2026年教师招聘面试教学设计及教育心理模拟题

2026年教师招聘面试教学设计及教育心理模拟题一、教学设计题（共3题，每题20分）1.《认识钟表》小学一年级数学教学设计背景：针对小学一年级学生认知特点，设计一节40分钟数学课，主题为“认识钟表”，重点掌握整时和半时的认读方法。要求：（1）明确教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；（2）设计教学重难点及突破方法；（3）撰写教学过程（包含导入、新授、练习、总结等环节）；（4）设计板书及作业布置。2.《背影》初中语文教学设计背景：针对初中八年级学生，设计一节45分钟语文课，主题为朱自清《背影》，重点分析父亲的背影所蕴含的父爱。要求：（1）说明教学目标及核心素养培养点；（2）设计教学重难点及突破策略；（3）撰写教学过程（包含情境导入、文本研读、小组讨论、拓展延伸等环节）；（4）设计板书及课后反思建议。3.《光的折射》初中物理教学设计背景：针对初中九年级学生，设计一节40分钟物理课，主题为“光的折射”，重点探究折射现象的规律。要求：（1）明确教学目标及科学探究能力培养；（2）设计教学重难点及实验突破方法；（3）撰写教学过程（包含实验导入、数据分析、应用拓展等环节）；（4）设计实验器材清单及课堂小结。二、教育心理题（共3题，每题15分）1.学生行为问题干预案例分析案例：小明（化名），五年级学生，近期上课注意力不集中，作业马虎，经常与同学发生冲突，家长反映其在家也表现类似。要求：（1）分析小明可能存在的行为问题及原因；（2）提出至少三种针对性干预措施（结合课堂管理、家校沟通等）；（3）说明教育心理学理论依据（如行为主义、认知理论等）。2.学习动机激发策略设计背景：初中班主任发现班级部分学生学习动机不足，上课被动应付，成绩下滑。要求：（1）分析学习动机不足的可能原因；（2）设计三种激发学习动机的具体策略（结合成就目标理论、自我效能感理论等）；（3）说明如何通过评价方式促进学生内在动机发展。3.课堂情绪管理技巧探讨情境：小华（化名）在课堂上突然情绪失控，大喊大叫，影响其他同学。要求：（1）分析小华情绪失控的可能诱因；（2）提出教师可采取的即时应对策略（结合情绪ABC理论）；（3）说明如何通过长期措施预防类似事件发生（结合师生关系建立等）。答案与解析一、教学设计题答案与解析1.《认识钟表》小学一年级数学教学设计答案要点：（1）教学目标：-知识与技能：认识时针、分针，掌握整时和半时的认读；-过程与方法：通过操作钟表、游戏互动，培养数感和时间观念；-情感态度与价值观：体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。（2）重难点及突破：-重点：整时和半时的区分；难点：时针和分针的转动规律；-突破方法：利用教具演示、角色扮演游戏（如“钟表店”），强化直观理解。（3）教学过程：-导入（5分钟）：播放动画片《时钟王国》，提问“动画片里的小动物在做什么？”引出钟表。-新授（20分钟）：1.教具演示：认识钟表结构，讲解时针和分针；2.分组操作：学生用学具钟表练习拨整时和半时；3.游戏互动：“猜时间”，教师描述活动场景（如“吃饭时间是几点？”）。-练习（10分钟）：完成课本练习题，同桌互评；-总结（5分钟）：学生分享“今天学会的知识”，教师强调时间的重要性。（4）板书设计：认识钟表——时针（长、慢）——分针（短、快）整时：分针指向12，时针指向几就是几时半时：分针指向6，时针刚过几就是几时半解析：本设计符合低年级学生认知特点，通过游戏和操作降低抽象性，同时融入情感教育，体现新课标“做中学”理念。