山西省晋中市2026年2月高三年级适应性调研考试历史(晋中一模)（含答案）

晋中市2026年2月高三年级适应性调研测试1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题符合题目要求的。1.山西襄汾陶寺遗址的ⅡM22大墓中出土的一对玉神面，与长江中游石家河文化遗址的玉神石家河遗址玉神面陶寺遗址玉神面A.多样性和包容性B.开放性和连续性C.凝聚性和创新性D.统一性和和平性2.封检是秦汉时期对文书或物品加密的简牍，题署为封检上记录信息的文字。下表为秦汉时期封检题署的相关信息。据表可知秦朝汉朝题署位置直接书于检面，无专门界格检面分区，发文与收文内容有明确区分紧急标识直接书“急”字以“亭行”等高效传递方式替代封泥位置检中部有专门封泥槽同样有封泥槽，但位置更规范书写阶段单阶段(仅发文方书写)双阶段(发文+收文方补录)记录内容接收地、传递方式、紧急度发文阶段记目的地、传递方式；收文阶段新增接收时间、传递人员信息、印章信息、文书数量等历史第1页(共8页)A.文书行政日趋规范B.文书传递效率逐步下降C.中央集权不断强化D.行政机构分工日益细化A.鲜卑族法律是隋唐法律的主要源头B.隋唐法律完全照搬北方民族法典C.多民族文化交融推动中华法制成熟D.民族政权并立阻碍法制体系形成4.北宋宣和画院考试以“物之情态形色俱若自然”为标准，宋徽宗曾要求画家绘制孔雀升墩绘画艺术A.以迎合宫廷审美为核心B.深受理学的影响C.追求绘画技法的标准化D.凸显世俗化倾向A.税制改革加重了人民负担B.白银货币化加剧区域贸易逆差C.地区差异影响改革的成效D.边地军民因粮价波动冲突激化A.清廷认识到危机根源所在B.外敌入侵倒逼制度变革C.祖宗之制制约了改革力度D.地方与中央的分歧加剧A.批判立宪派的国会请愿运动B.阐明三民主义中的民生主义C.揭露清政府清末新政的虚伪D.强调发动暴力革命之必要性8.20世纪20年代，国内群众大都痴迷于封建伦理、光怪陆离等题材的影片；1932年后，国内民众迫切希望看到能够反映人民现实生活和现实政治的影片。这一变化主要缘于A.民族资本主义发展B.资本主义世界经济危机的冲击C.国内局势日趋恶化D.西学东渐对影视界审美的影响历史第2页(共8页)9.1953年长治专区组织平顺、潞城等县农民按互助组划分工段，联合修建贯穿多个县域的年木工自发成立青年突击队，用181个工完成原计划478个工的任务。这反映了当时我国A.工业化建设的全面展开B.农村社会面貌极大改变C.社会主义改造成效显著D.劳动者生产积极性高涨10.20世纪80年代，我国逐步取消福利分房，开始探索住房商品化。1991年上海率先建立单位和在职职工共同缴存的、专项用于解决职工住房问题的公积金制度。1994年多地也陆续建立相关制度。公积金制度的建立及推广A.保证了社会公平正义B.解决了职工的住房问题C.缩小了城乡社会差距D.适应了深化改革的需要11.下图是公元前305—前294年塞琉古王国总督索菲特斯发行的钱币，钱币的背面有大公鸡和双蛇杖铭文。公鸡在古希腊文化中代表警醒、勇敢和胜利。双蛇杖是古希腊神话中商业、交通之神赫尔墨斯的象征。该文物体现出当地A.商品经济高度发达B.深受希腊文明影响C.社会文化多元包容D.遭受殖民国家侵略12.11世纪前后，无论是阿拉伯半岛上的古城萨那，还是由军营发展起来的城市开罗，以及征还有美丽的花园、地下仓库。这说明阿拉伯帝国A.重视公共事业的发展B.民众生活丰富多彩C.城市的发展领先世界D.社会矛盾有所缓和13.16—18世纪，在英格兰、尼德兰北部等地，行会的行业垄断和市场控制力逐渐松弛；而在德意志、意大利等中、南欧地区，行会的垄断特权却得以维持甚至向乡村扩展。这一差异主要源自A.宗教改革影响范围B.经济发展水平不同C.民族国家形成进程D.技术革新态度有别历史第3页(共8页)14.有学者在关于英国工业革命的研究中引用了以下材料。据此可推知，该学者旨在强调材料一材料二的茶、印度的棉、东南亚的香料等，却无法自行生产商品与东方国家进行交换，大量白银等贵金属流入东方国家经济学的国民体系》一文指出：“生产财富的能力比之财富本身要重要得多。”