苏教版四年级语文下册习作2 教学设计

一、教材分析本次习作安排在四年级下册第二单元，主题围绕“我的观察发现”展开。这一单元的课文，无论是描绘自然奇观的，还是介绍动植物奥秘的，都充满了对生活的细致观察和奇妙发现。习作2旨在引导学生将课堂所学延伸到课外，鼓励他们做生活的有心人，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，并用文字记录下观察中的发现与思考。这不仅是对学生观察能力的训练，更是对其表达能力、想象能力的综合培养，同时也渗透了热爱自然、热爱生活的情感教育。教材通常会提供一些观察示例或图片提示，帮助学生打开思路，但核心在于引导学生从自己的真实生活体验出发，写出独特的发现。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的书面表达能力。他们对周围世界充满好奇，乐于探索。在前几个学期的习作训练中，他们已经接触过看图写话、写熟悉的人或事等，对如何把话说完整、说清楚有了一些基础。然而，他们的观察往往不够系统和深入，容易停留在事物的表面，对于如何抓住事物的特点、按一定顺序描述，以及如何将观察到的现象与自己的感受、思考结合起来，仍存在一定困难。部分学生可能觉得“没什么好写的”，或者“不知道怎么写具体”。因此，教学中需要创设生动的情境，提供有效的观察方法指导，并鼓励他们大胆表达自己的真实想法。三、教学目标1.知识与技能：引导学生学习运用多感官进行观察，初步掌握按一定顺序观察事物的方法；能将自己观察到的事物特点及由此产生的联想或感受写下来，做到内容具体，语句通顺。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动手实践等方式，激发学生观察的兴趣，引导学生主动参与观察、思考和表达的过程。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发其对自然和生活的热爱之情，乐于分享自己的发现和感受。四、教学重难点*教学重点：引导学生运用多种感官细致观察，并能抓住事物的主要特点进行描述。*教学难点：如何将观察到的现象与自己的联想、感受相结合，使习作内容更生动、更有感染力，并做到语句通顺连贯。五、教学准备1.教师准备：选取一两件具有明显特征、易于观察的实物（如一盆颜色鲜艳的多肉植物、一个形态特别的水果、一只小昆虫模型等），相关的图片或短视频资料，以及几篇优秀的学生观察日记或片段作为范例（避免过于成人化的范文）。2.学生准备：提前一周布置学生选择自己感兴趣的事物进行观察，可以是植物、动物、一件小物品，或者是一种自然现象（如云彩的变化、下雨的过程等），并简单记录观察到的内容或感受。鼓励学生可以带一件自己观察的实物到课堂（如果方便的话）。六、教学时间两课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了各种各样有趣的事物。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的心，就能从平凡的事物中发现许多新奇的秘密。回想一下，最近你有没有仔细观察过什么东西？有没有什么让你觉得特别有意思的发现想和大家分享？（引导学生自由发言，可以是一句话，也可以是一个小小的发现）2.师：看来，大家都是生活的有心人！今天，我们就一起来聊聊“我的观察发现”，并把这些珍贵的发现写下来，好不好？（板书课题：我的观察发现）（二）明确要求，感知方法1.师：看到这个题目，你觉得这次习作我们可以写些什么呢？（引导学生打开思路，明确观察对象可以是植物、动物、物品、自然现象等）2.师：仅仅“看到”就够了吗？观察的时候，我们还可以用到哪些感官？（引导学生说出：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手摸触感；甚至用舌头尝味道——如果是安全的食物的话）3.出示实物（或图片/视频）进行观察示范：*师：（以一盆多肉植物为例）现在请大家仔细观察老师带来的这盆多肉。你看到了什么？它是什么颜色的？叶子是什么形状的？像什么？（引导学生运用比喻、拟人等手法描述）*师：谁愿意上来摸一摸它的叶子，感觉怎么样？（软的、硬的、光滑的、有绒毛的？）*师：凑近闻一闻，有什么气味吗？（淡淡的清香？没什么特别的味道？）*师：看着它，你有什么想法或者感觉吗？（觉得它很可爱？生命力很顽强？）4.师生共同总结观察方法：多感官参与（看、听、闻、摸、尝），按一定顺序（从整体到部分，从上到下等），抓住特点，展开联想。（三）交流分享，拓展思路1.小组内交流：师：课前老师让大家都去观察了一样自己感兴趣的事物，现在请大家在小组里互相交流一下：你观察的是什么？