XX双语实验学校九年级语文备课组长在2026年中考语文作文备考专题研讨发言及素材库建设构想

XX双语实验学校九年级语文备课组长在2026年中考语文作文备考专题研讨发言及素材库建设构想尊敬的各位领导、各位九年级语文同仁：大家好！春潮涌动启新程，凝心备考正当时。2026年中考的号角已然吹响，语文作文作为中考语文的“半壁江山”，不仅承载着考查学生语言表达、思维品质、审美情趣的核心使命，更是学生展示综合素养、实现分数突破的关键抓手。结合我校双语实验的办学特色，立足九年级学生语文作文学情——部分学生立意肤浅、素材匮乏、表达空洞，缺乏思辨性与创新性，双语素材运用不灵活，且备考方向模糊、方法单一，今天，我代表九年级语文备课组，围绕2026年中考语文作文备考思路、专题推进策略，以及作文素材库建设构想，与各位同仁交流探讨、凝聚共识，恳请各位领导、同仁提出宝贵意见，携手并肩、精准发力，助力我校九年级学子在2026年中考语文作文中斩获佳绩、续写辉煌。近年来，中考语文作文命题始终坚持“立德树人”的根本导向，紧扣时代脉搏、贴近学生生活，侧重考查学生的真实体验、思辨能力与创新意识，命题形式呈现“稳中有变、变中求新”的特点——既有命题作文、半命题作文的常规形式，也有材料作文、话题作文的灵活考查，核心指向“真情实感、思维深度、文化底蕴、时代气息”。结合2026年中考命题趋势，结合我校双语实验学校学生视野开阔、双语素养突出的优势，以及作文备考中存在的短板，我们备课组经过集体研讨、精准研判，制定了“专题引领、分层突破、素材赋能、读写结合”的作文备考总思路，同时明确了作文素材库建设的核心构想，为后续高效备考筑牢根基。一、2026年中考语文作文备考核心思路与专题推进策略本次中考语文作文备考，我们始终坚持“立足学情、紧扣课标、贴合命题、突出特色”的原则，摒弃“盲目刷题、低效积累”的备考模式，聚焦“立意、素材、结构、表达、创新”五大核心维度，分阶段、分专题推进，兼顾基础提升与素养突破，同时融入我校双语办学特色，打造差异化备考优势，具体策略如下：（一）精准研判命题趋势，明确备考方向1.深耕命题规律：组织全体九年级语文教师，系统梳理近3-5年中考语文作文真题（含省卷、市卷及同类双语学校模拟卷），重点分析命题主题、命题形式、考查侧重点，总结出“成长感悟、家国情怀、文化传承、时代担当、思辨探究、温情陪伴”六大核心命题方向，预判2026年中考作文命题趋势——大概率延续“贴近生活、侧重思辨、鼓励创新”的特点，可能融入时代热点（如科技发展、文化自信、青年担当等），同时兼顾对学生真实情感与独特体验的考查。2.立足双语特色：结合我校双语实验办学优势，引导学生在作文中灵活融入双语素养，如适当运用经典英文名言、双语故事素材、中外文化对比感悟等，打造作文亮点，实现“人无我有、人有我优”；同时，注重培养学生的跨文化思维，引导学生从中外经典文本、时代人物中汲取灵感，提升作文的文化底蕴与视野格局。（二）分阶段、分专题推进，实现分层突破结合九年级春季学期备考进度，将作文备考分为三个阶段，每个阶段聚焦不同核心任务，配套专项专题训练，兼顾不同层次学生的备考需求，确保“基础薄弱生不掉队、中等层次生有提升、优秀层次生拔高峰”。1.第一阶段（第1-6周）：基础夯实阶段——聚焦“立意精准、结构规范、表达流畅”。核心任务：破解学生“立意肤浅、结构混乱、表达空洞”的问题，夯实作文基础。重点开展三大专题训练：一是立意专题，引导学生掌握“抓关键词、挖深层内涵、联生活实际”的立意方法，杜绝立意跑偏、肤浅；二是结构专题，重点训练“总分总、并列式、递进式”三种常规作文结构，规范开头、结尾写法，引导学生学会合理安排段落层次，让作文条理清晰；三是表达专题，聚焦记叙文、议论文两大文体的基础表达，训练学生准确运用词语、规范使用句式，杜绝错别字、病句，实现表达流畅。分层要求：基础薄弱生，重点掌握基础立意、常规结构与流畅表达，能完成一篇600字以上、符合要求的基础作文；中等层次生，在夯实基础的同时，尝试优化立意与表达，提升作文质感；优秀层次生，尝试在基础表达上融入个性化表达，为后续创新突破做好铺垫。