XX大学附属初中劳动教育教研组长在2026年春季学期种植园劳动课程计划安排

XX大学附属初中劳动教育教研组长在2026年春季学期种植园劳动课程计划安排各位劳动教育同仁、各班级班主任：大家上午好！春启农耕，劳育润心。劳动教育是落实“五育并举”教育方针、培养学生劳动素养的核心载体，而种植园劳动课程作为我校劳动教育的特色实践阵地，更是让学生走出课堂、亲近自然、掌握劳动技能、体会劳动价值的重要途径。依托XX大学优质教育资源，结合我校劳动教育教学实际和学生年龄特点，为进一步规范种植园劳动课程实施，丰富劳动教育内容，提升劳动教育实效，引导学生在农耕实践中锤炼品格、增长才干，培养热爱劳动、尊重自然、勤俭节约的良好品质，经过劳动教育教研组集体研讨、反复论证，结合种植园实际条件和春季农耕时节特点，制定了《XX大学附属初中2026年春季学期种植园劳动课程计划安排》（以下简称《计划安排》）。今天，我就《计划安排》的制定背景、课程目标、课程内容、实施安排、评价方式及保障措施，向各位同仁作详细解读和部署，恳请大家认真聆听、积极配合，结合本班教学实际，扎实落实各项课程任务，确保本学期种植园劳动课程有序、高效开展，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的劳动教育育人目标。一、课程制定背景与核心目标（一）制定背景本次种植园劳动课程计划的制定，立足我校劳动教育办学特色，结合新时代劳动教育要求和学生发展需求，主要基于三个核心考量：一是落实劳动教育政策要求，新课标明确将劳动教育纳入义务教育课程体系，强调“强化劳动实践，提升学生劳动素养”，种植园劳动课程作为实践性极强的劳动教育形式，是落实政策要求、推动劳动教育落地生根的具体举措；二是彰显我校办学特色，依托XX大学附属初中的资源优势，打造种植园劳动教育品牌，将农耕实践与文化教育、科学教育深度融合，区别于普通初中劳动课程，凸显我校劳育特色；三是解决以往课程短板，回顾以往种植园劳动课程，虽取得一定成效，但仍存在课程体系不完整、内容缺乏梯度、教学指导性不强、学生参与不均衡、评价不规范等问题，部分班级存在“重形式、轻实效”“重体验、轻技能”的现象，亟需通过系统的计划安排，规范课程实施，提升课程质量。同时，春季是农耕播种、万物生长的黄金时节，适宜开展各类作物种植实践，结合这一时节特点制定课程计划，既能让学生直观感受生命成长的过程，掌握春季种植的核心技能，也能更好地激发学生的劳动兴趣和参与热情，实现劳动教育与自然教育的有机融合。（二）核心课程目标结合我校学生年龄特点（七、八年级为主，九年级自愿参与），分层次设定课程目标，兼顾知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，确保每位学生都能在劳动实践中获得成长：1.知识与技能目标：引导学生了解春季常见农作物（蔬菜、花卉、杂粮）的生长习性、种植方法和养护技巧；掌握种植园开垦、播种、浇水、施肥、除草、病虫害防治等基础劳动技能；了解农耕文化基础知识和生态环保相关知识，能独立完成基础种植劳动任务，初步具备农作物养护和种植园管理能力。2.过程与方法目标：通过实地劳作、分组合作、探究实践等形式，引导学生主动参与种植园劳动的全过程，体验从播种到收获的完整劳动过程；学会观察农作物生长变化，记录劳动过程和心得体会，培养观察能力、实践探究能力和团队协作能力；结合大学资源，邀请农学相关专家指导，学习科学种植方法，提升劳动的科学性和实效性。3.情感态度与价值观目标：让学生在劳动实践中体会劳动的艰辛与快乐，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观；培养热爱劳动、尊重劳动者、勤俭节约的良好品质，养成吃苦耐劳、坚持不懈的劳动习惯；亲近自然、敬畏自然，树立生态环保意识，体会“一分耕耘，一分收获”的道理，增强责任意识和感恩之心。4.