综合活动实践课程《变废为宝》教案

综合活动实践课程《变废为宝》教案一、课程名称变废为宝——废弃物的创意转化与实践二、适用年级小学中高年级（可根据实际情况调整难度）三、课程时长建议3-4课时（每课时40分钟，可根据学校安排灵活调整，部分环节可延伸至课外）四、课程目标1.知识与技能：*引导学生认识生活中常见废弃物的种类，了解其基本特性及可能造成的环境影响。*初步学习废弃物分类的基本知识，感知部分废弃物中蕴含的潜在价值。*鼓励学生运用已有的美术、手工、科学等学科知识，尝试运用剪、贴、折、绑、连接等简单技能，将废弃物转化为具有一定实用价值或观赏价值的小作品。2.过程与方法：*通过观察、讨论、探究、设计、制作、展示等一系列活动，引导学生体验“发现问题—思考方案—动手实践—改进完善”的完整过程。*培养学生的观察力、想象力、动手操作能力和初步的创新思维能力。*学习与他人合作，在小组活动中学会倾听、交流与互助。3.情感态度与价值观：*树立“资源有限、循环利用”的环保意识，培养节约资源、爱护环境的良好习惯。*体验变废为宝的乐趣和成就感，激发对生活的热爱和创造的热情。*培养审美情趣，提升对“美”的发现与创造能力。五、课程准备1.教师准备：*多媒体课件（PPT）：包含各类废弃物图片、环境污染案例、变废为宝作品范例（如塑料瓶花盆、纸盒收纳盒、旧报纸工艺品等）、废弃物分类知识等。*实物教具：收集各类典型废弃物（如塑料瓶、易拉罐、纸盒、旧布料、瓶盖、废报纸、旧光盘等），以及一些变废为宝的成品或半成品。*工具材料：剪刀、胶水/双面胶、彩绳、彩纸、颜料、画笔、安全小刀（教师用或在教师指导下学生使用）、打孔器等。*分组用的指示牌、评价表等。2.学生准备：*课前观察并收集家中或校园内常见的、干净的废弃物（每人至少1-2种，如空饮料瓶、牛奶盒、旧纸盒、废纸等，提醒学生注意安全和卫生）。*自带一些简单的美术工具，如彩色笔、剪刀（儿童安全型）、胶水等。六、课程实施过程第一课时：认知与启蒙——“废弃物”的新视角(一)情境导入，激发兴趣(约8分钟)1.问题导入：教师展示一袋日常垃圾（或图片），提问：“同学们，看到这些东西，你们首先想到什么？它们有什么用？”引导学生自由发言，初步感知“废弃物”。2.图片/视频冲击：播放环境污染（如塑料垃圾堆积、海洋垃圾危害动物）的图片或短视频，引发学生对废弃物处理问题的关注和思考。3.引出主题：“这些被我们认为是‘垃圾’的东西，真的就一无是处了吗？今天，我们就要一起来探索如何让它们‘华丽转身’，变成我们生活中的宝贝。这节课，我们共同走进《变废为宝》的奇妙世界。”(二)探究研讨，认识价值(约20分钟)1.“废弃物”大讨论：*学生分组，将课前收集的废弃物集中分类摆放。*讨论：这些废弃物原来是什么？有什么用途？为什么会变成废弃物？它们通常会被如何处理？2.“宝贝”初发现：*教师展示几件精心制作的“变废为宝”作品（如用易拉罐做的笔筒、塑料瓶做的花瓶），引导学生观察：“这些作品漂亮吗？它们是用什么做的？”*小组讨论：仔细观察桌上的废弃物，想一想，通过我们的双手和智慧，它们可能变成什么？（引导学生从实用、装饰等角度思考）3.知识小讲堂：简要介绍废弃物分类的知识（可结合学校垃圾分类工作），强调哪些废弃物具有较高的回收或再利用价值，以及“变废为宝”对于环境保护和资源节约的重要意义。(三)作品欣赏，启发创意(约10分钟)1.教师展示更多类型的“变废为宝”创意作品图片或实物，如：旧报纸做的立体画、纸盒做的小家具模型、瓶盖拼贴画、旧T恤改造的购物袋等。2.引导学生欣赏并思考：这些作品利用了原材料的什么特点？作者是如何巧妙设计的？你最喜欢哪一件，为什么？3.鼓励学生大胆表达自己的想法，初步激发其创作欲望。(四)课堂小结，布置任务(约2分钟)*总结本节课的主要内容，肯定学生的积极思考。*布置任务：课后继续观察生活中的废弃物，和家人一起讨论其潜在的利用价值，为下节课的创意设计做准备。可以简单画一画自己的初步想法。第二课时：设计与构思——我的“宝贝”我做主(一)回顾旧知，明确任务(约5分钟)*简要回顾上节课内容，强调“变废为宝”的意义。*明确本节课任务：小组合作或独立设计一件“变废为宝”作品。(二)分组合作，创意构思(约25分钟)1.自由组合：学生可根据兴趣自由组成4-6人的小组，也可选择独立创作（鼓励小组合作，培养协作精神）。2.头脑风暴：*各小组（或个人）汇总收集到的废弃物，再次审视这些材料的特点（形状、颜色、硬度、韧性等）。