XX中学校道德与法治教师在时政述评比赛中的参赛经验与选题思考分享发言

XX中学校道德与法治教师在时政述评比赛中的参赛经验与选题思考分享发言尊敬的各位评委老师、各位同仁：大家好！非常荣幸能站在这里，与各位同仁共同交流时政述评比赛的参赛心得，分享我在参赛过程中的实践探索与选题思考。作为XX中学一名深耕道德与法治教学一线的教师，我深知，时政述评是道德与法治学科的核心素养要求，更是连接理论教学与现实生活的重要桥梁。参与时政述评比赛，不仅是对我们教师时政素养、语言表达、逻辑思维的全面检验，更是提升自身教学能力、落实学科育人目标的重要途径。在过往的时政述评比赛中，我从最初的摸索尝试，到逐步掌握技巧、积累经验，先后参与校级、区级多项时政述评赛事，既有获奖的喜悦，也有反思的沉淀。今天，我将结合自身的参赛经历，重点从“参赛核心认知、参赛经验总结、选题思路探析、常见误区规避”四个方面，与各位同仁交流分享，希望能为大家今后参与此类比赛提供一些参考和启发，也恳请各位评委老师、同仁批评指正、不吝赐教，助力我们共同提升、共同进步。一、参赛核心认知：明确时政述评的本质与核心要求想要在时政述评比赛中脱颖而出，首先要明确时政述评的本质，把握比赛的核心要求，避免偏离方向、流于形式。结合多次参赛经历和对比赛规则的解读，我认为，时政述评并非简单的时政新闻播报，也不是单纯的理论堆砌，其核心是“以时政为载体、以理论为支撑、以思辨为灵魂、以育人为目标”。具体来说，比赛的核心要求体现在三个方面：一是时政性，选取的时政素材必须真实、新颖、典型，贴合当下社会热点、国家政策、民生焦点，具有较强的时代感，能够反映时代发展的趋势；二是理论性，要立足初中道德与法治学科核心知识，运用教材中的理论观点、核心原理，对时政素材进行深度分析、理性评述，实现“时政热点”与“学科理论”的有机结合，体现学科素养；三是思辨性与导向性，述评不能只停留在表面描述，要善于挖掘时政素材背后的深层内涵，辩证分析事件的影响、意义与启示，同时要坚持正确的价值导向，传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，落实“立德树人”的根本任务。此外，作为道德与法治教师，我们的时政述评还要兼顾“专业性”与“通俗性”：专业性体现在学科理论的精准运用和逻辑思维的严谨性，通俗性体现在语言表达的简洁流畅、通俗易懂，既要符合比赛的竞技要求，也要贴合初中学生的认知特点，让述评既有深度、又有温度，既能展现教师的专业素养，也能发挥育人实效。二、参赛经验总结：从准备到展示，筑牢夺冠基础时政述评比赛的胜负，不仅取决于选题的优劣和理论的深度，更取决于前期的充分准备和现场的良好展示。结合自身参赛经历，我将参赛经验总结为“前期准备、现场展示、赛后反思”三个阶段，每个阶段各有侧重、层层递进，为参赛成功筑牢基础。（一）前期准备：精雕细琢，做好充足积淀前期准备是参赛的核心，直接决定述评的质量，也是最耗费时间和精力的环节，重点要做好三件事。1.素材积累：时政素材是述评的基础，没有优质的素材，再好的理论和表达也无从谈起。日常教学中，我坚持“每日关注时政、每周整理素材、每月总结热点”，建立自己的时政素材库。积累素材时，重点关注三个方向：一是国家重大政策、重要会议，如全国两会、科技创新成果、生态文明建设举措等，体现国家发展方向；二是社会热点、民生焦点，如校园安全、家庭教育、养老保障、网络文明等，贴近学生生活和社会实际；三是青少年相关热点，如青少年科技创新、志愿服务、文明素养提升等，贴合初中道德与法治的教学重点，便于实现育人导向。同时，积累素材时要注重素材的真实性和权威性，优先选取官方媒体发布的信息，避免使用未经证实的网络传言。2.文稿打磨：述评文稿是参赛的核心载体，要做到“逻辑清晰、理论扎实、语言流畅、重点突出”。撰写文稿时，遵循“开篇点题—时政阐述—理论分析—启示导向—结尾升华”的结构，避免逻辑混乱。开篇要简洁明了，快速引出时政素材，点明述评的核心观点；中间部分先简要阐述时政事件的背景、经过和影响，再结合初中道德与法治教材中的理论观点，对事件进行深度分析，既要分析事件的积极意义，也要辩证看待可能存在的问题，体现思辨性；结尾部分要升华主题，结合青少年的自身实际，提出启示和要求，落实育人目标。