部编版四年级下册道德与法治 第3课 当冲突发生 教案

部编版四年级下册道德与法治第3课当冲突发生教案一、课题名称当冲突发生二、授课年级四年级下册三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元“我们的公共生活”中的第三课。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规则，培养公共意识和社会责任感。《当冲突发生》一课，承接了前两课对公共秩序和规则的认知，聚焦于学生在日常学习和生活中不可避免会遇到的人际冲突问题。教材通过一系列贴近学生生活的情景再现、案例分析和活动设计，引导学生认识冲突的多样性，了解冲突发生的原因，学习并尝试运用一些基本的冲突解决方法，培养学生尊重他人、理解他人、友善沟通的态度，以及在冲突面前保持冷静、理性处理问题的能力，为构建和谐的人际关系和校园环境奠定基础。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和社会交往经验，在与同伴、家人的相处中，已经或多或少遇到过一些小摩擦和冲突。他们对冲突有初步的感性认识，但对于冲突的成因、如何理性看待冲突以及如何有效解决冲突等方面的认知尚不成熟。部分学生在遇到冲突时可能会采取逃避、指责甚至攻击等不当方式。因此，本课的教学需要紧密联系学生的生活实际，通过情景体验、讨论交流等方式，引导学生主动参与，在体验和反思中学习应对冲突的智慧和方法。六、教学目标1.知识与技能：认识到生活中难免会发生冲突，了解冲突的多样性和常见原因。学习并初步尝试运用一些基本的冲突解决方法，如冷静、沟通、换位思考、寻求帮助等。2.过程与方法：通过情景分析、小组讨论、角色扮演、案例辨析等方式，引导学生体验冲突情境，探究冲突解决的途径，提升分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、友善沟通的态度，学会在冲突中保持冷静和理智，愿意以积极的方式化解矛盾，珍惜和谐的人际关系。七、教学重难点*教学重点：引导学生认识到冲突的普遍性，并学习和尝试运用一些基本的冲突解决方法。*教学难点：帮助学生理解换位思考在解决冲突中的重要性，并能在实际生活中尝试运用所学方法理性处理冲突。八、教学方法情景教学法、讨论法、角色扮演法、案例分析法九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含情景图片、案例故事、讨论问题等）、准备角色扮演所需的简单道具（如书本、文具等）。2.学生准备：回忆自己曾经遇到或观察到的一次小冲突（不必说出具体人名）。十、教学过程（一）导入新课：情景再现，感知冲突1.谈话引入：师：同学们，在我们的校园生活中，每天都充满了欢声笑语，但有时也可能会出现一些不那么和谐的小插曲。比如，（PPT展示一幅学生间因争抢篮球而发生争执的图片，或简述一个简短情景：小明和小刚都想在课间玩同一个篮球，两人互不相让，吵了起来。）2.提问：师：同学们，你们看到了什么？这是一种什么现象呢？（引导学生说出“冲突”）3.揭示课题：师：是的，像这样因为意见不合、需求不同等原因产生的矛盾和争执，就是我们生活中可能遇到的“冲突”。今天，我们就一起来学习第三课——《当冲突发生》（板书课题），看看当冲突发生时，我们可以怎样智慧地应对。（二）新课讲授：认识冲突，探究方法活动一：你说我说——冲突面面观1.小组分享：师：在我们的学习和生活中，你还遇到过或者见过哪些类似的冲突呢？请大家在小组内轻声分享一下你课前回忆的小冲突，可以说说冲突是怎么发生的。（学生小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）2.集体交流：师：哪个小组愿意分享一下你们听到的或自己遇到的冲突？