特色拓展目标：依托XX大学附属初中优势，将种植劳动与科学、语文、美术、生物等学科深度融合，开展跨学科实践活动；引导学生结合种植实践，开展劳动创新探究，培养劳动创新能力；打造班级种植特色，形成“一班一田、一班一品”的种植园文化，彰显我校劳育特色。二、课程适用对象与实施原则（一）适用对象全校七、八年级全体学生（以班级为单位，全员参与）；九年级学生可自愿参与（侧重劳动减压、责任担当培养，结合中考备考节奏，灵活安排劳动任务）。（二）实施原则1.实践性原则：坚持“做中学、学中悟”，引导学生亲身参与种植园劳动全过程，杜绝“重理论、轻实践”“重讲解、轻劳作”，让学生在实际劳作中掌握技能、体会价值。2.安全性原则：严格落实安全管理要求，排查种植园安全隐患，对学生进行劳动安全、工具使用安全、户外防护等安全教育；合理安排劳动任务，根据学生年龄特点分配力所能及的劳动，避免高强度、高风险劳动。3.层次性原则：结合七、八年级学生年龄和劳动能力差异，分年级设定不同的劳动任务和课程目标，七年级侧重基础种植技能学习和劳动习惯培养，八年级侧重农作物养护、种植园管理和跨学科实践，兼顾全员提升。4.融合性原则：推动种植劳动与学科教学、农耕文化、生态环保、大学资源深度融合，丰富课程内涵，提升劳动教育的综合性和实效性，避免劳动课程孤立化。5.趣味性与实效性结合原则：设计多样化的劳动任务和实践活动，融入劳动竞赛、成果展示等环节，激发学生参与兴趣；同时注重课程实效，确保学生在劳动中真正掌握技能、提升素养，不搞形式主义。6.自主性与指导性结合原则：鼓励学生自主规划、自主管理种植地块，主动参与劳动探究；同时加强教师指导和专家引领，确保劳动过程科学规范，提升劳动质量。三、课程核心内容与分年级安排本学期种植园劳动课程围绕“春季种植、日常养护、跨学科实践、成果收获与展示”四大板块展开，结合春季农耕时节特点，分阶段、分年级安排课程内容，确保课程有序推进、层层递进。（一）共性基础内容（全体参与）1.种植园通识教育：了解我校种植园的布局、地块划分、规章制度；学习劳动工具（锄头、铲子、浇水壶、镰刀等）的正确使用方法和保养知识；掌握劳动安全常识和户外防护技巧；了解农耕文化基础知识和春季种植的节气特点。2.基础种植技能：学习种植园开垦、土壤疏松、播种、浇水、施肥、除草、病虫害防治等基础技能；了解春季常见农作物（如青菜、生菜、番茄、辣椒、向日葵、小青菜、香菜等）的生长习性和种植要点。3.日常养护管理：定期对种植地块进行浇水、施肥、除草、病虫害防治，观察农作物生长变化，记录劳动日志（生长情况、劳动内容、心得体会）；参与种植园公共区域保洁和管理，培养责任意识。4.成果收获与展示：学期末收获成熟农作物，开展劳动成果展示、分享活动；结合收获的农作物，开展烹饪、手工制作等延伸劳动实践，体会劳动价值。（二）分年级特色内容1.七年级：重点开展基础种植实践和劳动习惯培养，核心内容包括：（1）基础技能训练：熟练掌握劳动工具的正确使用，完成种植地块开垦、土壤疏松、播种等基础劳动任务；（2）作物种植：以种植易生长、周期短的春季蔬菜（如小青菜、香菜、生菜）和花卉（如向日葵、波斯菊）为主，学习基础养护技巧；（3）劳动记录：坚持撰写劳动日志，记录农作物生长变化和劳动心得体会，培养观察能力和表达能力；（4）习惯培养：养成按时参与劳动、爱护劳动工具、勤俭节约、吃苦耐劳的良好劳动习惯。2.八年级：重点开展农作物养护、种植园管理和跨学科实践，核心内容包括：（1）养护管理：学习科学浇水、施肥、病虫害防治方法，负责种植地块的全程养护管理，解决种植过程中出现的简单问题；（2）作物种植：以种植周期适中、需要一定养护技巧的蔬菜（如番茄、辣椒、黄瓜）为主，尝试搭配种植，提升种植科学性；（3）跨学科实践：结合生物学科，开展农作物生长规律探究；结合语文、美术学科，撰写种植散文、绘制农作物生长手抄报；结合科学学科，开展生态种植、无土栽培简易探究；（4）管理实践：成立班级种植管理小组，负责班级种植地块的规划、分工和管理，培养组织能力和责任意识；参与种植园整体管理和维护，开展劳动志愿服务。