2026年春季小学英语湘少版（三起）四年级下册教学计划

2026年春季小学英语湘少版（三起）四年级下册教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足四年级学生的认知特点和英语基础，紧扣“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养培育目标，摒弃传统应试导向，坚持“以生为本、情境育人、学以致用”的最新教学理念。教学中注重创设真实、贴近学生生活的英语情境，引导学生在体验、参与、合作、探究中提升英语综合运用能力，了解中西方文化差异，培养批判性思维和自主学习能力，激发学生英语学习兴趣，为学生终身学习和跨文化交流奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生已接触英语学习一年半，具备一定的英语听力和简单口语表达能力，能够认读基础词汇、听懂简单指令和对话，初步掌握英语句子的基本结构。但学生个体差异明显，部分学生对英语学习兴趣浓厚，乐于参与课堂互动，能主动完成学习任务；少数学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、口语表达不自信、语法运用不熟练等问题，且缺乏自主学习意识和科学的学习方法。本学期将关注学生个体差异，实施分层教学，注重培优补差，同时通过丰富多样的课堂活动，调动全体学生的学习积极性，帮助学生树立学习信心，培养良好的英语学习习惯，提升核心素养。三、教材分析本学期使用的小学英语湘少版（三起）四年级下册教材，紧扣新课标要求，围绕学生日常生活场景设计教学内容，注重实用性和趣味性的结合，符合四年级学生的年龄特点和认知规律。教材共分为10个单元、3个Let'sKnowMore拓展模块、3个Assessment评价模块和1个Let'sReadMore阅读拓展模块。内容涵盖身体部位、课程安排、星期、比赛得分、人物帮助、季节、所见事物、正在进行的动作、端午节、标志含义等贴近学生生活的话题，循序渐进地引导学生学习英语词汇、句型和语法知识，注重培养学生的语言运用能力和文化意识。教材编排注重层次性和连贯性，每个单元围绕核心话题展开听、说、读、写训练，Let'sKnowMore模块拓展相关文化知识和语言技能，Assessment模块用于检测学生的学习效果，Let'sReadMore模块提升学生的阅读能力，整体布局科学合理，为核心素养的培育提供了有力支撑。四、核心素养目标（一）语言能力1.能听懂、认读本学期所学的核心词汇（身体部位、课程、星期、季节、动作、标志等），能正确拼写重点词汇，掌握词汇的基本用法。2.能听懂简单的对话、指令和小故事，能理解对话和短文的主要内容，能根据听到的信息完成简单的判断、选择和填空任务。3.能运用本学期所学的句型（如方位句型、询问课程句型、询问星期句型、现在进行时句型等）进行简单的口语交流，表达自己的想法和感受，发音基本准确、语调自然。4.能认读简单的英语短文，理解短文大意，能根据短文内容回答简单的问题；能正确书写简单的句子，注意句子的大小写和标点符号。（二）文化意识1.了解西方星期的表达习惯和相关文化背景，知道中西方星期起始日的差异。2.了解西方常见的季节特点和人们在不同季节的活动，对比中西方季节文化的异同，尊重多元文化。3.了解中国传统节日——端午节的相关习俗和文化内涵，能用简单的英语向他人介绍端午节，培养家国情怀和文化自信。4.了解生活中常见标志的英文表达和含义，知道不同国家标志的共性和差异，培养跨文化交际的初步意识。（三）思维品质1.能根据所学知识进行简单的推理和判断，如根据对话内容判断人物的行为、根据标志含义判断行为的合理性。2.能对所学的话题（如季节、课程、动作等）进行简单的分类、比较和归纳，培养逻辑思维能力。3.能结合生活实际，灵活运用所学语言知识解决简单的问题，培养创新思维和实践能力。4.能主动思考学习中遇到的问题，尝试自主解决或向他人求助，培养批判性思维和问题解决能力。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、按时完成作业、主动认读词汇和朗读课文的习惯。2.掌握简单的学习方法，如词汇记忆方法（联想记忆、分类记忆）、听力技巧（抓住关键词）、口语表达技巧（大胆开口、模仿发音）。3.能主动参与课堂活动和小组合作学习，乐于与他人交流学习心得，互相帮助、共同进步。4.能对自己的学习效果进行简单的自我评价和反思，发现自己的优点和不足，主动改进学习方法。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇和重点句型，能熟练运用句型进行简单的口语交流和书面表达。2.培养学生的听力理解能力和口语表达能力，能听懂日常对话和简单指令，能大胆开口说英语。3.掌握简单的语法知识，如方位介词（on,in,under等）、一般现在时、现在进行时的基本用法。4.了解端午节等中西方文化知识，培养文化意识和跨文化交际能力。（二）教学难点1.现在进行时的正确运用，能准确区分一般现在时和现在进行时的用法，掌握动词-ing形式的变化规则。2.