XX双语实验学校信息教师在2026年春季学期编程社团课程内容升级方案说明及计算思维评价

XX双语实验学校信息教师在2026年春季学期编程社团课程内容升级方案说明及计算思维评价尊敬的各位领导、各位信息同仁：大家好！编程社团是培育学生信息素养、锤炼计算思维、激发创新能力的重要平台，更是我校落实“科技育人、素养立身”办学理念、彰显双语实验特色的重要载体。2026年春季学期，结合初中学生认知规律、编程学习基础，紧扣信息科技新课标对计算思维培育的核心要求，立足我校双语教学优势和编程社团发展实际，我们信息教师团队对编程社团课程内容进行全面升级，同步完善计算思维评价体系，着力破解原有课程“难度失衡、内容单一、衔接不畅、评价模糊”等问题，推动编程社团教学提质增效，助力学生在编程学习中提升逻辑思维、创新能力和双语应用能力，培养兼具科技素养与国际视野的新时代青少年。今天，我代表信息教师团队，就本学期编程社团课程内容升级方案、实施细节及计算思维评价标准，向各位领导、同仁作详细说明，不妥之处，恳请批评指正、共促提升。我校编程社团自创办以来，积累了一定的教学经验，吸引了大批对编程感兴趣的学生参与，但结合上一学期教学反馈和学生学习实际，仍存在诸多不足：课程内容梯度不够清晰，基础薄弱学生跟不上、学有余力学生“吃不饱”；内容与生活实际、双语特色结合不够紧密，学生学习积极性和参与度有待提升；课程内容更新不及时，与当下科技发展、青少年兴趣脱节；计算思维评价缺乏系统性和针对性，仅关注编程成果，忽视思维过程的培育与评价。基于此，本学期我们立足“贴合学情、凸显特色、注重思维、学以致用”的核心原则，全面推进编程社团课程内容升级，同步建立科学完善的计算思维评价体系，实现“课程有梯度、内容有特色、教学有实效、评价有依据”。一、2026年春季学期编程社团课程内容升级方案说明本次课程内容升级，以“夯实基础、梯度进阶、凸显双语、融合创新”为核心思路，结合学生编程基础差异，构建“基础层—进阶层—提升层”三阶课程体系，融入双语教学元素、生活实践场景和科技创新热点，明确升级目标、核心内容、实施路径和保障措施，确保升级方案科学可行、落地见效。（一）课程升级核心目标结合信息科技新课标要求、我校双语特色和学生发展需求，本次课程升级设定三大核心目标，实现“技能提升、思维培育、特色彰显”三者协同推进。1.技能目标：夯实学生编程基础，让基础薄弱学生掌握编程核心语法、简单算法和程序调试方法；让进阶层学生能够独立完成简单项目开发、逻辑优化；让提升层学生能够结合生活实际和科技热点，完成综合性编程项目，具备初步的编程创新能力；同步融入双语教学，让学生掌握编程相关英文词汇、句式，能够读懂简单的英文编程文档，提升双语应用能力。2.思维目标：聚焦计算思维培育，引导学生掌握“分解问题、抽象特征、构建模型、调试优化”的核心思维方法，提升逻辑推理、问题分析、创新思维和团队协作能力，让学生在编程实践中学会用编程思维解决生活中的简单问题，实现“以编促思、以思启智”。3.特色目标：凸显我校双语实验特色，将编程教学与双语教学深度融合，打造“编程+双语”特色课程；结合学生兴趣和科技热点，融入人工智能、物联网等前沿知识，拓宽学生科技视野；培养学生的创新意识和实践能力，打造具有我校特色的编程社团品牌，助力学生全面发展。（二）课程升级核心原则为确保课程内容升级贴合我校实际、贴合学生需求，本次升级严格遵循四大核心原则，避免盲目升级、脱离实际。1.梯度适配原则：结合学生编程基础差异，构建三阶课程体系，各层次内容衔接有序、难度递进，兼顾基础薄弱学生和学有余力学生，实现“因材施教、全员提升”，避免“一刀切”的教学模式。2.双语融合原则：凸显我校双语特色，将编程相关英文词汇、句式、文档阅读融入课程内容，每节课设置“双语编程小课堂”环节，实现编程技能与双语应用能力同步提升，彰显学校办学特色。3.实践导向原则：立足“学以致用”，将课程内容与生活实际、科技热点紧密结合，设计生活化、实践性强的编程项目，让学生在项目实践中巩固编程技能、锤炼计算思维，避免“纸上谈兵”。4.创新引领原则：及时融入人工智能、物联网、图形化编程进阶等前沿科技知识，更新课程内容，激发学生创新兴趣，引导学生主动探索、大胆尝试，培养学生的创新意识和实践能力。（三）三阶课程内容升级详情本次课程内容升级，核心是构建“基础层—进阶层—提升层”三阶课程体系，替换原有陈旧内容、补充特色内容、完善衔接内容，各层次课程内容如下，学生可根据自身编程基础，自主选择对应层次参与学习，同时支持动态升级。1.基础层（适合编程零基础、基础薄弱学生）核心目标：夯实编程基础，掌握核心语法，培养基本的编程思维，初步掌握双语编程相关基础词汇，能够独立完成简单程序编写。