*围绕“这些材料可以做什么？”“我们想做什么？”“它有什么用途？”“怎么做？”等问题进行头脑风暴。3.设计方案：*鼓励学生将自己的想法用简单的文字或图画记录下来，形成初步的设计方案。方案应包括：作品名称、所需材料、大致步骤、预期效果。*教师巡视指导，启发学生思路，帮助学生完善设计方案，提醒学生考虑材料的安全性、可行性和作品的实用性或美观性。*小组内交流设计方案，互相提出修改建议。(三)方案交流，完善思路(约10分钟)*各小组（或个人代表）简要介绍自己的设计方案，其他同学可以提问或给出建议。*教师针对学生方案中的亮点和可能存在的问题进行点评和引导，帮助学生进一步完善构思。(四)材料整理，准备制作(约5分钟)*根据最终确定的设计方案，各小组（或个人）整理所需材料，检查是否有遗漏，为下节课的动手制作做好充分准备。第三、四课时：动手实践，创意制作(一)明确要求，安全提示(约5分钟)*强调制作过程中的安全注意事项：正确使用剪刀等工具，小心尖锐物品，保持桌面整洁等。*提醒学生合理利用材料，鼓励创新，遇到困难可以小组内讨论或向老师求助。(二)动手实践，精心制作(约60-70分钟，可分两课时进行)*学生根据设计方案，分组或独立进行制作。*教师巡视指导，关注学生的制作过程，提供必要的技术支持和帮助。*对操作有困难的学生进行个别辅导。*鼓励学生大胆尝试，对有创意的想法给予肯定和鼓励。*引导学生在制作过程中不断调整和优化自己的作品。*提醒学生注意工具的正确使用和材料的节约。(三)作品完善，细节打磨(约15分钟)*大部分学生完成主体制作后，引导学生对自己的作品进行细节修饰和完善，如美化、组装加固等。*清理制作现场，整理工具和剩余材料。第四课时（后半段）：展示交流，评价反思(一)“变废为宝”成果展(约20分钟)1.作品展示：举办小型的“变废为宝”成果展，各小组（或个人）将作品摆放在展示区，并为作品附上简单的说明卡（包含作品名称、制作人、材料来源、作品用途或创意点）。2.作品介绍：每组派代表介绍自己的作品，分享创作灵感、制作过程中的趣事、遇到的困难及如何解决的。(二)多元评价，共同成长(约10分钟)1.学生互评：学生可以参观其他组的作品，从创意性、实用性、美观性、制作工艺、团队合作等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品（可设置“最佳创意奖”“最佳实用奖”“最佳巧手奖”等）。2.教师评价：教师对学生的作品和整个活动过程进行总结性评价，肯定学生的积极参与、大胆创新和动手能力，关注学生在活动中的进步和成长，而不仅仅是作品的完美程度。强调过程的重要性。3.自我评价：引导学生对自己在活动中的表现进行反思：我学到了什么？我遇到了什么困难？我是如何解决的？我对自己的作品满意吗？有什么可以改进的地方？(三)课堂总结，拓展延伸(约5分钟)*总结本次《变废为宝》活动的意义和收获，再次强调环保和创新的重要性。*鼓励学生将“变废为宝”的理念融入日常生活，继续发现和创造，做生活的有心人。*提出倡议：如在班级或校园内设立“废品回收角”，定期组织“变废为宝”创意比赛等，将活动影响力延伸。七、课程评价与延伸(一)评价方式1.过程性评价：关注学生在活动过程中的参与度、探究精神、合作能力、解决问题的能力以及安全意识。2.成果性评价：对学生完成的作品从创意、设计、制作工艺、实用性或美观性等方面进行评价。3.多元主体评价：结合学生自评、小组互评和教师评价，使评价更全面、客观。(二)评价标准（参考）*参与态度：积极参与各项活动，认真思考，乐于动手。*合作交流：乐于与小组成员沟通，能倾听不同意见，共同解决问题。*创意设计：想法新颖独特，设计方案合理可行。*动手能力：能熟练、安全地使用工具，作品制作较为精细。*环保意识：深刻理解变废为宝的意义，能主动关注生活中的环保问题。(三)课程延伸1.主题征文/绘画：举办“我眼中的变废为宝”征文或绘画比赛。2.家庭实践：鼓励学生和家长一起进行“变废为宝”创作，增进亲子关系。3.校园环保行动：组织学生参与校园垃圾分类、废旧物品回收等志愿服务活动。4.社区推广：将优秀作品在社区进行展示，宣传环保理念。八、注意事项1.安全第一：始终将学生安全放在首位，严格管理工具使用，避免使用有毒有害或尖锐易碎的废弃物。2.鼓励为主：对学生的每一个创意和尝试都要给予积极的肯定和鼓励，保护学生的创作热情