河北名校联考2024-2025学年高二下学期期中历史答案

1.C【解析】材料信息显示，中国古代都城城门在传承中创新，主要体现了中华文化具有连续性和创新事师长通行之礼”“敬身篇、事长篇”“写字、读书、展书、看书、讲书、行文、书籍”等并结合所学知识可知，这些内容反映出儒学世俗化倾向，故选B项。材料无法体现理学思想的理论思维，排除A项；明代科举是“八股取士”,材料没有相关信息，排除C项；D项表述与材料主旨不符，故而不选。3.A【解析】根据材料关键信息并结合所学知识可知，材料所述现象拓展了西学传播的渠道，故选A项。材料所述现象并不能动摇传统思想的根基，排除B项；民主科学是新文化运动的指导思想，这与材料所述时间明显不符，排除C项；材料无法体现中西文化的交融，排除D项。4.D【解析】结合所学知识可知，材料所述现象“滚印继续在官方流通”“滚印的使用主要局限于帝国派驻当地的波斯官员”“滚印的题材需符合帝国指定的一系列标准，但雕刻匠人为本地工匠，造就了一些风格独特的作品”等适应了国家政治统治的需要，故选D项。材料无法体现理楔形文字的优势，排除A项；5.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，古希腊戏剧成为文学创作的重要途径，故选C项。材料无法体现理理性思维，排除A项；材料维护没有古代世界主流文学体裁的相关信息，排除B项；D项表述与材料主旨不符，故而不选。6.A【解析】由材料可知，古印度人习惯以诗代史，诗史结合，反映了古印度人文化成就别具一格，故选A项。材料体现的是以史入诗，并不是以诗证史，排除B项；材料维护没有古印度人社会生活丰富多彩的相关信息，排除C项；材料没有诗歌创作手法是否单一的相关信息，排除D项。7.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，赫梯帝国是由印欧人迁徙到小亚细亚并形成赫梯人后建立起来的，后来又被弗里吉亚人和亚美尼亚人侵入灭亡，这可用于人类迁徙影响区域文明进程，故选B项。材料无法体现铁器与马拉战车结合能够增进战斗力，排除A项；材料没有游牧民族社会文化发展进程相对缓慢的相关信息，排除C项；材料不能佐证赫梯帝国农耕文化领先世界，排除D项。8.D【解析】根据材料并结合所学知识可知，欧洲殖民者通过三角贸易，将大量非洲黑人运到美洲，充当种植园的奴隶劳动力，为葡萄牙等国带来丰厚的利润，葡萄牙等国的殖民者、非洲黑人来到美洲，改变了美洲人口结构，故殖民扩张助推美洲人口结构改变，D项正确。结合所学知识可知，商品经济发展并没有提高奴隶地位，排除A项；材料无法体现拉丁美洲国家与地区间联系密切，排除B项；材料没有蔗糖贸易促进东西方文化交流的相关信息，排除C项。9.D【解析】根据材料可知，第二次世界大战之后国际人才流动对人才流出国产生积极影响，结合所学知识可知，材料所述看法形成的背景是经济全球化改变了劳动力市场结构，即劳动力市场由以体力劳动者为主发展到到“知识精英”广泛参与，D项正确。跨国公司国际业务得到不断拓展鸟材料现象并无因果关10.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，武则天时期海上丝绸之路在正确。材料无法体现区域文化结构的改变，排除B项；材料没有海上丝绸之路逐渐取代了陆上丝绸之路11.C【解析】据题干信息可知，1767—1821年世界咖啡主要产地出口咖啡数量总体上呈增长态势，印证了世界贸易与文化交流的扩展，C项正确；材料没有各国文化在相互借鉴中发展的相关信息材料中只有爪哇出口咖啡的数量，没有涉及东南亚其他地区，不能印证东南亚在国际交往中的地位下降，排除B项；材料无法体现咖啡逐渐成为国际贸易主要载体，排除D项。12.B【解析】结合所学知识可知，材料所述战争是亚历山大东征，体现了不同区域文明之间产生碰撞与交融，B项正确。材料所述战争并不是印欧人的迁徙，排除A项；C项表述与材料主旨不符，故而不选；材料没有西亚上层人士对希腊化政策认同的相关信息，排除D项。13.D【解析】根据材料并结合所学知识可知，拿破仑对外战争后，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，欧洲的政治文化得以重构，故选D项。材料旨在说明欧洲政治文化的重构，并不是殖民者的文化侵略，也不是西方文化的扩张性，A、C两项表述与材料主旨不符，故而不选；美国独立战争发生在拿破仑对外战争之前，排除B项。14.A【解析】据材料信息并结合所学知识可知，第一次世界大战在一定程度上为妇女就业提供了更多的机会，一定程度上冲击了传统文化，故选A项。材料无法体现欧洲社会结构的重组和中间阶层人数的迅速扩张，排除B、D两项；材料不能体现男女社会地位的平等，排除C项。15.C【解析】据题干信息可知，1918年，英国儿童义务教育年限延长，政府还在公共图书馆为儿童提供了更多的借阅设施、独立馆舍或阅读空间，一些图书馆还设置演讲厅和故事部，儿童自由获取馆藏已成为司空见惯之事，结合所学知识可知，英国的做法旨在满足工业革命后社会发展需求，故选C项。