XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨

XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨各位历史同仁：大家下午好！今天，我们齐聚一堂，召开本次历史跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨会。作为历史教研组长，我谨代表历史教研组，向长期以来深耕历史教学、勇于探索跨学科融合、积极践行核心素养育人理念的各位同仁，致以衷心的感谢和诚挚的问候！各位同仁都清楚，核心素养导向下的初中历史教学，早已打破了单一学科的界限。历史学科不是孤立存在的，它与语文、地理、道法、美术、音乐等多个学科紧密关联、相辅相成。跨学科主题学习，作为落实历史核心素养、打破学科壁垒、提升学生综合素养的重要载体，既能帮助学生更全面、更深刻地理解历史知识，又能培养学生的综合思维、探究能力和实践能力，让历史课堂从“记知识点”向“悟历史内涵”转变，真正实现“以史育人、以文化人”的教学目标。当前，我校历史教学整体推进有序，各位同仁认真落实教学要求，注重课堂教学创新，但在跨学科主题学习的开展方面，仍存在一些不足：部分同仁跨学科融合意识不足，习惯于单一学科教学，缺乏主动设计、开展跨学科活动的积极性；部分跨学科活动设计流于形式，缺乏明确的主题和育人目标，未能实现学科间的深度融合，难以达到预期教学效果；部分活动设计脱离学生认知实际，可操作性不强，难以落地实施；还有部分同仁在活动实施过程中，缺乏科学的方法和有效的引导，导致活动推进不畅、成效不佳。基于以上现状，为进一步深化我校历史教学改革，强化跨学科融合育人理念，提升各位同仁跨学科主题学习活动的设计与实施能力，挖掘一批贴合我校教学实际、具有实用性、创新性和可推广性的跨学科主题学习方案，历史教研组经过多轮调研、研讨和打磨，结合初中历史课程标准要求、各年级历史教学重难点以及我校学生认知特点，制定了一系列跨学科主题学习活动设计方案，今天重点和大家分享交流，同时围绕活动实施提出具体建议，希望各位同仁认真倾听、深入研讨、积极建言献策，共同提升我校历史跨学科主题学习的开展质量。首先，我重点分享本次梳理、打磨的跨学科主题学习活动设计方案，本次方案覆盖七年级至八年级全体学生，结合各年级历史教学重难点，紧扣“跨学科融合、重实践探究、强素养提升”的核心，设计了不同主题、不同形式的活动方案，分为三大类别，每一类方案都明确了活动主题、融合学科、活动目标、活动流程和实施要点，确保方案具体、可操作、能落地。第一类，历史与语文融合类方案。历史与语文渊源深厚，语文是传承历史文化、解读历史文献的重要工具，历史是语文学习的重要素材，两者融合能有效提升学生的文史素养。结合各年级教学重点，我们设计了两个核心活动方案。七年级方案主题：“走进诸子百家，品读经典文脉”。融合学科为历史与语文，活动目标是：让学生了解春秋战国时期诸子百家的思想主张，掌握儒家、道家、法家等核心学派的代表人物及思想精髓；能诵读诸子百家经典篇目（如《论语》《道德经》选段），解读经典语句的含义，体会中华传统文化的魅力；培养学生的文言文阅读能力、经典诵读能力和文化认同感。活动流程分为三步：一是课前准备，布置学生预习七年级历史中“诸子百家”相关内容，搜集诸子百家经典语句、代表人物故事，由语文老师指导学生梳理文言文知识点；二是课堂实施，开展“经典诵读会”“思想辩论会”，让学生诵读经典、分享故事，围绕“诸子百家思想对当代的影响”展开辩论，历史老师侧重讲解思想背景和历史意义，语文老师侧重指导经典解读和语言表达；三是课后延伸，让学生撰写读后感、仿写经典语句，或制作“诸子百家思想手抄报”，将历史知识与语文表达相结合，巩固活动成效。