升级内容：替换原有复杂入门内容，简化入门难度，重点学习图形化编程（Scratch）基础操作，包括角色创建、动作编辑、事件触发、循环语句、条件语句等核心知识点；融入双语编程基础，重点学习编程相关英文基础词汇（如program、code、loop、condition等）、简单句式，能够读懂简单的英文编程指令；设计生活化简单项目（如校园作息提醒程序、简单小游戏制作、双语编程贺卡制作等），巩固基础技能；补充编程基础规范、程序调试基础方法，培养良好的编程习惯。2.进阶层（适合有一定编程基础、能够独立完成简单程序编写的学生）核心目标：提升编程技能，掌握简单算法，能够独立完成简单编程项目，提升双语编程文档阅读能力，初步培养计算思维。升级内容：在基础层基础上，进阶学习图形化编程（Scratch）高级功能，包括变量、列表、函数、多角色协作等知识点；补充Python基础语法，实现图形化编程向文本编程过渡；融入简单算法（如排序算法、查找算法），锤炼学生逻辑思维；强化双语融合，学习编程相关英文句式、简单英文编程文档阅读，能够用英文简单描述编程思路；设计实践性项目（如校园垃圾分类查询程序、简易计算器制作、双语小游戏进阶版、班级考勤简易程序等），提升学生项目实践能力。3.提升层（适合编程基础扎实、学有余力的学生）核心目标：掌握高级编程技能和复杂算法，能够完成综合性编程项目，具备初步的创新能力和双语编程应用能力，了解前沿科技知识。升级内容：深入学习Python进阶知识，包括面向对象编程、文件操作、网络爬虫基础等；融入人工智能基础（如简单图像识别、语音识别入门）、物联网基础知识点，拓宽学生科技视野；强化算法训练，学习复杂算法，提升学生逻辑推理和问题解决能力；深化双语融合，能够读懂英文编程教程、编写简单的英文编程注释和文档，用双语展示编程项目；设计综合性、创新性项目（如校园智能提醒系统、简易人工智能小游戏、双语编程展示平台、家庭智能控制模拟程序等），培养学生的创新意识和项目开发能力；鼓励学生参与各级编程竞赛，以赛促学、以赛促练。（四）课程实施路径与保障措施为确保课程内容升级方案顺利落地、取得实效，结合我校编程社团教学实际，制定以下实施路径和保障措施，明确责任、细化分工、强化落实。1.实施路径（1）分层分组教学：根据学生编程基础，将社团学生分为基础组、进阶组、提升组，每组配备专门的指导教师，实行“分组教学、分层指导”，确保每一位学生都能获得适合自己的教学指导。（2）项目驱动教学：各层次课程均以项目为核心，每节课围绕项目展开，先讲解相关知识点，再引导学生动手实践，最后完成项目调试与优化，让学生在项目实践中巩固知识、提升技能。（3）双语融合教学：每节课设置10分钟“双语编程小课堂”，讲解编程相关英文词汇、句式，引导学生用英文描述编程思路、编写简单注释，定期开展双语编程展示活动，提升学生双语应用能力。（4）动态升级机制：每两周对学生的学习情况进行一次评估，对于进步明显的学生，允许其升级到更高层次学习；对于学习有困难的学生，及时调整教学节奏、加强个性化指导，确保学生稳步提升。2.保障措施（1）师资保障：组建编程社团指导教师团队，选拔编程教学经验丰富、双语能力较强的信息教师担任指导教师；定期开展教研活动，分享教学经验、探讨教学难点，提升教师的编程教学能力和双语教学能力；邀请校外编程教育专家、高校计算机专业教师，定期来校进行指导，优化课程内容和教学方法。（2）资源保障：完善编程社团教学硬件设施，配备充足的计算机、编程教具（如单片机、传感器等），为学生实践提供硬件支持；整理升级课程教学资料，包括课件、编程案例、双语编程词汇手册、英文编程文档等，方便教师教学和学生自主学习；搭建线上学习平台，上传教学视频、编程资源，方便学生利用课余时间自主练习、巩固提升。（3）时间保障：严格按照学校社团活动安排，每周开展1次社团活动，每次活动时长90分钟；利用课后服务时间，每周安排1次个性化辅导，针对学生学习中存在的问题，进行针对性指导；鼓励学生利用周末、节假日，自主完成编程项目，教师在线答疑解惑。（4）氛围保障：定期开展编程社团展示活动、双语编程竞赛、编程项目分享会等，为学生提供展示自我、交流学习的平台；评选“编程小能手”“双语编程之星”“创新项目奖”等，激励学生主动学习、大胆创新；营造“勤学善思、乐于创新、双语融合”的社团学习氛围，提升学生的学习积极性和参与度。二、2026年春季学期编程社团计算思维评价体系计算思维是编程社团教学的核心培育目标，也是评价学生编程学习成效的关键指标。本次课程升级同步完善计算思维评价体系，打破原有“唯成果论”的评价模式，建立“过程性评价+终结性评价+多元评价”的综合评价体系，聚焦学生计算思维的培育与提升，确保评价科学、全面、有针对性。