2.第二阶段（第7-12周）：能力提升阶段——聚焦“素材鲜活、思辨深刻、文体鲜明”。核心任务：破解学生“素材匮乏、缺乏思辨、文体模糊”的问题，提升作文品质。重点开展四大专题训练：一是素材运用专题，引导学生学会筛选、整合素材，掌握“素材+分析”的运用方法，杜绝素材堆砌；二是思辨专题，结合中考命题思辨性趋势，开展“辩证分析、多维思考”专项训练，引导学生学会全面、客观看待问题，提升作文思辨深度；三是文体专题，重点强化记叙文、议论文两大文体的专项训练，明确不同文体的写作要求，引导学生根据命题灵活选择文体，杜绝文体模糊；四是双语融合专题，结合我校特色，训练学生在作文中合理融入双语素材、跨文化感悟，打造作文亮点。分层要求：基础薄弱生，重点积累基础素材，能规范运用素材、明确文体；中等层次生，尝试运用鲜活素材，融入简单思辨，优化表达；优秀层次生，聚焦思辨深度与素材创新，灵活运用双语特色，打造个性化作文。3.第三阶段（第13-18周）：冲刺突破阶段——聚焦“创新出彩、规范得分、适配命题”。核心任务：适配中考命题，提升学生作文创新能力与应试能力，确保规范得分、力争出彩。重点开展三大专题训练：一是创新专题，训练学生在立意、素材、表达、结构上的创新方法，引导学生避免千篇一律，打造作文个性亮点；二是应试技巧专题，重点训练“审题立意、素材快速筛选、应急写作”等应试技巧，引导学生掌握考场作文得分要点，杜绝低级失误；三是模拟冲刺专题，结合中考真题与模拟题，开展常态化模拟写作训练，引导学生适应考场节奏，提升写作速度与应试能力，同时加强作文批改与反馈，及时查漏补缺。分层要求：基础薄弱生，重点确保作文规范、得分稳定，减少失误；中等层次生，力争作文出彩，提升得分档次；优秀层次生，冲刺高分作文，注重创新与思辨，打造标杆作文。（三）优化备考方法，提升备考实效1.读写结合，以读促写：结合九年级语文课文教学与课外阅读，引导学生从经典文本中汲取写作养分。重点挖掘课文中的立意方法、结构技巧、表达特色，开展“仿写、续写、改写”训练；推荐适配中考作文的课外阅读素材（如名家散文、时评文章、中考满分作文），引导学生积累好词好句、借鉴写作思路，实现“读有所悟、写有所用”。2.精批细改，强化反馈：建立“教师精批+学生互批+自我修改”的三级批改机制。每篇专题作文，教师重点批改基础薄弱生和优秀层次生的作文，针对性提出修改意见；组织学生互批，学习他人优点、发现自身不足；引导学生自我修改，养成“写完必改、改完必优”的习惯，同时建立个人作文错题本，记录自己的写作短板与改进方向。3.专题研讨，凝聚合力：每周集体备课，重点研讨作文备考专题、学生写作中存在的问题、备考方法的优化等；每月开展1次作文备考公开课，组织全体九年级语文教师听课、评课，分享备考经验、破解备考难题；定期组织学生作文分享会，让优秀学生分享写作思路与素材积累方法，带动全体学生共同提升。4.关注个性，分层辅导：针对不同层次学生的写作短板，开展一对一分层辅导。对基础薄弱生，重点辅导立意、结构与基础表达，帮助其夯实基础；对中等层次生，重点辅导素材运用与思辨能力，帮助其提升作文品质；对优秀层次生，重点辅导创新表达与双语融合，帮助其冲刺高分。二、2026年中考语文作文素材库建设构想作文素材是作文写作的“源头活水”，更是提升作文质感、打造作文亮点的关键。结合我校学生作文素材匮乏、素材运用不灵活、双语素材积累不足等问题，结合2026年中考作文命题趋势，备课组计划牵头搭建“贴合命题、适配学情、凸显特色、实用高效”的中考语文作文素材库，为作文备考提供有力支撑，实现“素材赋能备考、素材助力出彩”，具体建设构想如下：（一）素材库建设核心原则1.贴合命题，精准适配：素材库建设严格围绕中考六大核心命题方向，筛选贴合命题、具有代表性的素材，确保素材能直接适配中考作文写作，避免无效积累；同时，结合2026年中考命题趋势，及时补充时代热点素材，提升素材的时效性。2.适配学情，分层分类：结合我校九年级学生的写作水平与备考需求，素材库按“基础类、提升类、拓展类”分层，按“命题方向、素材类型”分类，兼顾不同层次学生的素材积累需求，让基础薄弱生能找到可用素材，优秀层次生能找到出彩素材。