实施要点：注重文史结合的关联性，避免脱离历史背景单纯开展语文活动；兼顾不同层次学生，设计不同难度的诵读和辩论任务，确保全员参与。八年级方案主题：“读史悟文，铭记家国情怀”。融合学科为历史与语文，活动目标是：让学生了解中国近代史上的重要历史事件（如鸦片战争、甲午中日战争、抗日战争等），铭记历史、缅怀先烈；能阅读、分析近代爱国诗文、书信（如文天祥《过零丁洋》、林则徐奏折选段等），体会诗文背后的家国情怀和民族气节；提升学生的历史思辨能力、诗文解读能力和爱国情感。活动流程分为三步：一是专题铺垫，历史老师开展“近代中国的屈辱与抗争”专题教学，帮助学生梳理历史脉络、掌握核心知识点；二是跨学科探究，语文老师选取相关爱国诗文，指导学生阅读、赏析，结合历史背景解读诗文的思想内涵，组织学生开展“爱国诗文分享会”，让学生结合历史事件分享自己的感悟；三是实践表达，让学生撰写“以史为鉴，吾辈自强”主题短文，将历史感悟与语文写作相结合，强化家国情怀教育。实施要点：突出家国情怀的育人目标，注重历史事件与诗文的对应性，引导学生在品读文华中感悟历史、升华情感。第二类，历史与地理、道法融合类方案。历史是时间的科学，地理是空间的科学，道法是育人的科学，三者融合能帮助学生从时空维度、价值维度全面理解历史，树立正确的历史观、价值观和国家观。结合教学重点，我们设计了两个核心活动方案。七年级方案主题：“寻访古丝绸之路，感悟文明交融”。融合学科为历史、地理与道法，活动目标是：让学生了解古丝绸之路的路线、重要节点，掌握丝绸之路在中外文明交流中的重要作用；结合地理知识，分析古丝绸之路沿线的地理环境、气候特点对贸易往来、文明传播的影响；理解文明交流互鉴的重要意义，树立开放包容、互利共赢的理念。活动流程分为三步：一是课前探究，历史老师指导学生梳理古丝绸之路的历史背景、路线和交流成果，地理老师指导学生查阅地图，标注丝绸之路的重要节点、沿线国家和地区，道法老师引导学生思考文明交流的意义；二是课堂融合，开展“古丝绸之路模拟探险”活动，让学生分组扮演商人、使者，结合历史、地理知识，分享自己的“探险经历”，介绍沿线的历史文化、地理风貌，道法老师引导学生探讨文明交融的价值；三是课后实践，让学生制作“古丝绸之路时空地图”，标注历史节点、地理位置和文明交流成果，撰写简短的探究报告，体现跨学科融合的成果。实施要点：注重时空结合，引导学生从历史和地理双重维度理解丝绸之路；突出价值引领，将道法教育融入活动全过程，提升学生的文明素养。八年级方案主题：“守护领土主权，传承家国情怀——从历史看中国疆域的演变”。融合学科为历史、地理与道法，活动目标是：让学生了解中国古代至近代疆域的演变过程，掌握不同历史时期中国的疆域范围，明确领土主权的重要性；结合地理知识，分析疆域演变与地理环境、民族融合的关系；增强学生的国家主权意识、领土完整意识和爱国情怀，树立正确的国家观。活动流程分为三步：一是历史梳理，历史老师指导学生梳理各朝代疆域的演变，重点讲解重要朝代的疆域特点、民族政策；二是地理探究，地理老师结合地图，引导学生对比不同历史时期的中国疆域，分析疆域演变的地理因素，明确当前中国的领土范围；三是价值引领，道法老师结合相关知识点，引导学生探讨“守护领土主权”的重要意义，组织学生开展“我为守护领土主权建言献策”讨论活动，强化学生的主权意识。