材料无法体现国民教育体系的健全，排除A项；B项表述与材料主旨不符，故而不选。材料中英国的做法旨在满足工业革命后社会发展需求，并不是进一步完善公共图书馆的职能，排除D项。16.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，2021年召开的第44届世界遗产大会上，“罗马帝国防御体系”和“喀尔巴阡山脉及欧洲其他地区的原始山毛榉林”扩展项目，都涉及多个国家，说明在世界遗产保护领域，国际间交流合作趋势加强，故选B项。材料没有其他地区的信息，无法得出在世界遗产保护领域欧洲明显领先于其他地区的结论，排除A项；C项表述与材料主旨不符，故而不选；材料无法体现在世界遗产保护领域国合作已成为主流形态，排除D项。17.【答案】(1)功能：具有教育的功能；具备供学者讲学的功能；具有藏书的功能；承担祭祀历代贤人的功能。(6分，每点2分，答出其中三点即可)(2)简要评价：有利于文化的传承与保护；培养了大批人才，推动了中国古代教育事业的发展；有助于科举考试的推行；促进了学术研究的开展；对后世图书馆有借鉴价值。(6分，每点2分，答出其中三点即可)【解析】第(1)问，“功能”,可根据材料相关内容，从具有教育的功能、具备供学者讲学的功能、具有藏书的功能；承担祭祀历代贤人的功能等角度考虑。第(2)问，“简要评价”,可根据材料并结合所学知识，从有利于文化的传承与保护、培养了大批人才、推动了中国古代教育事业的发展、有助于科举考试的推行、促进了学术研究的开展、对后世图书馆有借鉴价值等角度考虑，言之成理即可。18.【示例】论题：十月革命促进了马克思列宁主义在中国的传播。(3分)阐述：1917年11月，俄国爆发十月革命。在十月革命的感召下，作为对西方侵略和殖民统治的回应，亚洲大地上出现了争取民族独立和解放的斗争。在中国，十月革命后，新文化运动的倡导者李大钊、陈独秀等人，放弃了西化主张，转而“以俄为师”,开始接受和宣传马克思列宁主义，重新探寻解决中国问题的出路。巴黎和会上收回山东的外交努力失败，五四运动爆发，使更多中国先进的知识分子醒悟，接受了马克思列宁主义。这一思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为主要标志。中国共产党成立后，一直领导着中国革命的进程，并且把马克思主义和中国革命实际相结合，经过28年的艰苦奋斗，成立了新中国，取得了新民主主义革命的基本胜利。总结：十月革命进一步扩大了马克思列宁主义在世界的影响力，促进了马克思列宁主义在中国的传播。(9分)(注：“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案，其它答案符合要求亦可)【评分细则】一等(12-9分)概念解析准确，要素分解全面、科学；解析充分、逻辑严密、表述清楚二等(8-5分)能够结合其它相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。三等(4-0分)偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。【解析】本题是开放型试题。解答此类题，首先要根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点，拟定一个具体的论题，比如“十月革命促进了马克思列宁主义在中国的传播”等，然后结合相关知19.【答案】(1)影响：促进了中外经济文化交流；宣扬了中华文化；有助于国内经济文化的发展；树立了古代中国良好的对外形象；在欧洲兴起了中国文化热，有利于欧洲启蒙思想的传播；促进了茶叶贸易的兴盛。(6分，每点2分，答出其中三点即可)(2)不同之处：以军事威逼、政治讹诈为先导；功利强权色彩突出；以赢取超额利润为目的；建立在不公平基础上。(4分，每点2分，答出其中两点即可)主要因素：基本国情差异；主流思想文化不同；历史传(3)认识：提升文化软件实力；加强文化法制建设；加快文化体制创新；培育民族强势品牌；培养文化企业，发展跨国企业；拓展文化贸易人才队伍。(4分，每点2分，答出其中两点，言之成理即可)【解析】第(1)问，“影响”可根据材料一并结合所学知识，从促进了中外经济文化交流、宣扬了中华文化、有助于国内经济文化的发展、树立了古代中国良好的对外形象、在欧洲兴起了中国文化热、有利第(2)问，“不同之处”,可根据材料一、二并结合所学知识，从以军事威逼及政治讹诈为先导、功利强权色彩突出、以赢取超额利润为目的、建立在不公平基础上等角度考虑；“主要因素”,可根据材料一、二并结合所学知识，从基本国情差异、主流思想文化不同、历史传统不同、社会发展不同、政治经济状况不同、统治者理念不同等角度考虑。第(3)问，“认识”,可根据材料一、二、三并结合所学知识，从提升文化软件实力、加强文化法制建设、加快文化体制创新、培育民族强势品牌、培养文化企业、发展跨国企业、拓展文化贸易人才队伍等20.【答案】(1)特点：以地域共同体和政治经济共同体为基础；以国家主权构架为