方位介词的辨析和正确运用，能根据语境选择合适的方位介词表达物体的位置。3.口语表达的流畅性和准确性，克服畏难情绪，大胆开口交流，做到发音准确、语调自然。4.培养学生的自主学习能力和思维品质，引导学生主动思考、积极探究，灵活运用知识解决问题。六、教学方法与措施（一）教学方法1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境（如课堂场景、家庭场景、节日场景等），引导学生在情境中学习、运用英语，提升语言运用能力。2.任务驱动法：设计多样化的学习任务（如对话练习、小组合作、角色扮演、闯关游戏等），让学生在完成任务的过程中积累知识、提升技能，培养合作意识和实践能力。3.分层教学法：根据学生的基础和学习能力，设计不同层次的学习任务和练习，兼顾优等生、中等生和学困生，让每个学生都能在原有基础上取得进步。4.启发式教学法：在教学中注重启发学生思考，引导学生主动探究知识，培养学生的思维品质和学习能力，避免机械灌输。5.多模态教学法：结合图片、音频、视频、实物等教学资源，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。（二）教学措施1.认真备课，深入钻研教材和新课标，结合学情制定合理的教学方案，精心设计每一节课的教学环节和学习任务。2.注重课堂教学的趣味性和实效性，多开展游戏、角色扮演、小组竞赛等活动，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。3.加强听力和口语训练，每天安排固定的听力时间，引导学生模仿音频发音，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和语调错误。4.注重词汇和语法教学，采用多样化的词汇记忆方法，帮助学生牢固掌握词汇；结合例句讲解语法知识，引导学生在运用中理解和掌握语法。5.关注学困生，建立学困生帮扶档案，利用课余时间进行个别辅导，帮助学困生夯实基础，树立学习信心；鼓励优等生拓展延伸，提升综合能力。6.加强家校合作，通过家长会、作业反馈、电话沟通等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，引导家长配合学校做好英语教学工作，营造良好的家庭学习氛围。7.注重文化渗透，结合教学内容，适时介绍中西方文化知识，引导学生尊重多元文化，培养文化意识和家国情怀。8.做好教学评价工作，结合形成性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的学习效果，注重评价的激励作用，促进学生核心素养的提升。七、教学进度安排（18周，结合2026年春季实际开学及节假日）说明：根据2026年春季全国中小学开学时间安排（参考陕西、江苏等地公布时间），本学期于3月5日正式开学，6月30日前结束，共18周；其中4月1日-4月6日为春假+清明节连休（4月1日-3日春假，4月4日-6日清明节），劳动节5月1日放假1天；期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周，确保教学任务如期完成。周次时间范围教学内容核心素养重点培养教学任务备注（节假日/考试）第1周3月5日-3月9日Unit1It'sonyourhead（Part1-Part3）语言能力（身体部位词汇、方位句型）；学习能力（词汇记忆方法）1.认读、听懂身体部位核心词汇；2.掌握方位介词on,in,under及句型“It'sonyourhead.”；3.能简单描述物体的位置正式开学，适应新学期教学节奏第2周3月12日-3月16日Unit1It'sonyourhead（Part4-Part6）+练习巩固语言能力（口语表达、简单书写）；思维品质（推理物体位置）1.完成Unit1剩余内容，熟练运用方位句型；2.进行词汇、句型练习；3.简单书写核心句型无第3周3月19日-3月23日Unit2Whatclassesdoyouhavethismorning?（Part1-Part3）语言能力（课程词汇、询问课程句型）；学习能力（课堂参与习惯）1.认读、听懂各科课程词汇；2.掌握句型“Whatclassesdoyouhavethismorning?Wehave...”；3.能询问和回答上午的课程无第4周3月26日-3月30日Unit2Whatclassesdoyouhavethismorning?（Part4-Part6）+练习巩固语言能力（口语交流、阅读简单对话）；思维品质（分类课程）1.完成Unit2剩余内容，拓展下午课程的询问句型；2.进行对话练习和阅读训练；3.巩固课程词汇和句型无第5周4月2日-4月6日Unit3TodayisWednesday（Part1-Part2）语言能力（星期词汇、询问星期句型）；文化意识（西方星期文化）1.认读、听懂星期词汇，了解星期起始日差异；2.掌握句型“Whatdayisittoday?It'sWednesday.”；3.初步运用句型询问星期4月1日-4月6日春假+清明节连休，本周仅3天教学第6周4月9日-4月13日Unit3TodayisWednesday（Part3-Part6）+Let'sKnowMore语言能力（熟练运用星期句型）；思维品质（规划一周活动）1.