3.九年级（自愿参与）：重点开展劳动减压和责任担当培养，核心内容包括：（1）简易劳动实践：利用课后服务时间，参与种植园日常养护（如浇水、除草）等简易劳动，缓解中考备考压力；（2）经验传承：结合七、八年级种植实践，分享劳动经验，指导低年级学生开展种植劳动，培养责任担当；（3）成果总结：参与学期末劳动成果收获和分享活动，撰写劳动感悟，体会劳动的价值和意义。（三）特色拓展内容1.专家讲座：邀请XX大学农学、生物相关专家，开展春季种植、病虫害防治、农耕文化等专题讲座，提升学生种植技能和农耕素养；2.劳动竞赛：开展“种植小能手”“最佳劳动小组”“最美种植地块”“优秀劳动日志”等评选活动，激发学生参与热情；3.农耕文化活动：结合二十四节气，开展春季农耕文化实践活动（如清明播种、立夏养护），了解节气与农耕的关系，传承农耕文化；4.成果延伸：将收获的农作物进行烹饪、手工制作等延伸劳动实践，开展“劳动成果分享会”，让学生体会劳动的快乐和价值；部分成果可捐赠给学校食堂、养老院，培养感恩之心和社会责任感。四、课程实施安排（分阶段推进）结合2026年春季学期教学进度和春季农耕时节特点，本学期种植园劳动课程分四个阶段有序推进，明确各阶段时间、核心任务和相关要求，确保课程落地见效：第一阶段：筹备部署与通识教育阶段（第2-3周）核心任务：完成种植园筹备、地块划分、工具准备，开展通识教育和安全教育，明确课程要求和分工。具体安排：1.第2周：劳动教育教研组完成种植园地块划分（以班级为单位，每班分配1-2块专属种植地块）、劳动工具采购与调配、安全隐患排查；制定详细的课程实施细则和安全预案；2.第2周下午：召开全体劳动教育教师、班主任会议，部署本学期种植园劳动课程计划，明确教师指导职责、班级管理责任和课程实施要求；3.第3周：各班级利用劳动课、课后服务时间，开展种植园通识教育和安全教育，讲解种植园规章制度、劳动工具正确使用方法、劳动安全常识和户外防护技巧；组织学生熟悉种植园环境，明确班级种植地块和劳动分工；4.第3周末：各班级完成种植计划制定（确定种植作物、种植时间和分工方案），上报劳动教育教研组备案。第二阶段：播种实践与基础训练阶段（第4-6周）核心任务：开展种植园开垦、播种实践，强化基础劳动技能训练，引导学生掌握春季播种核心技能。具体安排：1.第4周：各班级组织学生开展种植地块开垦、土壤疏松、施肥等前期准备工作，劳动教育教师现场指导，规范劳动动作，确保劳动安全和质量；2.第5-6周：结合春季播种时节，各班级按照种植计划，开展播种实践，七年级重点种植小青菜、香菜等易生长作物，八年级重点种植番茄、辣椒等作物；邀请XX大学农学专家现场指导，讲解播种技巧和注意事项；3.各班级建立劳动分工机制（如播种组、浇水组、工具管理组），明确每位学生的劳动职责；劳动教育教师全程跟踪指导，及时纠正不规范劳动动作，解决种植过程中出现的问题；4.引导学生开始撰写劳动日志，记录播种过程、作物品种和个人体会；开展劳动工具使用竞赛，强化基础技能训练。第三阶段：日常养护与能力提升阶段（第7-14周）核心任务：开展农作物日常养护，强化养护技能训练，推进跨学科实践和特色拓展活动，提升学生劳动能力和综合素养。具体安排：1.日常养护：各班级每周利用劳动课、课后服务时间，组织学生开展浇水、施肥、除草、病虫害防治等日常养护工作，每周至少开展2次集中劳动，每次劳动时长控制在40-60分钟；引导学生定期观察农作物生长变化，详细记录劳动日志和作物生长情况；2.技能提升：第8周，邀请XX大学专家开展病虫害防治专题讲座，指导学生识别常见农作物病虫害，学习科学防治方法；第10周，开展养护技能培训，重点讲解浇水、施肥的科学方法，提升学生养护水平；3.跨学科实践：第9-12周，各班级结合学科教学，开展跨学科实践活动（如生物学科的作物生长规律探究、语文学科的种植散文撰写、美术学科的生长手抄报绘制），完成跨学科实践作品，上报教研组备案；4.