A.欧洲的重商主义政策成效显著B.贸易逆差成为生产变革的动因C.工业化初期的亚洲领先于欧洲D.白银外流导致欧洲财政的匮乏15.1933年，美国总统富兰克林·罗斯福在美洲国家国际会议上提出“我国应该奉行睦邻政A.宣告了“门罗主义”的结束B.根本上改善美国和拉美关系C.表明和平发展成为时代主题D.体现了灵活务实的外交策略16.2025年7月，世界人工智能大会发布《人工智能全球治理行动计划》,强调人工智能是“造建国际治理机制，并加强人工智能能力建设的国际合作。这表明A.全球治理体系根本变革B.联合国主导人工智能治理C.技术发展深化多边协调D.国际合作超越了利益分歧17.阅读材料，完成下列要求。(14分)材料虞衡制度是中国古代掌管山林川泽等自然资源的专职机构体系，其历史可追溯至皇室提供资源，但仍延续了对自然资源的有序开采制度。唐宋以降，虞衡机构隶属工部，直管理体系，并通过奖惩并用的方式，鼓励合理利用、惩治违规行为。该制度在近两千年间持续运转，成为中国古代国家治理中独具特色的生态管理制度。——摘编自何清俊等《中国古代虞衡制度的生态智慧及其现代价值》等历史第4页(共8页)文明建设的启示。(8分)历史第5页(共8页)18.阅读材料，完成下列要求。(14分)——龙云恳组建制部队亲率开赴前方电(1937年8月2日)材料二云南位于东亚大陆与中南半岛和南亚次大陆的结合部。在抗日战争中，随着战(1)根据材料一，概括云南在抗战问题上面临的困难及应对措施。(8分)中的重要性。(6分)历史第6页(共8页)19.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料1957年加纳独立时，文盲率超80%,学龄儿童入学率不足30%,殖民教育以培养殖民统治助手为目标，忽视国家建设所需技能。学校与师资集中于南部城市，北部农村校舍破败、师资奇缺，教师多无正规培训，教学设备与教材严重不足。南部教育资源密集，北部发展滞后；底层民众与农村孩子入学难，女性入学率远低于男性。课程重殖民文化与英语，轻本土知识与实用技能，难以支撑工业化、农业现代化的人才需求。加纳教育改革的部分措施1957年领导人恩克鲁玛推进教育改革1961年推行中小学免费教育1963年为学生提供免费教材1967年议会法案确立免费且义务的基础教育。新建16所教师培训学院，并在全国布局多所中学，入学配额重点向北部等偏远贫困地区倾斜。创办加纳大学、夸梅·恩克鲁玛科技大学等高校，设立夸达索教育学院定向培养农业领域技术人才2007年修订学前至高等教育前阶段课程，将本土知识融入教学内容，打破殖民时期课程中欧洲中心论的桎梏——摘编自G.F.Daniel《加纳教育史》(1)根据材料，概括加纳教育改革的背景。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，分析加纳教育改革的历史意义。(6分)历史第7页(共8页)20.阅读材料，完成下列要求。(12分)材料城市不仅是地理或经济实体，更是文明生成、发展与创新的核心空间载体，承载着人类对美好生活的追求和文明进步的使命。根据材料并结合所学知识，围绕“城市与文明演进”拟定一个具体论题并加以阐释。(要历史第8页(共8页)晋中市2026年2月高三年级适应性调研测试1～16小题，每小题3分，共48分。1.答案D命题透析本题以山西襄汾陶寺遗址与长江中游石家河文化遗址的文物关联为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析中华文明特征的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。思路点拨陶寺遗址玉神面与石家河文化玉神面造型一致，体现中华文明统一性；陪葬公猪下颌骨象征“修兵止战”,凸显和平性，D项正确。材料未体现文明差异与吸收融合，与多样性、包容性无关，排除A项；材料未涉及中华文明与域外文化的交流，无法体现“开放性”,排除B项；材料未提及新的文化创造，与创新性无关，排除2.