（一）评价核心目标本次计算思维评价，核心目标是全面、客观地评价学生的计算思维发展水平，准确把握学生在问题分解、抽象特征、构建模型、调试优化等方面的能力表现，发现学生学习中的亮点与不足，为后续教学调整、个性化指导提供依据；同时，激发学生的学习积极性和主动性，引导学生主动锤炼计算思维，提升创新能力和问题解决能力。（二）评价核心维度结合计算思维的核心内涵和编程社团课程特点，本次评价围绕四大核心维度展开，全面评价学生的计算思维发展水平，各维度权重合理分配，避免单一维度评价的片面性。1.问题分解能力（权重25%）：评价学生能否将复杂的编程项目、问题，分解为简单的、可执行的小任务，明确每个小任务的目标和实施步骤，体现“化繁为简”的思维方法。2.抽象特征能力（权重25%）：评价学生能否从具体的编程问题、生活场景中，抽象出核心特征、关键变量和逻辑关系，构建简单的编程模型，体现“去粗取精”的思维方法。3.逻辑构建能力（权重25%）：评价学生能否根据问题需求、任务目标，设计合理的编程逻辑、算法和程序结构，准确运用编程语法、语句，实现程序功能，体现“逻辑严谨”的思维特点。4.调试优化能力（权重25%）：评价学生能否发现程序中的错误（语法错误、逻辑错误等），运用合理的方法进行调试、修改，优化程序性能，提升程序的实用性和简洁性，体现“精益求精”的思维品质。补充说明：结合我校双语特色，在各评价维度中，同步融入双语应用能力评价（如能否用英文描述问题分解思路、编写英文注释等），作为评价加分项，凸显学校特色。（三）评价方式与实施细节本次计算思维评价，采用“过程性评价+终结性评价+多元评价”的综合评价方式，兼顾评价的全面性、客观性和针对性，具体实施细节如下。1.过程性评价（占比60%）：贯穿整个学期编程社团教学全过程，重点关注学生的课堂表现、项目实践过程、学习态度和进步幅度。（1）课堂表现评价：记录学生课堂参与度、发言情况、小组协作表现，评价学生在课堂上对问题分解、逻辑构建等思维方法的运用情况；重点关注学生在双语编程环节的表现，评价学生的双语应用能力。（2）项目实践评价：跟踪学生每一个编程项目的完成过程，记录学生在项目分解、抽象特征、逻辑构建、调试优化等环节的表现，及时给予点评和反馈；重点评价学生的项目完成思路、遇到问题的解决方法，而非单纯的项目成果。（3）进步幅度评价：关注学生从开学到学期末的进步情况，对于基础薄弱但进步明显的学生，给予重点肯定和鼓励，激发学生的学习积极性，实现“以评促学”。2.终结性评价（占比40%）：在学期末开展，聚焦学生计算思维的综合运用能力，通过综合性编程项目考核的方式进行评价。（1）考核内容：根据学生所在的层次（基础层、进阶层、提升层），设计不同难度的综合性编程项目，要求学生在规定时间内，完成项目分解、程序编写、调试优化，并提交项目报告（可采用双语撰写），说明项目思路、实现方法和优化过程。（2）考核标准：围绕四大评价维度，制定详细的考核评分标准，客观评价学生的计算思维发展水平；同时，对学生的双语应用能力、创新意识进行加分评价，确保评价全面、公正。3.多元评价（贯穿全过程）：采用“教师评价+学生自评+小组互评”的多元评价方式，确保评价的客观性和全面性。（1）教师评价：由编程社团指导教师，根据学生的过程性表现和终结性考核结果，进行综合评价，给出评价意见和改进建议。（2）学生自评：引导学生对自己的学习过程、编程实践、计算思维发展情况进行自我反思，总结亮点与不足，明确后续改进方向，培养学生的自我反思能力。（3）小组互评：在小组合作项目中，组织学生相互评价，评价同伴在项目分解、逻辑构建、调试优化、小组协作等方面的表现，培养学生的团队协作意识和评价能力。（四）评价结果运用为充分发挥评价的诊断、激励和导向作用，本次计算思维评价结果将主要用于以下三个方面，确保评价落地见效、发挥实效。1.教学调整：根据评价结果，全面梳理学生计算思维发展的共性问题和个性差异，调整后续课程内容、教学方法和指导策略，针对学生的薄弱环节，开展针对性的强化训练，补齐思维短板。2.个性化指导：结合评价结果，为每一位学生建立计算思维发展档案，记录学生的评价结果、进步情况和薄弱环节，针对不同学生的特点，提供个性化的指导建议，助力学生针对性提升计算思维。3.激励表彰：结合评价结果，评选“计算思维之星”“编程小能手”“双语编程之星”等荣誉称号，对表现优秀、进步明显的学生给予表彰和奖励；同时，将评价结果作为学生社团评优、综合素质评价的重要参考依据，激发学生的学习积极性和主动性。三、总结与后续规划各位领导、各位同仁，2026年春季学期编程社团课程内容