特色活动：第12周，开展“种植中期评比”活动，评选“最佳种植地块”“优秀劳动小组”，激发学生参与热情；第13周，结合立夏节气，开展农耕文化实践活动，了解节气与农耕的关系；5.问题解决：各班级及时梳理种植过程中出现的问题（如作物枯萎、病虫害严重等），由劳动教育教师、专家共同指导解决，培养学生的问题解决能力；九年级自愿参与的学生，利用课后服务时间参与养护劳动和经验分享。第四阶段：成果收获与总结展示阶段（第15-17周）核心任务：收获成熟农作物，开展成果展示、分享和评比活动，总结课程实施情况，梳理经验和不足。具体安排：1.成果收获：第15周，各班级组织学生开展农作物收获劳动，按照“成熟一株、收获一株”的原则，规范开展收获工作，体会劳动的收获与快乐；收获过程中，引导学生珍惜劳动成果，杜绝浪费；2.成果延伸：第15周末，开展劳动成果延伸实践活动，组织学生将收获的农作物进行烹饪、手工制作等，开展“劳动成果分享会”，分享收获的喜悦和劳动心得；部分成果捐赠给学校食堂、养老院，开展感恩实践活动；3.总结展示：第16周，开展本学期种植园劳动课程成果展示活动，展示学生的劳动日志、跨学科实践作品、收获的农作物等；组织学生撰写课程学习心得体会，分享劳动感悟；4.评比表彰：第16周末，开展课程评比活动，评选“种植小能手”“优秀劳动小组”“最美种植地块”“优秀劳动日志”“跨学科实践优秀作品”等荣誉称号，进行表彰奖励；5.总结反思：第17周，劳动教育教研组、各班级分别总结本学期种植园劳动课程实施情况，梳理优点和不足，听取学生、教师的意见建议，优化下学期课程计划；各班级召开课程总结班会，回顾劳动过程，深化学生的劳动认知。五、指导分工与保障措施（一）指导分工为确保课程有序实施、落地见效，明确劳动教育教师、班主任、专家及相关人员的分工，凝聚育人合力：1.劳动教育教研组长：统筹负责本学期种植园劳动课程的策划、组织、部署和总结工作；对接XX大学专家资源，协调课程实施过程中的各类问题；制定课程评价标准和评比方案；定期抽查课程实施情况，指导教师开展教学工作。2.劳动教育教师：作为课程指导核心，负责各班级劳动课程的具体指导工作；指导学生掌握劳动技能、规范开展劳动实践；跟踪学生劳动过程，批改劳动日志，开展针对性指导；参与课程评比和总结工作；排查劳动过程中的安全隐患，落实安全教育要求。3.各班级班主任：配合劳动教育教师，做好学生的动员、组织和管理工作；明确班级劳动分工，引导学生全员参与劳动实践；加强学生的思想教育和安全教育，培养学生的劳动习惯和责任意识；协调班级时间，保障劳动课程有序开展；参与班级劳动成果展示和评比活动。4.XX大学专家：负责提供专业指导，开展专题讲座，指导学生掌握科学种植方法，解决种植过程中的专业问题；参与课程评价和成果展示活动，为课程优化提供专业建议。5.学生干部：成立班级劳动管理小组，协助教师开展劳动组织、工具管理、地块维护等工作；带动班级同学积极参与劳动，帮助劳动能力较弱的学生，培养组织能力和协作能力。（二）保障措施1.物资保障：学校协调专项经费，用于劳动工具、种子、肥料、农药等物资的采购和调配，确保每位学生都能拥有合适的劳动工具，种植活动顺利开展；定期对劳动工具进行维护和补充，建立工具管理制度，规范工具使用和保管。2.安全保障：制定种植园劳动安全预案，定期排查种植园安全隐患（如地块边缘、工具摆放、病虫害防治药品使用等）；对学生开展劳动安全、户外防护、药品使用等安全教育，确保劳动过程安全；劳动过程中，教师全程在场指导，配备急救药品，应对突发安全情况；合理安排劳动时间，避免高温、雨天开展户外劳动。3.师资保障：选拔我校劳动教育优秀教师担任课程指导教师，定期组织教师开展教研研讨、教学交流和技能培训，提升教师的劳动教育教学能力和种植指导水平；依托XX大学资源，邀请农学、生物相关专家，全程参与课程指导，提供专业支持。4.