XX中学校道德与法治教师在时政述评比赛中的参赛经验与选题思考分享发言

XX中学校道德与法治教师在时政述评比赛中的参赛经验与选题思考分享发言尊敬的各位领导、各位道德与法治同仁：大家好！非常荣幸能站在这里，与各位同仁共同交流探讨时政述评比赛的参赛心得，分享我在参赛过程中的实践经验、选题困惑与思考感悟。时政述评是道德与法治学科的核心素养要求，更是连接理论教学与现实生活的重要桥梁——它既考验我们对时政热点的敏锐捕捉能力，也检验我们对理论知识的灵活运用能力，更彰显我们作为道德与法治教师的责任与担当。在本次时政述评比赛中，我历经选题打磨、文稿撰写、表达锤炼等多个环节，既有收获佳绩的喜悦，也有陷入瓶颈的困惑，更在不断探索中，对时政述评的内涵、选题技巧和参赛要点有了更为深刻的理解。今天，我愿以真诚的态度，将自己的参赛经验与选题思考毫无保留地分享给大家，希望能为各位同仁今后参与此类比赛、开展时政教学提供一些参考和启发，更期待我们相互学习、彼此借鉴、共同提升，让时政述评成为我们道德与法治教学的亮点，成为落实核心素养、培育时代新人的重要载体。本次分享，我将围绕“参赛核心认知、选题思考与技巧、参赛实践经验、常见误区与改进方向”四个方面展开，全程立足道德与法治学科特点，紧扣时政述评比赛要求，力求务实、具体、可借鉴，助力各位同仁在今后的参赛道路上少走弯路、事半功倍。一、明确核心认知：读懂时政述评，找准参赛定位在准备比赛的初期，我也曾陷入一个误区：将时政述评等同于“时政新闻播报+简单评论”，导致初期的作品缺乏深度、流于表面，难以打动评委。后来，经过不断打磨和请教，我逐渐明确了时政述评的核心内涵，也找准了参赛的正确定位——时政述评，核心是“述”与“评”的结合，“述”是基础，“评”是灵魂。具体而言，“述”并非简单罗列时政新闻，而是要精准提炼热点核心信息，梳理热点背景、发展脉络和关键细节，用简洁、严谨的语言，让听众快速了解热点全貌，避免冗余繁杂；“评”并非随意发表个人观点，而是要立足道德与法治学科核心知识，结合国家政策、社会现实和学生实际，对热点现象进行理性分析、深度解读，既要指出其积极意义、存在问题，也要提出合理的思考和建议，彰显我们作为道德与法治教师的政治素养、理论水平和责任担当。对于我们道德与法治教师而言，参赛的核心意义，不仅是为了争取佳绩，更是为了以赛促学、以赛促教——通过参与比赛，锤炼自身的时政解读能力、语言表达能力和理论应用能力，进而将时政述评的技巧融入日常教学，引导学生关注时政、读懂时政、理性看待时政，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养，落实“立德树人”的根本任务。这一认知，贯穿了我整个参赛过程，也成为我选题、撰稿、表达的核心导向。二、选题思考与技巧：选对题，赢一半时政述评比赛中，选题是重中之重——一个好的选题，既能体现参赛教师的时政敏感度，也能为后续的文稿撰写和表达奠定良好基础，甚至能起到“事半功倍”的效果；反之，一个不合适的选题，即便后续打磨再精细，也难以出彩。结合我的参赛经历和思考，我将选题的核心技巧总结为“三个贴合、三个避开、三个优先”，希望能为各位同仁提供借鉴。（一）三个贴合：找准选题的核心导向1.贴合道德与法治学科核心素养：选题必须紧扣政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，与我们的日常教学紧密关联。例如，围绕“法治建设”“民族团结”“生态文明”“青年担当”等主题的时政热点，既能自然融入教材中的理论知识，也能充分体现学科价值，更能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。避免选择与学科关联度不高、难以进行理论解读的热点，如纯粹的体育赛事、娱乐八卦等（除非能挖掘出深层的育人价值）。2.贴合时政热点的时效性与正能量：选题要聚焦近期的重大时政热点、社会热点，体现时效性——一般而言，近3-6个月内发生的热点事件，更能引起评委和听众的关注，也更能体现我们对时政的敏锐捕捉能力。同时，要坚持正能量导向，优先选择彰显国家发展、社会进步、人民幸福的热点事件，如科技创新、乡村振兴、民生改善、志愿服务等，传递温暖与力量；避免选择过于负面、争议性过大、难以把握解读尺度的热点，如恶性社会事件、敏感政治话题等，此类选题容易陷入解读误区，也难以传递育人价值。3.贴合自身优势与表达特点：选题要结合自身的知识储备、兴趣特长和表达风格，量力而行。