语文一年级下册教学计划及教案

语文一年级下册教学计划及教案一、教学计划（一）指导思想本册教材的教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，以培养学生的语文核心素养为目标，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升语文基本技能。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生在语言实践中主动获取知识，发展思维，陶冶情操。（二）学情分析经过一个学期的学习，学生对语文学习已有初步的感知和体验，多数学生对识字、朗读抱有积极态度，能够在教师的引导下参与课堂活动。但学生年龄尚小，注意力集中的时间有限，学习习惯仍在养成中，部分学生在识字量、阅读兴趣及表达的完整性方面存在差异。因此，本学期教学需更加注重趣味性和直观性，加强个别辅导，鼓励学生大胆尝试，逐步培养其自主学习能力。（三）教学目标1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。4.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业、书写规范整洁的习惯。（四）教学重难点1.重点：*识字和写字是本学期教学的重点。要引导学生掌握识字方法，培养识字兴趣，力求做到识写分开，多认少写。*朗读训练也是重点。要让学生在朗读中体会语言的韵律，感受课文的情感。2.难点：*部分汉字的识记与书写，尤其是笔顺和间架结构的掌握。*引导学生将所学知识灵活运用于口头和书面表达，做到语句通顺，意思明确。*培养学生良好的阅读习惯，激发持续的阅读兴趣。（五）教学措施1.识字写字教学：运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，并结合汉字的构字规律帮助学生记忆。创设识字情境，将识字融入游戏、生活之中。写字教学要细致指导，从基本笔画教起，注重示范，强调正确的写字姿势和握笔方法，及时反馈和纠正。2.阅读教学：营造轻松愉悦的阅读氛围。引导学生多读、多思、多说。鼓励学生借助工具书或向他人请教，自主解决阅读中遇到的问题。重视朗读指导，通过范读、领读、指名读、分组读等多种形式，让学生在朗读中理解内容，体会情感。3.口语交际教学：创设交际情境，让学生有话可说，乐于表达。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论。注重培养学生倾听的习惯，引导他们学会尊重他人的意见。4.习惯养成：教师以身作则，引导学生养成课前预习、课后复习、勤于思考、乐于提问、认真书写等良好习惯。通过表扬激励、小组竞赛等方式，强化学生的良好行为。5.培优补差：关注不同层次学生的学习状况，对学习困难的学生给予更多的耐心和指导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生提供拓展性学习内容，激发其潜能。（六）教学进度安排（示例）*第一单元：培养良好的学习习惯，认识相关汉字，进行朗读训练。（约两周）*第二单元至第七单元：按单元顺序进行课文学习，包括识字、阅读、口语交际等内容。（每单元约两至三周）*第八单元：复习与巩固，查漏补缺，进行综合能力测评。（约两周）（注：具体进度将根据学生实际情况灵活调整。）二、教案示例课题：《小公鸡和小鸭子》（第一课时）（一）教学目标1.认识本课生字，会写“也、地”等字，掌握“也”字的笔顺和“地”的间架结构。2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。3.初步了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子帮助对方的事情，感受它们之间的友好。（二）教学重难点1.重点：认识生字，朗读课文，理解小公鸡和小鸭子互相帮助的行为。2.难点：区分“也、地”的用法，理解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思。（三）教学准备生字卡片、课文插图、小公鸡和小鸭子的头饰（可选）。（四）教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（出示小公鸡和小鸭子的图片或头饰）师：小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小动物朋友，看看它们是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”、“小鸭子”）2.师：小公鸡和小鸭子之间发生了一件有趣的故事，我们一起来读一读，好吗？（板书课题：小公鸡和小鸭子）学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.生字认读：*出示生字卡片：“也、地、他、河、说、听、哥”等。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生用自己喜欢的方式识记生字，如：“也”加上“土”就是“地”；“哥”字两个“可”，上面“可”字小一点。*去掉拼音再读生字，检验认读效果。三、再读课文，读通句子1.学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字，不添字。2.分段朗读：*第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。它们走到哪里了？（草地里）小公鸡在做什么？（捉虫子吃）小鸭子呢？（捉不到虫子）*学习词语“一块儿”、“捉虫子”。*指导朗读，读出小公鸡的开心和小鸭子的无奈。*第二自然段：小公鸡是怎么做的？（给小鸭子捉虫子吃）小鸭子说了什么？（谢谢你）*引导学生体会小公鸡的乐于助人。*指导朗读对话，读出小鸭子的感激之情。3.同桌互读，互相纠正读音。四、学习写字“也、地”1.出示田字格中的“也”字。*师：看看这个字怎么写？（引导学生观察笔顺和在田字格中的位置）*教师范写，边写边讲解：横折钩起笔略顿，竖弯钩要舒展。*学生书空，描红，然后在练习本上书写。教师巡视指导，纠正不良姿势。2.学习“地”字。*师：“地”字左边是什么偏旁？（土字旁）右边是什么字？（也）*比较“也”和“地”的不同。*教师范写，强调土字旁的写法（最后一笔是提），以及右半部分“也”的写法。*学生练习书写，教师指导。五、课堂小结与拓展1.师：今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们在草地上发生的故事。小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会怎么想呢？我们下节课继续学习。2.作业：把今天学的课文读给爸爸妈妈听；练习书写“也、地”各两行。（五）板书设计小公鸡和小鸭子（图片：小公鸡）（图片：小鸭子）一块儿草地里捉虫子吃捉不到虫子（小公鸡）给（小鸭子）也地（田字格书写示范）（六）教学反思（课后填写）*学生对生字的认读情况如何？哪些字需要加强巩固？*