大学生创新思维教学课程大纲

大学生创新思维教学课程大纲课程名称：大学生创新思维导论与实践课程代码：CTH-1001课程学分：2学分课程总学时：32学时（理论授课20学时，实践与研讨12学时）授课对象：本科各专业学生先修课程：无特定先修课程，但具备一定的批判性思维基础者更佳---一、课程概述本课程旨在引导大学生认识创新思维的本质、规律与方法，打破传统思维定势的束缚，激发内在的创造潜能。通过理论学习与实践训练相结合的方式，帮助学生系统掌握创新思维的核心工具与技巧，并能将其应用于解决学习、生活及未来工作中遇到的实际问题。课程强调互动参与、跨界融合与实践体验，致力于培养学生的创新意识、批判性思维能力、问题解决能力和团队协作创新精神，为其未来的个人发展和社会贡献奠定坚实基础。---二、课程目标（一）知识目标1.理解创新思维的基本概念、特征、重要性及其在个人发展与社会进步中的作用。2.掌握创新思维的主要障碍及其突破方法，认识常见的思维定势及其表现形式。3.了解并熟悉至少五种以上经典的创新思维方法与工具（如头脑风暴法、六顶思考帽、TRIZ理论基础等）。4.理解创新过程的一般规律，包括问题发现、创意产生、方案评估与实施等阶段的核心要点。5.了解创新成果保护的基础知识（如专利、著作权等概念）。（二）能力目标1.能够识别并主动挑战自身的思维定势，初步形成开放性、多视角看待问题的习惯。2.能够运用至少三种创新思维方法针对特定问题进行创意构思与方案设计。3.能够运用批判性思维对信息进行甄别、分析，并对不同观点进行有理有据的评价。4.能够独立或在团队中发现有价值的问题，并尝试提出创新性的解决方案。5.能够清晰、有条理地表达和展示自己的创新想法与成果，并能建设性地参与团队讨论与反馈。（三）素质目标1.培养积极探索、勇于尝试、不怕失败的创新精神与冒险意识。2.增强对新事物、新观念的敏感度和接纳度，提升学习的主动性和好奇心。3.塑造严谨求实的科学态度与精益求精的工匠精神。4.提升在团队中有效沟通、协同合作、共同推进创新项目的能力与素养。5.树立将创新思维应用于服务社会、创造价值的责任感与使命感。---三、课程内容与学时分配模块编号模块名称主要内容理论学时实践/研讨学时小计:-------:-----------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------:------------:---模块一**创新时代与创新思维概览**1.创新驱动发展的时代背景与挑战；2.创新的多维度解读：定义、类型与特征；3.创新思维的内涵、要素与价值；4.大学生创新素养的培养路径。31(案例分析)4模块二**打破思维的墙：认知与突破**1.常见思维定势剖析（从众、权威、经验、书本等）；2.思维误区与认知偏差；3.突破思维定势的策略与训练；4.培养观察力与洞察力。32(思维训练)5模块三**创新思维的工具箱（上）**1.发散思维与收敛思维：方法与平衡；2.联想思维与想象思维：激发与运用；3.逆向思维：视角转换与应用；4.组合思维：要素重组与创新。42(方法演练)6模块四**创新思维的工具箱（下）**1.头脑风暴法及其变体：规则与实践；2.六顶思考帽：平行思维工具；3.思维导图：可视化思考工具；4.TRIZ理论入门：解决发明问题的基本原理。42(工具应用)6模块五**问题发现与创新机会识别**1.问题意识与提问能力；2.观察与用户需求洞察；3.信息收集与分析方法；4.从问题到机会：创新点的挖掘与评估。21(机会挖掘)3模块六**创意孵化与方案构建**1.创意筛选与评估标准；2.原型设计思维与快速迭代；3.系统性思维与方案优化；4.创新方案的逻辑构建与表达。22(方案设计)4模块七**团队协作与创新实践**1.创新团队的组建与角色分工；2.团队创新中的沟通与冲突管理；3.创新项目管理初步；4.综合创新实践项目（小组）。02(团队项目)2模块八**创新成果展示与评价反思**1.创新成果的提炼与可视化展示技巧；2.小组项目成果汇报与点评；3.课程学习总结与个人创新思维发展规划；4.创新伦理与可持续发展。202**总计**201232---四、教学方法与策略1.案例教学法：精选国内外经典的创新案例（成功/失败）、行业前沿创新实践，引导学生分析、讨论，从中汲取经验与启示。2.互动研讨法：通过提问、小组讨论、辩论赛等形式，激发学生思考，鼓励不同观点碰撞，营造活跃的课堂氛围。3.体验式学习：设计系列思维训练、创意游戏、角色扮演等活动，让学生在亲身体验中理解和运用创新方法。4.项目式学习（PBL）：结合课程内容，布置贯穿学期或阶段性的创新项目任务，引导学生以团队形式完成从问题发现到方案呈现的全过程。5.翻转课堂：部分理论知识或拓展内容引导学生课前自主学习，课堂时间主要用于答疑、讨论、实践与深度研讨。6.情境模拟与角色扮演：设置特定创新情境，让学生扮演不同角色，进行创新决策或问题解决演练。7.导师引导与个性化反馈：教师在学生学习和项目实践过程中提供及时的指导、鼓励和建设性反馈。---五、考核方式与标准本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，注重学生的参与度和能力提升。1.过程性考核（60%）*课堂参与及互动表现（15%）：包括出勤、积极思考、参与讨论、回答问题、小组协作等。*思维训练与实践作业（25%）：包括各模块课后练习、思维工具应用报告、创新日志、阶段性小项目等。*小组讨论与展示（20%）：针对特定主题或案例的小组讨论成果汇报、中期项目进展汇报等。2.终结性考核（40%）*创新项目方案设计与展示（40%）：学生以小组为单位（3-5人），完成一项具有一定创新性的项目方案（可以是产品创意、服务改进、公益项目、学术研究新思路等），并进行书面报告提交与课堂展示答辩。评估标准包括问题价值、创新性、可行性、方案完整性、展示效果等。---六、推荐阅读材料1.《创新者的窘境》，克莱顿·克里斯坦森，中信出版社。2.《思考，快与慢》，丹尼尔·卡尼曼，中信出版社。3.《六顶思考帽》，爱德华·德·博诺，中信出版社。4.《思维导图：大脑使用说明书》，东尼·博赞，化学工业出版社。5.《TRIZ创新方法与技巧：实用指南》，根里奇·阿奇舒勒等，国防工业出版社。6.《设计思维：设计导向的创新方法论》，哈索·普拉特纳等，电子工业出版社。7.相关学术期刊与网站：如《科技进步与对策》、《创新与创业管理》、TED演讲（创新主题）、哈佛商业评论等。---七、教师寄语创新，并非天才的专属，而是一种可以通过学习和实践培养的思维习惯与能力。本课程的目的不在于让每个人都成为发明家，