3.凸显特色，打造亮点：结合我校双语实验办学特色，专门设置“双语素材板块”，筛选适配作文写作的英文名言、双语故事、中外文化对比素材等，引导学生灵活运用，打造作文差异化亮点；同时，融入我校校园文化、师生事迹等特色素材，增强素材的亲切感与实用性。4.实用高效，便于运用：素材库中的每一则素材，均配套“素材解析、适用主题、运用示例”，引导学生学会筛选、整合、运用素材，杜绝“只积累、不会用”的问题；素材库形式简洁、便于查阅，方便教师备课使用、学生日常积累与考场快速调用。（二）素材库具体分类与内容规划素材库整体分为六大板块，对应中考六大核心命题方向，每个板块按“基础类、提升类、拓展类、双语类”分层，确保素材丰富、分类清晰、实用高效，具体内容规划如下：1.板块一：成长感悟类素材（适配“成长、挫折、坚持、蜕变、感悟”等命题）基础类：学生自身成长中的小事、身边人的成长故事、经典寓言故事（如爱迪生发明电灯、贝多芬扼住命运咽喉等），侧重简单易懂、贴近学生生活，适合基础薄弱生运用。提升类：名人成长历程（如苏轼的人生沉浮、周恩来的青年立志等）、时代青年成长故事（如青年学子的追梦历程、新时代青年的担当等），侧重思辨性与感染力，适合中等层次生运用。拓展类：中外成长名言、哲理语段、文化典籍中的成长感悟（如《论语》中的成长智慧），侧重文化底蕴，适合优秀层次生提升作文质感。双语类：关于成长的英文名言（如“Growthisnotaboutbecomingsomeoneelse,butaboutbecomingyourself.”）、中外成长故事对比（如中国青年与外国青年的追梦差异），凸显双语特色。2.板块二：家国情怀类素材（适配“家国、担当、奉献、爱国”等命题）基础类：身边的爱国小事、平凡人的家国担当（如社区工作者、志愿者的奉献）、爱国节日相关素材（如国庆节、建党节），贴近学生生活，便于基础薄弱生理解运用。提升类：时代楷模、爱国名人的事迹（如张桂梅、黄文秀、钱学森等）、国家发展中的重要事件（如科技突破、脱贫攻坚），侧重时代气息与担当精神，适合中等层次生运用。拓展类：爱国诗词、文化典籍中的家国情怀（如杜甫的爱国诗句、《孟子》中的家国理念）、中外爱国精神对比，侧重文化底蕴与思辨性，适合优秀层次生运用。双语类：关于家国担当的英文名言、中外爱国人物事迹对比（如中国时代楷模与外国爱国人士的奉献精神），融入双语元素。3.板块三：文化传承类素材（适配“文化、传承、经典、创新”等命题）基础类：身边的传统文化（如书法、剪纸、传统节日）、校园中的文化活动（如文化艺术节、经典诵读），贴近学生生活，便于基础薄弱生积累运用。提升类：传统文化的传承与创新案例（如非遗年轻化、传统文化与科技融合）、经典名著中的文化内涵（如《红楼梦》《西游记》中的文化元素），侧重传承与创新，适合中等层次生运用。拓展类：文化典籍、名人对文化传承的见解、中外文化交流案例（如丝绸之路、中外文化互鉴），侧重文化底蕴与国际视野，适合优秀层次生运用。双语类：关于文化传承的英文名言、中外文化对比与交流素材（如中国传统文化与外国传统文化的差异与融合），凸显双语学校特色。4.板块四：时代担当类素材（适配“时代、创新、责任、奋斗”等命题）基础类：学生身边的时代小事（如参与志愿服务、践行低碳生活）、当代青少年的责任与担当，贴近学生生活，便于基础薄弱生运用。提升类：时代热点人物、事件（如科技工作者的创新奋斗、青年学子的时代担当）、新时代的发展理念（如绿色发展、科技创新），侧重时代气息与创新精神，适合中等层次生运用。拓展类：关于时代担当的名言警句、中外时代青年的对比，侧重思辨性与视野格局，适合优秀层次生运用。双语类：关于奋斗、创新的英文名言、中外时代青年奋斗故事对比，融入双语素材。5.板块五：思辨探究类素材（适配“思辨、选择、得失、对错”等命题）基础类：学生生活中的思辨小事（如选择与放弃、成功与失败）、简单的思辨寓言（如塞翁失马），便于基础薄弱生理解运用。