文稿打磨时，要反复修改、精简语言，避免冗长啰嗦，同时要注重语言的感染力，适当运用排比、设问等修辞手法，增强文稿的气势和说服力；还要控制文稿的时长，贴合比赛要求，一般来说，时政述评的时长控制在5-8分钟为宜，文稿字数在800-1200字左右。3.模拟演练：模拟演练是提升现场展示效果的关键，能够帮助我们熟悉文稿、调整状态、规避失误。演练时，重点关注三个方面：一是语言表达，要做到语速适中、口齿清晰、语气坚定，避免语速过快或过慢、卡顿重复，同时要注重语气的起伏变化，重点内容加重语气，增强表达的感染力；二是体态仪表，要做到站姿端庄、眼神坚定、面带微笑，展现教师的良好形象，同时可以适当运用手势辅助表达，增强现场表现力；三是时间把控，要严格按照比赛时长演练，避免出现超时或时间不足的情况，同时要预留一定的灵活时间，应对现场突发情况，如忘词时的快速衔接、评委提问时的从容回应。演练过程中，可以邀请同事、学生倾听，提出修改建议，不断优化展示效果。（二）现场展示：从容自信，展现最佳状态现场展示是将前期准备成果转化为比赛成绩的关键，核心是“从容自信、发挥稳定、突出亮点”。结合参赛经历，我总结了三个现场展示的技巧：一是心态调整，上台前要克服紧张情绪，通过深呼吸、自我暗示等方式，调整好心态，告诉自己“充分准备、从容发挥即可”，避免因紧张导致忘词、卡顿等失误；二是重点突出，现场展示时，要牢牢把握述评的核心观点和重点内容，对理论分析和启示导向部分重点阐述，让评委清晰把握述评的核心思想，避免平铺直叙、重点不突出；三是灵活应变，比赛现场可能会出现各种突发情况，如忘词、评委提问、设备故障等，此时要保持冷静、从容应对，忘词时可以快速回忆文稿结构，衔接相关内容，不慌乱、不重复；面对评委提问时，要认真倾听、准确理解，结合述评内容和学科知识，简洁明了地回应，展现自身的专业素养和应变能力。（三）赛后反思：沉淀提升，积累宝贵经验无论比赛结果如何，赛后反思都是提升自身能力的重要环节。每次比赛结束后，我都会从三个方面进行反思：一是反思自身的优点和亮点，总结哪些环节发挥较好，哪些技巧值得借鉴，为今后参赛积累经验；二是反思自身的不足和失误，如文稿打磨是否不够细致、语言表达是否存在瑕疵、现场应变是否不够从容等，明确改进方向；三是学习借鉴他人的优点，认真聆听其他参赛选手的述评，学习他们的选题思路、理论运用、语言表达技巧，取长补短、提升自身。赛后反思不是形式，而是要真正沉下心来，总结经验、吸取教训，让每一次参赛都成为自身成长的契机。三、选题思路探析：选对方向，赢在起点在时政述评比赛中，“选题”是重中之重，选对一个好的题目，就等于成功了一半。结合多次参赛经历和对比赛规律的总结，我认为，时政述评的选题要遵循“贴合学科、贴合时代、贴合学生、贴合自身”的四大原则，同时要注重选题的新颖性、典型性和思辨性，具体思路可以从以下四个方面入手：（一）贴合学科：立足道法教材，彰显学科特色作为道德与法治教师，我们的时政述评必须彰显学科特色，牢牢立足初中道德与法治教材，将时政热点与学科理论有机结合，避免脱离教材、偏离学科方向。选题时，要优先选取与初中道法教材核心知识点相关的时政素材，如与“国家利益”“法治建设”“生态文明”“社会责任”“民族团结”“网络文明”等知识点相关的时政热点。例如，结合教材中“生态文明建设”的知识点，选取“碳达峰、碳中和”“垃圾分类常态化”“校园绿色环保行动”等时政素材；结合教材中“科技创新”的知识点，选取“我国航天事业新突破”“青少年科技创新大赛成果”等时政素材。这样的选题，既能体现我们的学科素养，也能实现“时政热点”与“学科教学”的深度融合，让述评更具专业性和针对性，同时也能为日常教学提供思路和借鉴。（二）贴合时代：聚焦时政热点，体现时代气息时政述评的核心是“时政”，选题必须具有较强的时代感，聚焦当下的社会热点、国家政策和民生焦点，避免选取过时、陈旧的素材。选题时，要重点关注近半年内的重大时政事件，优先选取那些具有广泛社会影响力、能够反映时代发展趋势的热点素材。例如，全国两会期间的重要政策解读、我国在科技、文化、外交等领域的重大成就、社会关注的民生问题（如家庭教育促进法的实施、校园安全专项整治）等。