实施要点：注重历史与地理的精准结合，确保疆域演变的历史知识和地理知识准确无误；强化价值引领，避免单纯的知识讲解，突出爱国教育和主权教育。第三类，历史与美术、音乐融合类方案。历史文化是美术、音乐创作的重要源泉，美术、音乐是传承历史文化、展现历史风貌的重要形式，两者融合能让历史变得更生动、更鲜活，激发学生的学习兴趣，提升学生的文化审美素养。结合教学重点，我们设计了两个核心活动方案。七年级方案主题：“绘历史画卷，赏古风之美——走进中国古代文化艺术”。融合学科为历史与美术，活动目标是：让学生了解中国古代不同历史时期的文化艺术成就（如秦汉雕塑、唐朝绘画、宋代书法等），掌握不同时期文化艺术的特点；能结合历史背景，模仿古代艺术风格，进行简单的绘画、书法创作或手工作品制作；提升学生的历史文化素养和美术审美能力、动手能力。活动流程分为三步：一是专题讲解，历史老师讲解中国古代文化艺术成就的历史背景、特点和历史意义，美术老师展示相关艺术作品，指导学生赏析；二是创作实践，学生分组选择自己感兴趣的古代艺术形式，结合历史知识，进行绘画、书法或手工作品创作（如绘制唐朝仕女图、模仿秦始皇陵兵马俑造型制作手工作品等）；三是展示评价，开展“古代文化艺术作品展”，让学生展示自己的作品，分享创作思路和背后的历史故事，历史老师和美术老师共同进行评价，肯定优点、提出改进建议。实施要点：注重历史背景与美术创作的结合，引导学生在创作中理解历史文化；兼顾学生的美术基础，设计不同难度的创作任务，鼓励全员参与。八年级方案主题：“唱红色旋律，忆峥嵘岁月——传承近代革命精神”。融合学科为历史与音乐，活动目标是：让学生了解中国近代革命史上的重要事件、英雄人物，铭记革命历史、传承革命精神；能学唱红色歌曲，理解歌曲背后的历史背景和思想内涵，体会革命先辈的家国情怀；提升学生的历史认同感、爱国情感和音乐审美能力。活动流程分为三步：一是历史铺垫，历史老师讲解红色歌曲对应的历史事件（如《义勇军进行曲》与抗日战争、《黄河大合唱》与民族救亡等），介绍歌曲创作的背景和英雄故事；二是音乐教学，音乐老师指导学生学唱红色歌曲，纠正发音、把握歌曲的情感基调，引导学生结合历史背景体会歌曲的内涵；三是展示传唱，开展“红色歌曲传唱会”，让学生分组传唱红色歌曲，分享歌曲背后的历史故事，传承革命精神，历史老师进行点评，升华情感。实施要点：突出红色教育主题，注重历史故事与红色歌曲的对应性，引导学生在传唱中感悟历史、传承精神；注重情感体验，让学生在歌声中体会革命先辈的家国情怀。以上三类方案，是我们教研组结合教学实际设计的核心方案，仅供各位同仁参考。各位同仁可结合本班学生实际、自身教学经验，对方案进行优化、调整，也可大胆创新，设计更多贴合教学重点、具有自身特色的跨学科主题学习方案，后续我们将收集各位同仁的优秀方案，汇总汇编后在全组推广交流。分享完活动设计方案，接下来，我围绕跨学科主题学习活动的实施，提出几点具体建议，希望能为各位同仁提供参考，帮助大家顺利推进活动开展，提升活动实施成效。第一，强化跨学科融合意识，树立正确的育人理念。各位同仁要切实转变教学理念，摒弃单一学科教学的思维定式，深刻认识到跨学科主题学习对提升学生核心素养、深化历史教学改革的重要意义，主动树立跨学科融合意识，主动学习其他相关学科的知识，主动与其他学科教师沟通协作，形成跨学科育人合力。在活动设计和实施过程中，要坚持“以历史为核心，以融合为纽带，以素养为目标”，确保跨学科活动不脱离历史教学重点，真正实现学科间的深度融合，达到育人实效。第二，立足学生认知实际，确保活动可操作性。