例如，擅长理论解读的教师，可以选择需要深度分析的热点，如“中国式现代化的内涵解读”“高质量发展的实践路径”；擅长结合生活实际的教师，可以选择贴近民生的热点，如“养老保障体系的完善”“校园安全教育的升级”；语言表达生动流畅的教师，可以选择故事性强的热点，如“时代楷模的先进事迹”“基层工作者的责任担当”。避免选择自身不熟悉、难以驾驭的热点，否则会导致解读肤浅、表达生硬，难以发挥自身优势。（二）三个避开：规避选题的常见误区1.避开“大而空”的选题：部分教师为了体现格局，选择过于宏大、过于宽泛的热点主题，如“谈国家发展”“论社会进步”，此类选题看似格局大，但难以聚焦核心，容易导致解读流于表面、泛泛而谈，无法深入挖掘热点的内涵和价值，也难以让听众产生共鸣。建议选题“小而实”，聚焦热点的一个具体侧面，如将“国家发展”细化为“科技创新助力国家发展——以XX科技成果为例”，将“社会进步”细化为“社区治理精细化，彰显社会文明进步”，这样更容易深入解读、写出亮点。2.避开“重复化”的选题：在比赛中，部分热点会成为众多选手的共同选择，如重大会议精神、热门政策解读等。如果只是简单重复他人的观点，缺乏自身的独特思考和解读角度，很难脱颖而出。建议在选择此类热点时，挖掘独特的解读角度，结合自身教学实际或本地实际，写出差异化。例如，同样是解读“乡村振兴”，可以结合本地乡村发展的实际案例，分析乡村振兴的本地实践路径，而不是单纯解读国家政策。3.避开“脱离学生”的选题：时政述评的最终目的是为了育人，因此选题要兼顾学生实际，考虑学生的认知水平和成长需求，让学生能读懂、能共鸣、能借鉴。避免选择过于专业、过于抽象，学生难以理解的热点，如复杂的经济政策、深奥的国际争端等；也避免选择与学生生活距离过远，难以产生关联的热点，否则会失去时政述评的育人价值，也难以获得评委的认可。（三）三个优先：把握选题的优先方向1.优先选择“小切口、深挖掘”的热点：此类热点聚焦具体事件、具体人物，看似微小，但能折射出深刻的道理和时代内涵，容易深入挖掘、写出深度和温度。例如，“老人摔倒无人扶”的反面案例，可以挖掘出“法治建设与道德建设的融合”的深层内涵；“学生志愿者参与社区服务”的正面案例，可以挖掘出“青年担当与公共参与”的时代价值。2.优先选择“结合本地”的热点：结合本地的时政热点、发展实践进行选题，既能体现我们对身边时政的关注，也能让述评更具针对性和亲切感，更容易引起评委和听众的共鸣。例如，本地的生态环境保护举措、民生工程推进、文明城市创建等热点，都可以作为选题方向，结合本地实际进行解读，体现地域特色和自身的观察思考。3.优先选择“可延伸、可育人”的热点：选题不仅要适合比赛解读，还要能延伸到日常教学中，能引导学生进行深入思考、开展实践活动，实现“以赛促教”的目的。例如，围绕“垃圾分类”“低碳生活”等热点选题，比赛结束后，可以在课堂上引导学生开展讨论、实践活动，让学生将时政热点与自身生活结合起来，提升公共参与素养；围绕“时代楷模”“道德模范”等热点选题，可以引导学生学习先进事迹，传承优良品德。三、参赛实践经验：精心打磨，才能出彩选好选题之后，能否取得好成绩，关键在于后续的文稿撰写、表达锤炼和细节打磨。结合我的参赛经历，我将参赛的实践经验总结为“三步打磨、两个注重”，希望能为各位同仁提供具体的参考。（一）三步打磨：筑牢参赛基础1.第一步：打磨文稿，做到“精准、深刻、流畅”。文稿是时政述评的基础，直接决定了述评的质量。撰写文稿时，要把握三个核心：一是精准提炼热点核心，用简洁的语言梳理热点背景、关键信息，避免冗余；二是深刻解读热点内涵，结合道德与法治学科理论知识，进行理性分析、深度挖掘，提出自身的独特观点和思考，避免泛泛而谈；三是语言流畅自然，既要严谨规范，符合道德与法治学科的语言特点，也要生动易懂，避免过于生硬、晦涩的表述，适当运用排比、比喻等修辞手法，增强文稿的感染力，但要避免过度华丽、喧宾夺主。同时，要控制文稿篇幅，贴合比赛时长要求（一般3-5分钟），做到详略得当、重点突出。2.第二步：打磨表达，做到“自信、流畅、有感染力”。时政述评不仅是“写得好”，更要“说得好”，语言表达能力是参赛的核心竞争力之一。在表达锤炼中，要注意三点：一是培养自信，克服紧张情绪，站在舞台上要从容大方、眼神坚定，展现道德与法治教师的风采；二是锤炼语速与语气，语速要适中，避免过快或过慢，语气要抑扬顿挫，重点内容加重语气、放慢语速，增强表达的节奏感和感染力；三是注重肢体语言，适当运用手势、眼神交流等肢体语言，辅助表达观点，拉近与评委、听众的距离，但要避免肢体语言过于夸张、杂乱，影响表达效果。