完成Unit3剩余内容，能谈论一周的课程和活动；2.学习Let'sKnowMore拓展内容；3.巩固星期词汇和句型无第7周4月16日-4月20日AssessmentI（单元检测+复习巩固）学习能力（自我评价、反思改进）；语言能力（综合运用前3单元知识）1.复习Unit1-Unit3核心知识；2.完成AssessmentI检测，分析检测结果；3.针对薄弱环节进行专项巩固无第8周4月23日-4月27日Unit4ClassOnegets54points（Part1-Part3）语言能力（数字词汇、得分表达句型）；思维品质（比较得分高低）1.认读、听懂相关数字和比赛词汇；2.掌握句型“ClassOnegets54points.”；3.能谈论比赛得分无第9周4月30日-5月4日Unit4（Part4-Part6）+期中考试复习语言能力（综合运用前4单元知识）；学习能力（复习方法）1.完成Unit4剩余内容；2.全面复习前4单元知识，梳理重点难点；3.进行期中考试模拟训练5月1日劳动节放假1天；期中考试（第9周末或第10周初）第10周5月7日-5月11日期中考试讲评+Unit5Shehelpsstudents（Part1-Part3）学习能力（反思改进、查漏补缺）；语言能力（人物行为描述句型）1.讲评期中考试试卷，分析易错点；2.认读、听懂人物行为词汇；3.掌握句型“Shehelpsstudents.”无第11周5月14日-5月18日Unit5Shehelpsstudents（Part4-Part6）+Unit6What'syourfavouriteseason?（Part1-Part2）语言能力（口语表达、季节词汇）；文化意识（中西方季节活动差异）1.完成Unit5剩余内容，能描述人物的帮助行为；2.认读、听懂季节词汇；3.掌握询问喜爱季节的句型无第12周5月21日-5月25日Unit6What'syourfavouriteseason?（Part3-Part6）+Let'sKnowMore语言能力（谈论季节活动、简单书写）；思维品质（对比季节特点）1.完成Unit6剩余内容，能谈论不同季节的特点和活动；2.学习Let'sKnowMore拓展内容；3.巩固季节词汇和句型无第13周5月28日-6月1日AssessmentII（单元检测+复习巩固）学习能力（自我评价）；语言能力（综合运用Unit4-Unit6知识）1.复习Unit4-Unit6核心知识；2.完成AssessmentII检测，分析检测结果；3.专项巩固薄弱环节无第14周6月4日-6月8日Unit7Whatcanyousee?（Part1-Part3）+Unit8Heiscleaningthewindow（Part1-Part2）语言能力（所见事物词汇、现在进行时句型）；思维品质（观察描述）1.认读、听懂所见事物词汇，能询问和回答所见事物；2.初步掌握现在进行时句型“Heiscleaningthewindow.”无第15周6月11日-6月15日Unit8（Part3-Part6）+Unit9TheDragonBoatFestival（Part1-Part3）语言能力（现在进行时运用、节日词汇）；文化意识（端午节文化）1.完成Unit8剩余内容，熟练运用现在进行时；2.认读、听懂端午节相关词汇；3.了解端午节习俗，能用简单英语介绍无第16周6月18日-6月22日Unit9（Part4-Part6）+Unit10Whatdoesthatsignmean?（Part1-Part3）语言能力（标志词汇、询问标志含义句型）；文化意识（不同国家标志差异）1.完成Unit9剩余内容，巩固端午节相关知识；2.认读、听懂常见标志词汇；3.掌握询问标志含义的句型无第17周6月23日-6月27日Unit10（Part4-Part6）+Let'sKnowMore+AssessmentIII语言能力（综合运用后4单元知识）；学习能力（自主复习）1.完成Unit10和Let'sKnowMore内容；2.完成AssessmentIII检测；3.初步复习全册知识无第18周6月30日全册复习+Let'sReadMore+期末考试学习能力（综合复习方法）；语言能力（全册知识综合运用）1.全面复习全册核心知识，梳理知识体系；2.完成Let'sReadMore阅读拓展；3.进行期末考试，讲评试卷期末考试，6月30日前结束学期八、评价方式本学期采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的核心素养发展情况，注重评价的激励性和发展性，摒弃单一的分数评价。1.形成性评价（占60%）：包括课堂表现（发言、参与活动、合作学习情况）、作业完成情况（质量、及时性）、词汇和句型背诵情况、口语交流能力、小组合作表现等，每周记录，每月汇总，及时给予学生表扬和鼓励，帮助学生发现进步、树立信心。2.终结性评价（占40%）：包括期中考试（占15%）和期末考试（占25%），主要考查学生的语言知识掌握情况和综合运用能力，题型注重基础性、实用性和综合性，兼顾听、说、