答案A命题透析本题以秦汉时期封检题署的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨秦代封检题署简单，汉代题署分区、分双阶段书写，新增多项信息，封泥位置更规范，体现文书行政日趋规范，A项正确。题署优化是为管理精准，材料中无依据表明传递效率下降，排除B项；封检变化是中央内部文书管理规范，与中央和地方权力关系无关，排除C项；西汉中后期文书转为统一管理，并非行政机构分工细3.答案C命题透析本题以隋律吸纳少数民族政权法制成果、唐律继承发展相关制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨隋律借鉴北齐、北周等少数民族政权法制制度，唐律在此基础上吸收发展，体现多民族文化交融推动中华法制成熟，C项正确。隋唐法律以中原汉族传统法律为基础，鲜卑族法制成果是补充，非主要源头，排除项；民族政权间法制传承交融，推动了法制体系命题透析本题以北宋宣和画院创作标准、宋徽宗对绘画细节的要求及画家的创作实践为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨北宋绘画追求“物之情态形色俱若自然”,画家实地观察物象，契合理学“格物致知”思想，B项正确。宫廷是创作场景，核心是“求真”理念，非迎合宫廷审美，排除A项；当时的绘画强调顺应物象本真，是个性化探究，非技法标准化，排除C项；绘画题材为自然物象，创作主体是精英群体，与世俗化无关，排除D项。5.答案C命题透析本题以张居正一条鞭法在西部、北部地区的实施困境为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨材料中“农无银，贱其粟以易银，军得银，又贱其银以买粟”凸显出同一税制在不同区域因经济结构、货币存量差异而产生截然不同的效果，说明地区差异直接影响改革成效，C项正确。A项“加重了人民负担”仅触及表层现象，未点明区域差异这一要害，排除；B项“区域贸易逆差”在材料中无数据支撑，排除；D项“军民因粮价波动冲突激化”系过度推断，材料仅述及经济困扰，未提及军民冲突，排除。6.答案C命题透析本题以道光帝整顿吏治与“持盈保泰”言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。思路点拨道光帝一方面整顿陋规、裁撤冗员，另一方面却以“妄更祖宗成宪”压制进一步变革，反映出祖宗成法对改革纵深形成的刚性约束，C项正确。A项“认识到危机根源”与材料中“持盈保泰”的保守取向矛盾，排除；从材料难以推断出道光帝的改革是否发生在鸦片战争后，排除B项；D项“地方与中央的分歧”在材料中无直接体现，排除。7.答案D命题透析本题以1905年孙中山批判君主立宪、倡导共和的铁路喻为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。思路点拨孙中山以“最初发明的汽车”喻君主立宪，以“近日改良最利便之汽车”喻民主共和，强调中国应直接采用最先进的制度，实质是论证发动暴力革命、推翻帝制的必要性，D项正确。立宪派是在1908年8月后发起三次速开国会请愿运动，与材料时间1905年不符，排除A项；B项“民生主义”在材料中无对应内容，排除；C项“揭露清政府清末新政的虚伪”虽符合孙中山一贯立场，但并非材料观点的核心落脚点，排除。8.答案C命题透析本题以20世纪20—30年代中国电影题材由封建伦理转向现实政治为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查，思路点拨1932年后民族危机急剧恶化，民众对封建伦理、神怪题材产生审美疲劳，迫切希望电影反映民族命运与现实苦难，故题材转向“现实生活和现实政治”,C项正确。A项“民族资本主义发展”与国内民众电影取向发生变化没有必然的联系，排除；B项“资本主义世界经济危机的冲击”主要作用于经济领域，与电影题材转向无直接因果关系，排除；D项“西学东渐”属长期文化背景，难以解释1932年后的“突变”,排除。