可以多进行模拟演练，对着镜子练习、对着同事练习，及时纠正表达中的不足，提升表达的流畅度和感染力。3.第三步：打磨细节，做到“严谨、规范、无疏漏”。细节决定成败，在参赛过程中，一些看似微小的细节，往往能体现我们的态度和专业素养。要重点关注两个细节：一是内容细节，仔细核对文稿中的时政信息、政策表述、理论知识点，确保准确无误，避免出现常识性错误，如时间、地点、人物、政策名称等，一旦出现错误，会严重影响评委的印象；二是形式细节，按照比赛要求准备服装、PPT（若有）等，服装要整洁、大方、得体，符合教师身份；PPT要简洁明了、重点突出，避免过多文字、花哨动画，辅助述评表达，而非喧宾夺主。同时，要提前熟悉比赛流程、场地和设备，避免因设备故障、流程不熟悉影响参赛状态。（二）两个注重：提升参赛竞争力1.注重“理论与实践结合”：时政述评不能脱离理论，也不能脱离实际，要做到理论联系实际，将道德与法治教材中的理论知识与时政热点、生活实际紧密结合起来。例如，在解读“生态文明建设”热点时，既要结合教材中“可持续发展战略”“绿水青山就是金山银山”的理论知识，也要结合具体的生态保护实践案例，分析生态保护的重要意义和实践路径，让述评既有理论深度，又有实践温度，更容易获得评委的认可。2.注重“自身思考与育人导向结合”：时政述评不是简单的热点解读和理论复述，更要融入自身的独特思考和育人理念。在解读热点时，要结合我们的教学实际和学生成长需求，提出符合育人目标的思考和建议，引导学生树立正确的观点、提升核心素养。例如，在解读“青年担当”热点时，不仅要分析时代对青年的要求，还要结合学生的实际，引导学生思考“作为新时代青少年，我们应该如何承担责任、奉献社会”，让述评既体现自身的思考，也彰显育人价值，这也是我们道德与法治教师参赛的核心优势。四、常见误区与改进方向：避坑避雷，持续提升在参赛过程中，我也曾陷入一些误区，经过不断反思和改进，逐渐找到了解决方法。结合我的经历，梳理出参赛过程中常见的四个误区，并给出相应的改进方向，希望能帮助各位同仁避坑避雷、持续提升。（一）常见误区1.误区一：重形式、轻内容。部分教师过于注重表达技巧、服装打扮、PPT制作等形式层面的内容，忽视了文稿的质量和热点解读的深度，导致述评流于表面、缺乏灵魂，难以打动评委。2.误区二：重复述、轻思考。部分教师的述评的只是简单复述时政新闻和教材理论，缺乏自身的独特思考和解读角度，导致述评没有亮点、千篇一律，难以脱颖而出。3.误区三：重解读、轻育人。部分教师过于注重热点的深度解读，忽视了时政述评的育人导向，没有结合学生实际和教学实际，导致述评失去了道德与法治学科的特色和价值。4.误区四：过于紧张、发挥失常。部分教师平时表达能力较好，但在比赛中因过度紧张，出现语速过快、忘词、表达生硬等问题，影响了参赛效果。（二）改进方向1.回归本质，注重内容质量。始终坚持“内容为王”，将主要精力放在文稿撰写和热点解读上，确保文稿有深度、有思考、有育人价值，在此基础上，再打磨表达形式和细节，做到“内容与形式并重”。2.融入思考，打造独特亮点。在解读热点时，要结合自身的知识储备、教学实际和观察思考，提出独特的解读角度和观点，避免简单复述和模仿他人，打造属于自己的述评亮点，让评委眼前一亮。3.立足学科，强化育人导向。始终牢记道德与法治学科的“立德树人”根本任务，将育人导向贯穿述评的全过程，结合学生实际和教学实际，提出符合核心素养培养要求的思考和建议，彰显学科特色和育人价值。4.加强演练，提升心理素质。平时多进行模拟演练，熟悉表达流程和内容，提升表达的流畅度和自信心；比赛前，通过深呼吸、自我暗示等方式，缓解紧张情绪，调整好参赛状态，确保正常发挥甚至超常发挥。五、总结与共勉各位领导、各位同仁，时政述评比赛，既是一次能力的锤炼，也是一次成长的洗礼。它让我们更加关注时政、深耕理论，也让我们更加明确了道德与法治教师的责任与担当——我们不仅是理论知识的传授者，更是时政热点的解读员、学生成长的引路人。今天，我分享的参赛经验与选题思考，是我在实践中总结的一些心得体会，其中难免有不足之处，恳请各位同仁批评指正、不吝赐教。我深知，时政述评能力的提升，并非一蹴而就，需要我们长期坚持、不断积累、持续打磨——既要关注时政热点，拓宽自身视野；也要深耕理论知识，提升解读能力；还要注重实践锤炼，提升表达水平。作为道德与法治教师，我们肩负着培育时代新人的重要使命，而时政述评，正是我们落实这一使命的重要途径。希望我们以本次分享为契机，相互学习、彼此借鉴，积极参