跨学科主题学习活动的设计和实施，要充分考虑我校学生的认知特点、知识基础和实践能力，避免设计过于复杂、脱离学生实际的活动，确保活动方案具体、可操作、能落地。在活动目标的设定上，要贴合学生的年龄特点和教学要求，分层次设定目标，让不同基础的学生都能参与其中、有所收获；在活动流程的设计上，要简洁明了、步骤清晰，明确每一步的任务和要求，便于学生操作、便于教师引导；在活动形式的选择上，要多样化、趣味性强，结合学生的兴趣爱好，采用探究式、合作式、展示式等多种形式，激发学生的参与积极性。第三，加强学科间沟通协作，凝聚育人合力。跨学科主题学习的开展，离不开其他学科教师的支持与配合。各位同仁在设计和实施跨学科活动时，要主动与相关学科教师沟通交流，明确各学科的教学任务、分工协作要点，共同探讨活动设计思路、解决活动实施过程中出现的问题。比如，开展历史与语文融合活动时，要与语文教师沟通确定经典篇目、诵读要求和写作任务；开展历史与地理融合活动时，要与地理教师沟通确定地图使用、地理知识讲解的重点，确保学科间协同推进、无缝衔接，实现“1+1>2”的育人效果。第四，注重活动过程引导，强化素养提升。在跨学科主题学习活动的实施过程中，各位同仁要做好引导者、组织者和参与者，避免“重形式、轻过程”“重结果、轻体验”。活动开展前，要做好充分的准备工作，指导学生预习相关知识、搜集相关素材，明确活动要求；活动开展中，要加强对学生的引导，关注每一位学生的参与情况，及时发现学生在活动中出现的问题，针对性进行指导和帮助，引导学生主动思考、大胆探究、积极交流，培养学生的综合思维和探究能力；活动结束后，要做好总结评价工作，不仅要评价学生的活动成果，更要评价学生在活动过程中的表现、收获和进步，引导学生总结经验、反思不足，实现素养的提升。第五，坚持创新优化，注重总结提升。跨学科主题学习活动的设计和实施，是一个不断探索、不断优化、不断提升的过程。各位同仁在开展活动的过程中，要勇于创新、大胆尝试，结合教学实际和学生反馈，不断优化活动方案、创新活动形式、改进实施方法，让活动更贴合教学需求、更贴合学生实际；要及时总结活动开展的经验和不足，记录活动过程中的优秀案例、学生表现和教学感悟，每开展一次活动后，都要进行复盘研讨，梳理存在的问题，提出改进建议；各备课组要定期开展跨学科主题学习研讨活动，分享活动经验、交流活动心得，相互学习、相互借鉴，共同提升活动设计与实施能力。第六，强化保障支持，确保活动有序推进。历史教研组将全力为各位同仁开展跨学科主题学习活动提供保障支持：一是收集、整理各类跨学科教学资源（如历史文献、经典诗文、地图、红色歌曲、艺术作品等），分享给各位同仁，为活动开展提供素材支撑；二是组织开展跨学科主题学习培训活动，邀请相关专家或优秀教师，分享活动设计与实施的方法和经验，提升各位同仁的专业能力；三是定期对各班级、各备课组的活动开展情况进行督导检查，及时发现活动中存在的问题，督促相关教师及时整改，确保活动有序推进、取得实效；四是鼓励各位同仁积极申报跨学科教学课题，深入开展探究研究，以科研带动教学，提升跨学科育人质量。各位同仁，跨学科主题学习，是历史教学改革的必然趋势，也是落实核心素养育人目标的重要路径。开展好历史跨学科主题学习活动，不仅能提升我校历史教学质量，更能助力学生全面发展、健康成长，彰显我校“立德树人”的办学理念。在这里，我向各位同仁发出倡议：希望大家高度重视跨学科主题学习活动的开展，主动转变教学理念，强化跨学科融合意识，积极投入到活动设计与实施中；希望大家大胆创新、勇于探索，结合教学实际，设计出更多优质、实用的跨学科主题学习方案；希望大家加强沟通协作、相互学习借鉴，凝聚育