活动：分发主题班会策划表，明确核心环节（开场致辞、故事分享、礼物展示、集体祝福）；引导小组分工（如1人负责开场、2人收集分享故事、1人组织礼物展示）；学生活动：小组讨论，确定分工并填写策划表；初步准备各自负责的环节内容；即时评价标准：策划表填写完整，分工明确；能积极参与讨论，提出合理建议。（三）巩固训练（10分钟）：分层任务，学以致用基础巩固层（全体必做）用3句话概括母亲节的起源、时间和意义；列举2种你能为妈妈做的感恩小事（如洗碗、捶背）。综合应用层（小组合作）完善本组主题班会策划表，补充1个创意环节（如“亲子互动电话连线”“感恩歌曲合唱”）；讨论：“除了今天学习的方式，还可以用哪些方法向妈妈表达感恩？”列出23种新方式。拓展挑战层（自主选择）设计一份“母亲节感恩行动清单”，包含3天内可完成的具体任务；尝试改编一首简单的儿歌，加入对妈妈的感谢话语。即时反馈：教师巡视指导，对基础题快速批改，纠正错误认知；小组互评策划表和拓展任务，分享优秀思路；教师点评共性问题，强调“真诚”是感恩的核心。（四）课堂小结（5分钟）：梳理沉淀，延伸情感知识体系构建：引导学生用思维导图梳理“母亲节认知—母爱体悟—感恩实践”的逻辑链条，可手绘简易框架；邀请12名学生展示并讲解自己的思维导图。方法与反思：提问：“今天你学会了哪些表达感恩的方法？在哪个环节收获最大？”分享自己在实践中遇到的问题及解决方法（如手工制作失误、不知如何写书信）。作业布置与延伸：必做作业：将今天制作的礼物和感恩信送给妈妈，完成“感恩行动清单”中的1项任务，记录妈妈的反应；选做作业：和家人一起策划今年的母亲节庆祝活动，下周分享实施情况；小结升华：“母亲节只有一天，但母爱陪伴我们一生。希望大家把今天的感动转化为日常的行动，用小事回报妈妈的爱。”六、作业设计（一）基础性作业（全体必做）简述母亲节的时间、起源核心人物及意义（不超过100字）；完成1项感恩行动（如做家务、主动交流），撰写50字左右的行动感受。（二）拓展性作业（小组或家庭合作）设计一份家庭母亲节调查问卷，包含3个问题（如“妈妈最想收到的礼物是什么？”“你觉得感恩妈妈最重要的方式是什么？”）；采访12名家庭成员，整理问卷结果，提出1条家庭庆祝母亲节的改进建议。（三）探究性/创造性作业（自主选择）创作类：以“我的妈妈”为主题，用绘画、诗歌、短视频（家长协助）、情景剧脚本等形式表达感恩；探究类：调查身边3位不同年龄的妈妈（如奶奶、阿姨）对“母爱”的理解，撰写简短调查报告（100字左右）。七、知识清单及拓展（一）核心知识类母亲节：时间（5月第二个星期日）、起源（美国贾维斯夫人，1914年法定化）、核心内涵（感恩母亲、致敬母爱）；母爱表现：生活照料、情感陪伴、成长引导、默默付出等多元形式；文化多样性：不同国家/地区母亲节的共同核心（感恩）与特色庆祝方式。（二）实践技能类感恩表达：手工制作（折纸、贺卡）、书信撰写（结构完整、情感真挚）、口头分享（清晰流畅、细节具体）；班会策划：明确主题、分工协作、环节设计、时间把控；亲子沟通：主动表达感谢、倾听妈妈的想法、用行动回应关爱。（三）情感素养类感恩意识：认识他人付出的价值，主动回报关爱；情感表达：克服羞涩心理，用恰当方式传递真情；家庭责任：主动承担家务、关心家人需求，维护亲子和谐。（四）综合能力类团队协作：小组讨论、分工配合、互相支持；反思评价：客观评价自身作品与表现，借鉴他人优点；实践创新：结合自身特点，设计个性化感恩方式。八、教学反思（一）目标达成情况反思本节课核心目标（认知母亲节、掌握感恩方式、参与班会策划）基本达成，85%以上学生能准确说出母亲节关键信息，90%的学生完成了手工礼物和感恩信，且内容真挚。但部分性格内向的学生在班级分享环节参与度较低，情感表达的主动性仍需提升，后续需针对性设计更温和的表达场景（如小组内一对一分享）。（二）教学实施过程反思优点：情境导入短片有效唤醒了学生情感，任务驱动式教学让学生参与度较高，手工制作环节兼顾了不同动手能力的学生；不足：手工制作环节部分学生操作较慢，导致后续班会策划时间压缩，部分小组未能充分完善方案；互动分享时，对学生的回应不够精准，缺乏个性化引导；改进方向：课前培训23名“小助手”协助指导手工制作，预设分层任务（基础版、创意版）；提前准备个性化点评话术，对学生的分享给予具体反馈（如“你提到妈妈深夜陪你学习，这个细节特别真实，能看出你很细心”）。（三）学生学习表现反思学生整体参与热情较高，尤其是手工制作和故事分享环节，能主动交流想法。但存在两极分化：部分学生创意丰富（如在贺卡中加入立体装饰、