你是怎么观察的？有什么特别的发现？（教师巡视指导，鼓励学生把话说清楚、说具体，提醒倾听他人发言）2.全班交流展示：选取2-3名学生代表，带上自己观察的实物（或图片）到台前介绍自己的观察发现。教师引导其他学生认真倾听，并可以提出问题或补充。*例如，当学生介绍完，教师可以追问：“你观察得真仔细！你觉得它最吸引你的地方是什么？”“当你发现……的时候，你心里是怎么想的？”3.师：听了刚才几位同学的分享，你是不是也受到了一些启发？你觉得哪些地方说得特别好，值得我们学习？（引导学生关注如何把观察到的特点说具体，如何加入自己的感受）（四）指导构思，梳理文脉1.师：现在，大家心里是不是都有了想写的内容了？那么，我们这篇习作可以怎么来安排结构呢？（引导学生思考）2.初步构思：*开头：你观察的是什么？为什么要观察它？（简单介绍）*中间：这是最重要的部分。你是从哪些方面观察它的？（颜色、形状、大小、声音、气味、触感等）有什么特点？（可以写一两个最主要的特点，写具体）观察过程中，你有什么发现？（比如它的变化，或者你以前不知道的小秘密）当时你的心情怎么样？有什么联想？*结尾：这次观察你有什么收获？或者你对它有什么新的感受？3.师：我们可以试着把自己的观察内容和想法简单列一个小提纲，或者在脑子里先“过一遍电影”。（五）范文引路，借鉴写法（可选）1.师：老师这里有几篇其他小朋友写的观察日记（或片段），我们来看看他们是怎么把自己的发现写下来的。（选择1-2篇简短、生动、贴近学生生活的范文进行朗读和分析，重点引导学生关注作者是如何运用感官描写，如何把特点写具体，以及如何表达自己的感受的。）2.师：读了这篇范文，你学到了什么？（避免让学生机械模仿，强调借鉴方法）第二课时（一）回顾导入，明确任务师：上节课我们一起交流了各自的观察发现，也学习了一些观察和构思的方法。这节课，我们就来动手把自己的观察发现写下来。（二）动笔习作，教师巡视1.师：请同学们根据自己的构思，把你的观察发现写下来。注意把话说通顺，把自己觉得最有意思、最特别的发现写清楚、写具体，别忘了写出自己的感受哦！如果遇到不会写的字可以用拼音代替，也可以先空下来，继续往下写。2.学生开始独立习作，教师巡视指导。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，比如提示：“你刚才说它的叶子很特别，能具体说说怎么特别吗？”“当你摸到它的时候，心里是什么感觉？”*提醒学生注意书写工整，语句通顺。（三）自主修改，同伴互助1.自读自改：师：写完后，请同学们自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，有没有哪个地方没有写清楚，可以自己先改一改。（引导学生关注字、词、句的正确性，以及内容的完整性）2.同伴互改：师：现在请同桌（或小组内）交换习作，互相读一读。你觉得同桌写得怎么样？哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方如果能再改一改会更好？（可以提供简单的修改建议，如：“这里如果能写出它的颜色就更好了。”“我没太看懂你说的这个发现，能再写清楚一点吗？”）3.教师参与到学生的修改中，对共性问题进行指导。（四）展示评讲，激励提升1.选取几篇有代表性的习作（可以是整体较好的，也可以是某一方面有亮点或有明显进步的，或者是存在共性问题需要共同探讨的）进行全班评讲。2.评讲重点：*观察是否细致，特点是否突出。*内容是否具体，是否有自己的真实感受和联想。*语句是否通顺连贯，用词是否准确。*书写是否工整。3.以鼓励和表扬为主，肯定学生的努力和进步，激发他们继续写作的兴趣。对于存在的问题，引导学生共同讨论如何修改。（五）总结收获，拓展延伸1.师：同学们，今天我们不仅学会了如何细致观察，还成功地把自己的观察发现写成了一篇习作，真了不起！相信大家都有不少收获。2.师：观察是一种习惯，也是一种能力。希望同学们能把今天学到的观察方法运用到日常生活中去，继续做生活的有心人，去发现更多美好和有趣的事物，也可以坚持写观察日记，记录下自己的成长和发现。八、板书设计我的观察发现*看：颜色、形状、大小、动态……（像……）*听：声音（沙沙、叮咚……）*闻：气味（香、臭、淡……）*摸：触感（软、硬、光滑、粗糙……）*想：感受、联想、发现（我觉得……它好像在……）怎么写？*开头：观察什么？*中间：怎么观察？有什么特点？什么发现？（写具体）*结尾：有什么收获？什么感受？九、作业设计1.把今天写的习作认真修改誊抄一遍。2.选择另一种自己感兴趣的事物进行观察，并尝试写一篇简短的观察日记。十、教学反思（此部分由教师课后填写）*本节课的