9.答案D命题透析本题以山西省长治专区平顺、潞城等县农民修建“百里渠”开展“红旗竞赛”以及北京展览馆工地青年木工超额完成工作任务为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息，分析历史问题的能力。同时体现了史料实证的学科素养的考查。思路点拨材料中农民开展劳动竞赛、工人超额完成任务，说明当时人民建设社会主义热情高涨、生产积极性项正确。工业化建设的全面展开是指“一五”计划的进行，与材料所反映的内容不完全相符，排除A项；材料既反映农村的社会主义建设，也反映城市建设，排除B项；材料所反映内容不属于社会主义改造内容，命题透析本题以改革开放后中国住房制度的变化以及公积金制度的设置为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查。思路点拨伴随着中国的改革开放，住房也逐渐走向市场化。住房公积金的设立及推广适应了深化改革发展的需要，D项正确。住房公积金和社会正义关系不大，排除A项；住房公积金制度的设置缓解了城市职工住房项排除；最初大部分农村居民是没有社会公积金的，所以说公积金的设置对城乡社会差距的缩小作用甚微，排除C项。命题透析本题以公元前305—前294年的塞琉古王国总督索菲特斯发行的钱币为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查，思路点拨根据材料中的时间以及塞琉古王国总督可以得出这是亚历山大去世后帝国一分为三，塞琉古王国的具体事实，又根据钱币上的图案，可以得出这是希腊化时代表现，B项正确。仅凭出现钱币，无法说明商品经济发达，A项错误；钱币背面的图文的信息只能说明吸收了希腊文化、无法体现当地文化的多元包容及遭受殖民国家侵略，C、D两项错误，12.需题透析本题以阿拉伯帝国时期不同城市的设施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查。思路点拨材料以阿拉伯帝国的三座城市为例，这三座城市都有一个共同的特点，就是比较注重公共事业的发展，A项正确。“民众生活丰富多彩”的说法过于理想化，排除B项；材料未将阿拉伯帝国的城市和世界其他城市作比较，无法得出领先世界，排除C项；城市设施的修建与社会矛盾的缓和并无必然联系，排除D项。命题透析本题以16—18世纪，英格兰、尼德兰北部等地与德意志、意大利等中、南欧地区行会的垄断特权不同为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。思路点拨16—18世纪，英格兰与尼德兰北部较早形成强大的中央集权民族国家，王权或议会为促进统一市场和资本主义发展，有意识地对行会特权进行限制和削弱，推动了经济自由化。相比之下，德意志(神圣罗马帝国)和意大利长期处于政治分裂状态，缺乏强有力的中央政权来打破地方性垄断，行会作为地方社会秩序和经济控制的支柱，其特权反而得到维系，甚至向乡村延伸以巩固传统秩序。因此，这一差异主要源于民族国家形成进程的不同，而非直接由宗教改革、经济发展水平或技术革新态度所主导，C项正确。14.答案B命题透析本题以工业革命前东西方的贸易差异为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释等学科素养的考查。思路点拨本题从东西方贸易的角度考查英国工业革命的必然性。材料一表明1500—1800年英国在与东方贸易中处于逆差，大量白银等贵金属流入东方国家，自身无法生产商品进行交换；材料二李斯特强调生产财富能力的重要性。据此可推知，该学者从贸易逆差的角度解释英国工业革命的起因，贸易逆差促使英国提升生产能力，进而推动生产变革，即贸易逆差成为工业革命的动因，B项正确。重商主义是16世纪前后欧洲盛行的经济思想，主张通过政府干预，实现贸易顺差以积累财富，而材料体现的是贸易逆差，排除A项；英国工业革命兴起于18世纪60年代，而“1500—1800年”主要位干工业革命以前，排除C项；财政匮乏不是材料的主旨，排除115.