提升类：时代热点中的思辨话题（如科技发展与人文关怀、快节奏与慢生活）、名人的思辨言论，侧重辩证分析，适合中等层次生提升思辨能力。拓展类：哲学名言、文化典籍中的思辨智慧（如《道德经》中的辩证思想）、中外思辨案例对比，侧重思辨深度，适合优秀层次生运用。双语类：关于思辨的英文名言、中外思辨案例对比，融入双语元素，提升作文视野。6.板块六：温情陪伴类素材（适配“亲情、友情、温情、陪伴”等命题）基础类：学生身边的温情小事（如亲情陪伴、友情互助、师生关爱），贴近学生生活，情感真挚，便于基础薄弱生运用。提升类：名人的温情故事、时代中的温情瞬间（如疫情中的互助、陌生人的善意），侧重情感感染力，适合中等层次生运用。拓展类：关于温情的诗词、名言警句、中外温情文化对比，侧重情感表达与文化底蕴，适合优秀层次生提升作文质感。双语类：关于陪伴、温情的英文名言、中外温情故事对比，融入双语元素，打造作文亮点。（三）素材库建设与运用保障措施1.分工协作，共建共享：备课组全体成员分工协作，每人负责1-2个板块的素材收集、整理、审核工作，确保素材的准确性、时效性与实用性；建立素材库共享文档，定期更新补充素材（每月更新1次，及时补充时代热点素材、双语素材），方便全体九年级语文教师备课使用、学生日常积累。2.融入教学，强化运用：将素材库建设与作文备考专题训练深度融合，每节作文专题课，配套素材库中的相关素材，引导学生学习素材运用方法；布置素材积累课后作业，要求学生每天积累1-2则素材，每周运用素材完成1篇短文训练，确保素材“积累到位、运用到位”；定期组织素材运用专项比赛，激发学生积累与运用素材的积极性。3.分层指导，精准赋能：针对不同层次学生，引导其重点积累适配的素材——基础薄弱生重点积累基础类素材，确保能灵活运用；中等层次生重点积累提升类素材，尝试运用拓展类、双语类素材；优秀层次生重点积累拓展类、双语类素材，灵活运用素材打造作文亮点；教师定期对学生的素材积累与运用情况进行检查、指导，及时发现问题、补齐短板。4.动态优化，适配备考：结合中考命题趋势、学生写作情况、时代热点变化，定期优化素材库内容，删除无效素材、补充优质素材；结合学生素材运用中存在的问题，补充素材运用示例与方法指导，让素材库更贴合备考需求、更具实用性；鼓励全体教师、学生积极推荐优质素材，形成“共建、共享、共优”的良好氛围。三、备课组工作安排与工作要求为确保2026年中考语文作文备考工作有序、高效推进，确保作文素材库建设落地落实、发挥实效，备课组制定了详细的工作安排，明确了工作要求，凝聚全体九年级语文教师的合力，全力以赴做好作文备考工作。（一）工作安排1.备考推进：每周集体备课，重点研讨作文备考专题、学生写作中存在的问题、备考方法的优化；每月开展1次作文备考公开课、1次学生作文分享会；每阶段结束后，组织1次作文备考专项检测，分析备考效果，优化备考策略。2.素材库建设：第1-2周，完成素材库框架搭建与分工安排；第3-8周，全体成员完成各板块基础素材、提升素材、双语素材的收集、整理与审核，建成初步素材库；第9-18周，定期更新素材库内容，优化素材运用指导，开展素材运用专项训练，确保素材库发挥实效。3.分层辅导：每位教师结合本班学生学情，制定个人分层辅导计划，每周开展不少于2次的一对一分层辅导，重点关注基础薄弱生和优秀层次生的作文提升；备课组每月检查1次分层辅导情况，确保辅导落地落实。4.成果总结：每阶段结束后，总结作文备考与素材库建设的亮点与不足，优化工作方法；期末，全面总结2026年中考语文作文备考工作，整理备考成果与素材库，为后续备考提供经验支撑。（二）工作要求1.凝聚共识，协同发力：希望全体九年级语文教师充分认识作文备考与素材库建设的重要性，严格落实备课组制定的备考策略与工作安排，统一备考思路、统一专题训练、统一素材积累要求，积极参与集体备课、公开课、素材收集整理等工作，分享备考经验、互帮互助，形成“人人抓备考、个个促提升”的良好氛围。2.立足学情，精准施策：希望各位教师结合本班学生的写作水平与备考需求，灵活调整备考节奏与方法，落实分层辅导、分层素材积累要求，重点关注基础薄弱生的作文提升，耐心指导、精