【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第三单元 4 小公鸡和小鸭子 教案（表格式）

【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第三单元4小公鸡和小鸭子教案(表格式)教材分析《4小公鸡和小鸭子》是统编版(2024)小学语文一年级下册一篇充满童趣、富有教育意义的童话故事。课文以小公鸡和小鸭子结伴出游为线索，细腻展现二者相处点滴：小公鸡帮小鸭子捉虫，小鸭子救落水小公鸡，生动诠释友谊互助内得很欢”,搭配色彩明丽插图，直观呈现角色形象、动作神态，降低理解难度，契合一年级学生认知。借文本可落实识字写字、朗读训练，更能引导学生体悟友情珍贵，于幼小心田播撒友善种子，培养人际交往能力，为品德塑造奠基，是素养核心目标1.感受中华传统美德中互帮互助文化魅力，从小故事领略人性美好，传承友善待人精神，增强民族自豪2.体会童话文学体裁特点，知晓经典童话蕴含道理、传递温暖，激发对童话文化热爱。二、语言运用1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等生字，会写“他、地、河、说、也、听、哥”等生2.正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读时精准把握角色性格特点，用声音塑造小公鸡、小鸭子形象，提升口语表3.仿照文中句式“小公鸡(怎么样),小鸭子(怎么样)”,描述朋友间互动场景，锻炼语言组织与仿写能力。1.观察插图，联想小公鸡、小鸭子对话内容与心理活动，如小鸭子捉不到虫子着急时所思，培养形象思维与同理2.分析小公鸡和小鸭子各自优势、劣势，归纳友谊建立在互补互助上，明白合作共赢道理，发展逻辑思维。1.欣赏课文质朴清新语言美，感受文字营造活泼氛围，如“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”,体会画面感与生活气息。2.依据课文情节绘画创作，或制作简单手工艺品(如小公鸡、教学重难1.扎实推进识字写字教学，引导学生巧用方法记住生字字点形、理解字义，规范书写要求生字，夯实语文基础。2.指导学生读通读懂课文，通过朗读、表演、讨论等形式体会小公鸡和小鸭子互助友爱，感受友谊美好。1.以低年级学生有限阅历，助力其深刻领悟故事背后“朋友间应优势互补、相互关爱”抽象道理，并能迁移运用到生2.启发学生在口语、书面表达中灵活运用文本句式、词生动描述朋友相处瞬间，展现个性思维与语言魅学情分析一年级下学期学生：1.以形象思维为主，直观形象素材如课文插图、动画视频能迅速吸引注意力，辅助理解文本，像看小公鸡捉虫图想象过2.注意力集中时间约20-25分钟，课堂需融入多样活如游戏、角色扮演，维持学习热情，避免分心。3.记忆力处于快速发展阶段，重复、韵律性强内容易牢记，1.已识部分常用字，掌握拼音基础，能初步借助拼音阅读简单文本，但遇多音字、轻声字易混淆，阅读长2.对童话故事阅读兴趣浓厚，基本具备倾听、跟读能力，朗2.合作学习初步尝试，小组讨论能参与交流，但组织协调、教学准备1.教师准备：多媒体课件，含小公鸡、小鸭子动画视频，课文高清插图，生字、词语动画演示；生字卡片、词语卡片；小公鸡、小鸭子头饰若干；模拟草地、小河场景道具；小奖2.学生准备：预习课文，圈出不认识生字；准备水彩笔、绘教学过程1.播放小公鸡和小鸭子动画短片：二者在美丽田野、小河边欢快玩耍，画面色彩鲜艳，音乐活泼。教师旁白：“小朋友们，瞧!今天来了两位可爱小伙伴，它们一起经历好多趣想知道是什么吗?”短片结束，引出课题，板书“4小公2.展示小公鸡、小鸭子图片，引导学生观察外形差异，描述特点，如小公鸡红冠尖嘴、小鸭子扁嘴黄毛，初步认识角为故事理解铺垫。二、初读课文，识字先行1.