答案D命题透析本题以20世纪30年代美国对拉美的政策的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释等学科素养的考查。思路点拨拉美是美国全球战略的重要组成部分，“睦邻政策”的提出并不是美国对拉美的控制放松，而是随国际形势变化对拉美的政策的调整，体现了美国灵活务实的外交策略，D项正确。“睦邻政策”的提出，本质上美国家的不满，B项错误；1933年是经济大危机时，加剧了国际形势紧张，处于二战的前夜，C项错误。16.答案C命题透析本题以世界人工智能大会发布《人工智能全球治理行动计划》,主张落实联合国《全球数字契约》承诺，支持在联合国框架下构建国际治理机制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释学科素养的考查。思路点拨该计划强调在联合国框架下构建国际治理机制并加强国际合作，体现了人工智能技术快速发展对国际多边协调治理提出了更高要求，国家间需要深化合作以应对共同挑战，这正是在技术发展推动下多边协法不准确，联合国发挥关键平台作用但并非唯一主导，排除；D项“超越了利益分歧”不符合现实，国际合作仍17.命题透析本题以中国古代虞衡制度的发展历程为核心材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、概括历史事物特征、论证和探讨历史问题、迁移历史知识解决现实问题的关键能力，同时渗透唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养考查。益严密，形成中央至地方的垂直治理结构；隶属关系随朝代调整但核心不变。(6分，任答3点，言之成理即可)1(2)历史作用：规范了资源开发秩序，避免了掠夺性开采，为经济发展提供了稳定的资源支撑；在一定时期内维护了生态系统的平衡与稳定，保障了自然资源的可持续利用；协调了生态保护与民生需求的关系，有利于稳定社会秩序；提升了古代国家在自然资源管理方面的制度能力；为国家财政与宫廷用度提供支持；推动了可持续生态理念的制度化，传承了“天人合一”的文化传统。(4分，任答2点，言之成理即可)启示：生态治理应设立专门机构，实现系统化、专业化管理；坚持生态保护与资源利用相协调，践行可持续发展理念；完善生态法治建设，将制度约束与公众参与相结合；弘扬传统生态智慧，增强全社会生态文明意识；建立健全奖惩并重的监管制度。(4分，任答2点，言之成理即可)18.命题透析本题以抗战时期的云南的背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究答案要点(1)困难：地广人稀，兵源不足；零星征调效率低，易扰民。(4分，言之成理即可)应对措施：提前试行征兵制，储备退伍兵；组成建制部队，由龙云亲率开赴前线或布防长江沿海一带。(4分，言之成理即可)(2)重要性：云南处于东亚与东南亚、南亚结合部，是抗战后期国际援华陆路枢纽(滇越、滇缅公路);保障战略通道，维系中国与世界反法西斯战场物资补给；组建滇军出省作战，有效牵制日军，减轻正面战场压力；东部沿海工厂迁入云南，支撑了抗战军需；西南联大迁入云南昆明，保存了中国高等教育火种，培养了大批抗战及建国人才。(6分，任答3点，言之成理即可)19.命题透析本题以二战后加纳教育改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。答案要点(1)背景：摆脱殖民统治获得民族独立；教育资源南北分布不均；师资设备与教材严重匮乏；教育阶层性别差距显著;原有课程脱离国情与发展需求；国家建设发展的需要。(6分，任答3点，言之成理即可)(2)意义：提升了国民文化素养；为国家建设储备了专业人才；打破了殖民教育的桎梏，强化了民族文化认同与国家凝聚力；推动了本国社会经济发展；为其他新兴民族国家的教育改革提供了有益