时间保障：固定每周劳动课、课后服务时间作为种植园劳动课程时间，七年级每周至少2次，八年级每周至少2次，每次劳动时长40-60分钟；严禁占用文化课上课时间，合理协调课程安排，确保劳动课程与文化课学习两不误、双提升。5.场地保障：进一步完善种植园基础设施，划分清晰的班级种植地块，设置标识牌；配备浇水、施肥等必要设施，优化种植园环境；建立种植园管理制度，规范种植园使用和管理，确保种植活动有序开展。六、课程评价方式为确保课程评价科学、公正、全面，打破“只看结果、不看过程”的评价模式，构建“过程性评价+成果性评价+综合性评价”的多元化评价体系，注重评价的激励性和指导性，具体评价方式如下：（一）过程性评价（占比50%）重点评价学生的劳动参与度、劳动态度、劳动习惯、技能掌握情况和团队协作表现：1.劳动参与度：评价学生是否按时参与劳动实践，是否全程参与种植、养护、收获等各个环节，有无无故缺席、消极应付等情况；2.劳动态度：评价学生劳动过程中的积极性、主动性，是否认真完成劳动任务，是否愿意主动承担劳动责任，有无吃苦耐劳的精神；3.劳动习惯：评价学生是否爱护劳动工具、珍惜劳动成果，是否养成按时劳动、勤俭节约、规范操作的良好习惯；4.技能掌握：评价学生是否掌握劳动工具使用、播种、养护等基础技能，是否能运用科学方法开展种植劳动；5.团队协作：评价学生在分组劳动中的协作表现，是否能主动配合小组完成劳动任务，是否能帮助同伴、分享经验。过程性评价由劳动教育教师、班主任、小组组长共同评定，每周记录，定期汇总，确保评价全面客观。（二）成果性评价（占比30%）重点评价学生的劳动成果、劳动日志和跨学科实践作品：1.劳动成果：评价班级种植地块的作物生长情况、收获产量和质量，结合种植作物的品种、生长状态，评定劳动成果等级；2.劳动日志：评价学生劳动日志的完整性、真实性和深刻性，重点看学生是否详细记录作物生长变化、劳动内容和心得体会；3.跨学科实践作品：评价学生的跨学科实践作品（散文、手抄报、探究报告等）的质量，看是否能结合种植劳动，体现学科融合和个人思考。（三）综合性评价（占比20%）重点评价学生的情感态度价值观、创新能力和责任意识，结合学生自评、小组互评、教师评价、专家评价进行综合评定：1.学生自评：学生结合自身劳动实践，总结劳动收获、存在的不足和心得体会，进行自我评定；2.小组互评：小组内成员相互评价，重点评价劳动协作、相互帮助等表现；3.教师评价：劳动教育教师、班主任结合学生的全过程表现，进行综合评定，注重激励性评价，肯定学生的进步和优点；4.专家评价：邀请XX大学专家，对学生的种植成果、实践探究能力进行评价，提出改进建议。（四）评价结果运用1.评价结果纳入学生本学期劳动教育综合素质评价，作为学生评优评先、综合素质等级评定的重要依据；2.对评价优秀的学生、小组，授予“种植小能手”“优秀劳动小组”等荣誉称号，进行表彰奖励，树立榜样；3.对评价不合格的学生，由教师进行针对性指导，鼓励学生补做劳动任务、改进不足，确保每位学生都能达到课程目标；4.评价结果作为优化下学期种植园劳动课程计划的重要依据，结合评价反馈，调整课程内容和实施方式。七、相关实施要求为确保本学期种植园劳动课程有序、高效开展，切实提升劳动教育实效，向各位同仁、各班级提出以下实施要求，请严格落实：1.高度重视，认真落实。各位劳动教育教师、班主任要充分认识种植园劳动课程的重要意义，将其作为落实劳动教育、培养学生劳动素养的重要举措，认真落实《计划安排》的各项要求，结合本班实际，制定具体的班级劳动计划，确保课程落地见效；严禁敷衍了事、形式主义，确保学生真正参与劳动、收获成长。2.强化指导，注重实效。劳动教育教师要全程跟踪指导学生开展劳动实践，耐心讲解劳动技能和科学种植方法，及时解决学生在劳动过程中出现的问题；注重引导学生主动探究、自主管理，培养学生的实践能力和创新能力；结合学生年龄特点，分层指导，兼顾不同劳动能力学生的需求，确保全员提升。3.落实安全，警钟长鸣。各班级要严格