教师范读课文，语速适中，字音清晰，读到小公鸡、小鸭子对话时，模拟角色语气，让学生感受文本韵律与角色性如小公鸡欢快、小鸭子温和。2.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字，教师巡视，关注个体拼读困难，适时辅导。3.识字游戏“小鸡小鸭过河”:教师在黑板绘制简易小河图，河上有若干“石头”(生字卡片),学生认读正确，“小鸡”或“小鸭”(小玩具)就能顺利过河，读错则需其他同学帮助纠正后再过，比一比谁帮小动物过河最快，激发识4.重点生字讲解：以“捉”字为例，教师结合插图中小公鸡捉虫动作，讲解字形，“扌”表意与手动作有关，“足”想象心里着急像草杂乱，用会意法助记，拓展组词“着急、三、趣读文本，感知故事1.教师领读课文，每行读两遍，读时配合简单动作，如读到“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”,做出欢快啄食动作，引导学生跟读，体会故事画面感。2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视指导，选取几组同桌了”句式评价，如情感再饱满些、停顿更自然，肯定优点，3.提问引导理解：“小朋友们，小公鸡和小鸭子一开始去哪儿玩啦?”让学生找出文中语句回答，初步了解故事开端，分享自己和小伙伴出游经历，拉近文本与生活距离。四、课堂小结，作业启航1.教师总结：“今天咱们认识好多生字朋友，还初读了小公鸡和小鸭子有趣故事，知道它们一起玩耍很开心。课后，要复习生字，给家人讲讲学的内容。”2.布置作业：(1)向家人朗读课文，教家人认“块、捉、急”三个生字。(2)用生字“块、河”分别组词，写在作业本上，每个字至少组两个词。1.生字卡片快速认读：教师闪示生字，学生抢答，复习巩固2.指名背诵课文第一段，集体背诵，重温文本韵律，回顾故二、精读深悟，体悟友情1.教师播放一段小公鸡掉进水里挣扎、小鸭子奋力营救动画，时长3-5分钟，画面配紧张音乐，看完引导学生分享感受，如“小鸭子很勇敢，救朋友”,开启情感共2.对照课文深入讲解：读到“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡送上了岸”,结合动画中危急画面、小鸭子焦急神情，解释小鸭子救援行为，提问“如果你是小鸭当时怎么想?”引导学生代入角色，感悟友情无私，同时讲解“偷偷地”“飞快地”用词精妙，体现小公鸡调皮、小3.多种朗读促情：师生对读，教师读旁白，学生分角色读小公鸡、小鸭子台词，强化互动；小组赛读，比一比哪个小组读得最能打动人心，将友情融入朗读语调、节奏；配乐朗读，选取《友谊地久天长》抒情伴奏，让学生在音乐烘托下深情朗读，升华情感。三、创意抒发，情绘友谊1.绘画创作：学生用画笔描绘小公鸡和小鸭子互助场景，如小鸭子帮小公鸡捉虫、小公鸡为上岸小鸭子梳理羽毛，教师巡回指导构图、色彩搭配，鼓励大胆想象，如给天空画彩虹2.故事续编：教师引导：“后来，小公鸡和小鸭子又出去玩了，还可能遇到什么事呢?”学生分组续编，每组推选代表讲述，教师引导倾听、提问，如“新故事里怎么体现朋友互颁发小奖品，激发创作热情。四、课堂总结，成长展望1.教师总结：“这两节课我们走进小公鸡和小鸭子故事，识字、读书、画画、讲故事，懂得朋友要互相帮助，希望大家珍惜友谊，和小伙伴快乐成长。”2.布置作业：(1)把自己画的画或写的故事给好朋友看，一起分享友谊感(2)和家长一起阅读关于友谊的绘本，如《大卫不可以》,板书设计二、故事脉络一起玩耍→小公鸡帮小鸭子捉虫→小鸭子救小公鸡三、情感升华朋友之间要互相帮助四、拓展延伸我的友谊故事：(学生分享处)教学反思在本次教学中，动画情境导入效果绝佳，瞬间点燃学生兴趣，为课程注入活力。识字环节游戏激发竞争，形象讲解助记，学生参与积极，识字效果显著,