2.《背影》初中语文教学设计答案要点：（1）教学目标：-知识与技能：理解“背影”的象征意义，掌握细节描写的作用；-过程与方法：通过朗读、讨论，培养文本分析能力；-情感态度与价值观：体会深沉的父爱，学会感恩亲情。（2）重难点及突破：-重点：父亲的背影描写及其情感内涵；难点：作者情感的间接表达；-突破方法：对比阅读朱自清其他散文片段，强化情感体验。（3）教学过程：-导入（5分钟）：播放父爱主题短片，提问“你印象最深的父爱瞬间是什么？”-文本研读（20分钟）：1.学生默读“买橘子”段落，标注关键动词（“蹒跚”“攀”“缩”）；2.小组讨论：“背影的哪些细节体现父爱？”；3.教师引导：结合时代背景分析父亲的艰辛与伟大。-拓展延伸（15分钟）：分享现代版“背影”故事（如疫情期间父亲送医的报道）；-总结（5分钟）：学生用一句话总结“父爱是什么？”教师升华主题。（4）板书设计：背影——父爱如山细节描写：蹒跚的步履、穿着黑布马褂情感表达：儿子感动、父亲隐忍主旨：深沉的亲情，生命的传承解析：本设计注重情感体验与文本深度的结合，通过对比阅读和现实案例增强时代感，符合初中生情感发展需求。3.《光的折射》初中物理教学设计答案要点：（1）教学目标：-知识与技能：理解光的折射规律，能解释生活中折射现象；-过程与方法：通过实验探究，培养科学思维；-情感态度与价值观：感受物理与生活的联系，激发探究兴趣。（2）重难点及突破：-重点：折射角与入射角的关系；难点：光的折射本质（光的传播路径改变）；-突破方法：利用“水中的筷子”实验，直观演示现象。（3）教学过程：-导入（5分钟）：展示“海市蜃楼”图片，提问“为什么远处景物会‘漂浮’？”-实验探究（20分钟）：1.学生分组实验：用激光笔照射水和玻璃界面，观察光路变化；2.数据记录：测量入射角和折射角，分析规律；3.讨论：“为什么筷子在水中看起来变弯了？”-应用拓展（10分钟）：分析眼镜、透镜的工作原理；-总结（5分钟）：学生用“光的折射公式”解释一个生活现象（如彩虹）。（4）实验器材：激光笔、透明玻璃杯、水、量角器、白纸。解析：本设计强调实验探究，符合新课标“科学探究”要求，通过生活实例提升学科价值。二、教育心理题答案与解析1.学生行为问题干预案例分析答案要点：（1）问题分析：-可能原因：①注意力缺陷（如多动症早期表现）；②家庭环境影响（父母冲突或忽视）；③课堂管理不足。-理论依据：行为主义（强化不良行为）、认知理论（负面自我暗示）。（2）干预措施：①课堂管理：增加小任务频率（如举手回答问题），及时表扬积极行为；②家校沟通：与家长合作制定行为契约，避免在家过度批评；③心理疏导：通过绘画或角色扮演，引导学生表达情绪。（3）理论依据：斯金纳强化理论（正向激励）、班杜拉自我效能感理论（建立成功体验）。解析：多因素分析结合行为矫正，体现综合干预理念。2.学习动机激发策略设计答案要点：（1）原因分析：①外部动机过强（如唯分数论）；②缺乏自主选择权；③任务难度不匹配。（2）激发策略：①成就目标理论：设置“最近发展区”任务，强调过程进步（如“比上次提高5分”）；②自我效能感：分解大任务（如作文先写提纲），多次成功体验；③兴趣培养：结合学科故事（如物理中的“爱迪生实验”）。（3）评价方式：过程性评价（如课堂参与度），避免单一分数排名。解析：结合理论，策略具体可操作，强调内在动机培养。3.课堂情绪管理技巧探讨答案要点：（1）诱因分析：①学业压力过大；②被批评后的挫败感；③同伴关系冲突。（2）即时应对：①冷静隔离：让小华暂时离开课堂，教师安抚其他学生；②