浙江省金华十校2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题（含答案）

解析：原文第二段明确“社会加速不仅存在于经济、政治等领域，更全面地影响着人们的生活和心理状序，表述错误。A项对应第三段“原先以天为单位的‘固定式观看’逐渐转变为灵活便捷的‘循环式观完整性的前提下，实现播放速度的加速或减速的灵活调节”，表述正确；D项对应第五段B项“信息过载”结合第四段“资本敏锐地捕捉3.答案：D解析：原文明确倍速播放是“对视频的播放速度进行自主调整”，且核心是“加速或减但电视剧中的“慢镜头”是创作者的艺术表达，并非观众自主选择的播放速度调整，不属于倍速播放的段“用户在网络平台上的每一刻停留都能通过广告等方式被转化为资本增殖”，开机广告是时间商品化4.答案：①媒介技术②现实时间③时间效率④资本（每空1分）解析：着时代的不断进步与传媒技术的迭代发展”“倍速播放功能已经成为众多网络用户不可或缺的媒介工具”，核心是“媒介技术”；第二空对应第六段“人们往往易忽略现实时间的流逝，对时间的感知也在无形中被重构”，即对“现实时间”的感知偏差；第三空对应第六段“倍速播放让我在特定时间内快速完成观看，还能腾出闲暇做其他事”，体现对“时间效率”的感知；第四空对应第四段“资本敏锐地捕捉到人们时间焦虑的弱点，不断生产出大量的视听内容以抢占用户的注意原因：①应对时间有限的困境，在学习间隙、休息等碎片化时间内高效观看视结果：①产生时间认知偏差，误以为观看时长更长，实际耗时更短（1分②引发6.答案：B解析：文本一中动物的叫声描写，核心是表现它们对突然闯入的士兵的惊恐与不安，意”“主动攻击人类士兵的倾向”，B项曲解文意。A项开篇环境描写“怪诞而陌生”“厚实的白金釉光”营造不祥氛围，为后文轰炸铺垫，表述正确；C项安托尼娜的祈祷与对动物的牵挂解析：作者描写“士兵拒獾”与“安托尼娜牵挂獾”，是为了体现战争背景下的混乱与人性的复杂，并非“批判士兵的冷漠无情”“战争会彻底泯灭人类的同情心”，士兵“没让它进来”可能是出于战时的警惕，而非刻意冷漠，D项过度解读。A项士兵的回答交代獾的去向不明①多感官描写，融合视觉（海豹摇摇摆摆、骆驼钻进小巷）、听觉（食蚁兽吭哧喘息），生动再现动物出逃的混乱场景，极具画面感（2分②句式错落，长短句结合，如“海豹沿着维斯瓦河摇摇摆摆地赶路，骆驼和美洲驼钻进小巷”与“鸵鸟、羚羊与狐、狼并肩奔跑”，节奏明快，凸显末日景象的荒诞与相同点：均以具体场景和细节展现人性之光，通过普通人的行为传递善良、悲悯等美好品质（2分）。《动物园长夫人》中安托尼娜在轰炸中营救动物的细节，《百合花》中小通讯员为伤员送被子、新媳妇不同点：①叙事视角不同：《动物园长夫人》以亲历者视角展开，通过安托尼娜的所见所感，直接呈现）；观察与感受，间接展现人物的善良，语气更为含蓄内敛（1分②表现对象不同：《动物园长夫人性之光延伸至人与动物的关系，通过对动物的牵挂与营救，体现对所有生命聚焦人与人之间的陌生关怀，通过军民之间的朴素情谊，展解析：正确断句为“夫人君无谏臣，则失政；士无教友，则失听；狂马不释其策，操弓不反于檠”。句意：君主没有劝谏的大臣，就会失政；士人没有教导自己的朋友，就会失听；狂奔的马不能放下马鞭，拉开的弓不能回到矫正弓的器具（檠）。故断句处为同；D项“袁遗”中“遗”为人名用字（读音wèi），《涉江采芙蓉》“采之欲遗谁”中“遗”为“赠12.答案：C解析：《颜氏家训》中说“老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”，意为幼年高效，但仍比不学习好，并非“如同闭着眼睛什么材料一“君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数料二子路与孔子的对话，子路以南山之竹为喻质疑学习，孔子以“括而羽之，镞而砥砺之”回应，表述），），13.（1）因此，权力利益不能使他倾斜，众人不能使他故”“倾”“移”论证方式：①引用论证，引用孔子“五十以学《易》，可以无大过矣”的言论，佐证晚年学习仍有价值（1分②举例论证，列举魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘等人晚年勤学成解析：首联“往年曾向嘉陵宿”描绘的是昔日北上应试途经嘉陵的情景，“江声彻夜搅离愁”是昔日的离愁；颔联“月色中天照幽独”虽写幽独，但并非“被贬途中”，被贬途中的情景是颈联“岂意飘零瘴①颔联“江声彻夜搅离愁，月色中天照幽独”写昔日嘉陵夜宿之景，江声扰乱心绪，月色映照孤独，情感核心是应试途中的离愁与漂泊之苦，情感相对舒缓（3分②尾联“江声月色那堪说，肠断金沙楼”写今日金沙江宿留之景，同样的江声月色，却因被贬边地的境遇，满含贬谪的悲愤、思乡的愁苦与比，以昔日离愁反衬今日悲愤，突出贬谪境遇对诗人情感的冲击，深化情感内涵（18.①文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是因为在空间和时间中人和人的接触变得间接。②有这种经验的人必能痛悉文字的局限。（原句“痛悉限制的文字”语序不当，改为“痛悉文字的局解析：甲处结合“派了人送一枚铜钱到别的部落里去”“处结合“说话时我们可以不注意文法……有着很多辅助表情”与“于是我们得尽量依着文法去写成完整的句子了”，应填文字缺乏辅助表情的特点；丙处结合“说话时我们如果……不但显得迁阔，而且可地域差异导致文字传情达意不完全（2分）。（其他接接触导致意义拘束、易误会）；接着分析局限的原因（不仅是间