这样的选题，既能吸引评委的注意力，也能体现我们教师关注社会、紧跟时代的责任与担当，让述评更具现实意义。（三）贴合学生：贴近学生生活，落实育人目标初中道德与法治学科的核心目标是“立德树人”，我们的时政述评不仅要展现自身能力，更要兼顾育人导向，因此选题要贴近初中学生的生活实际，选取学生熟悉、关注、能够产生共鸣的时政素材。选题时，要避免选取过于宏大、抽象，与学生生活无关的素材，优先选取与青少年成长密切相关的热点，如“青少年网络沉迷治理”“校园欺凌防治”“青少年志愿服务”“中考改革相关政策”等。这样的选题，既能让述评更具亲和力和感染力，也能引导学生关注自身、关注生活、关注社会，帮助学生树立正确的价值导向，落实育人目标，同时也能让评委感受到述评的实际意义和育人价值。（四）贴合自身：结合自身优势，突出个人特色选题还要结合自身的优势和特长，避免盲目跟风、照搬他人，突出个人特色。每个人的知识储备、兴趣爱好、表达风格都不同，选题时，要优先选取自己熟悉、擅长、能够深入分析的时政素材。例如，擅长理论分析的教师，可以选取需要深度解读的政策类、理论类热点；擅长语言表达、富有感染力的教师，可以选取具有情感共鸣的民生类、青少年类热点；关注科技创新的教师，可以选取科技类热点。结合自身优势选题，能够让我们在述评时更加从容自信，更能深入挖掘素材的深层内涵，突出个人特色，避免述评千篇一律、缺乏亮点。此外，选题还要注重三个“避开”：一是避开过于敏感、有争议的时政素材，避免出现价值导向偏差；二是避开过于琐碎、没有深度的小事，避免述评缺乏内涵和意义；三是避开他人频繁选取的素材，尽量选取新颖、独特的素材，或从不同角度解读常见热点，突出选题的新颖性和思辨性。四、常见误区规避：少走弯路，提升参赛质量结合自身参赛经历和对其他参赛选手的观察，我发现，很多教师在参与时政述评比赛时，容易陷入一些常见误区，影响参赛效果。在此，我将这些常见误区进行梳理，并给出相应的规避建议，帮助各位同仁少走弯路、提升参赛质量。1.误区一：时政与理论脱节，要么只播报时政新闻，不进行理论分析；要么只堆砌学科理论，缺乏时政素材支撑。规避建议：牢记“时政为载体、理论为支撑”的核心，每一个时政素材都要对应相应的学科理论，每一个理论观点都要有时政素材佐证，实现两者的有机融合，避免脱节。2.误区二：价值导向偏差，辩证分析不足，要么一味赞扬、回避问题，要么过度批判、传递负面情绪。规避建议：坚持正确的价值导向，传递正能量，同时要注重辩证思维，客观分析时政事件的积极意义和存在的问题，提出合理的建议和启示，体现思辨性和客观性。3.误区三：文稿冗长、重点不突出，语言啰嗦、缺乏感染力，难以吸引评委注意力。规避建议：精简文稿，突出核心观点和重点内容，控制文稿时长和字数；优化语言表达，做到简洁流畅、通俗易懂、富有感染力，适当运用修辞手法，避免冗长啰嗦。4.误区四：现场展示紧张、体态不自然，语速过快或过慢，出现忘词、卡顿等失误。规避建议：加强模拟演练，熟悉文稿内容，调整好心态；注重体态仪表和语言表达的训练，做到从容自信、站姿端庄、语速适中、口齿清晰，提前预设突发情况，提升现场应变能力。5.误区五：选题盲目跟风，缺乏自身特色，或选题过于宏大、抽象，难以深入分析。规避建议：遵循选题的四大原则，结合自身优势，选取新颖、贴合自身、能够深入分析的选题，避免盲目跟风；尽量选取具体、贴近学生生活的素材，避免选题过于宏大、抽象。五、总结与共勉：以赛促学，以评促教各位评委老师、各位同仁，时政述评比赛，不仅是一场竞技比拼，更是一次学习提升、交流成长的契机。参与比赛，我们不仅能提升自身的时政素养、语言表达能力和逻辑思维能力，更能倒逼我们不断学习、不断反思、不断优化教学方法，将参赛经验融入日常道德与法治教学中，实现“以赛促学、以评促教”，更好地落实学科育人目标。作为道德与法治教师，我们肩负着“立德树人”的重要使命，肩负着引导学生关注社会、关爱国家、树立正确价值导向的重要责任。时政述评，正是我们践行这一使命的重要途径。希望各位同仁能够以本次分享为契机，积极参与时政述评比赛，不断积累经验、提升能力，在比赛中展现自身