（引导学生从不同场景如课堂、课间、活动、家庭等方面举例，教师简要板书冲突的常见原因，如：误会、争抢物品、意见不合、不小心碰到等）3.教师小结：师：看来，冲突在我们的生活中确实是难免的，它就像小浪花一样，有时会不经意地出现在我们身边。冲突发生时，大家通常会有什么样的感受呢？（生气、难过、委屈、害怕等）这些感受舒服吗？（不舒服）所以，我们需要学会一些方法来化解冲突，让我们的生活更愉快。活动二：情景辨析——冲突怎么办1.呈现情景：师：让我们来看一个发生在教室里的冲突。（PPT展示情景：课间，小红正在认真地画画，小刚急着去交作业，不小心碰掉了小红的彩笔盒，彩笔撒了一地。小红立刻站起来，很生气地说：“你走路怎么不长眼睛啊！”小刚也觉得委屈：“我又不是故意的！”两人你一言我一语，吵了起来。）2.提出问题：师：同学们，小红和小刚为什么会发生冲突？如果当时你是小红，你会怎么想？怎么做？如果当时你是小刚，你又会怎么想？怎么做呢？3.小组讨论与角色扮演：*请学生分成若干小组，每组选择一个角色（小红或小刚），讨论如果自己是这个角色，会如何处理当时的情况。*邀请两组同学上台进行角色扮演，一组表演情景中的冲突，另一组表演他们讨论后的“更好的处理方式”。4.评议与点拨：师：感谢这两组同学的精彩表演。大家觉得哪种处理方式更好？为什么？（引导学生分析，当冲突发生时，指责和争吵往往会让事情更糟，而如果能先冷静下来，表达自己的感受，同时也听听对方的解释，情况可能会不同。）*引导学生总结方法一：冷静下来，控制情绪。（板书：冷静）*引导学生总结方法二：换位思考，理解他人。（板书：换位思考/理解）小红可以想想小刚可能不是故意的，小刚可以想想小红的画被打扰、彩笔散落的着急心情。*引导学生总结方法三：清晰表达，友善沟通。（板书：沟通）比如小刚可以说：“对不起，小红，我不是故意的，我帮你捡起来好吗？”小红可以说：“没关系，下次走路小心点哦。”活动三：方法探究——化解冲突小妙招1.案例拓展：师：除了刚才情景中用到的方法，面对不同的冲突，我们还有哪些好办法呢？（PPT展示另一个情景：在操场上，小强想加入小明和伙伴们的足球游戏，但小明觉得小强技术不好，不想让他加入，小强很伤心。）2.小组合作探究：师：请大家小组讨论，如果你是小强，你会怎么做？如果你是小明，你会怎么想？如果你是旁边的同学，你能帮他们想想办法吗？3.分享交流，提炼方法：学生发言后，教师引导总结：*寻求帮助：如果自己无法解决，可以请老师、家长或其他同学帮忙调解。（板书：寻求帮助）*寻找替代方案/妥协：比如小强可以说：“我技术确实不太好，但我很想玩，我可以当守门员，或者你们教我好吗？”小明也可以尝试接纳，或者建议轮流玩。（板书：寻找替代/妥协）*宽容大度：对于一些非原则性的小冲突，学会原谅他人，也是一种智慧。（板书：宽容）4.教师小结：师：同学们真棒，找到了这么多化解冲突的小妙招。当冲突发生时，首先要让自己冷静下来，然后尝试换位思考，理解对方的感受，再用友善的方式进行沟通。如果自己解决不了，记得可以寻求帮助。这些方法就像我们手中的“魔法钥匙”，能帮助我们打开心结，化解矛盾。（三）巩固提升：实践运用，深化理解1.角色扮演深化：师：现在，老师这里有一个新的冲突情景，请大家运用我们今天学到的方法，来演一演，看看冲突能不能得到圆满解决。（PPT展示情景：美术课上，小丽发现自己新买的画笔不见了，她看到同桌小华正在用一支和她一模一样的画笔，小丽认为是小华拿了她的笔，非常生气地指责小华。小华感到很冤枉，说这是她自己买的。）*请两组学生上台表演，一组按“冲突升级”的方式表演，另一组按“运用方法化解冲突”的方式表演。*表演后，引导学生对比两种处理方式的不同结果，进一步体会正确方法的重要性。*教师引导思考：如果画笔确实是小华自己的，小丽该如何道歉？如果画笔真的是小丽的，小华又该怎么做？（强调诚实和勇于承担责任）2.“我的冲突解决日记”：师：同学们，回想一下你课前想到的那次小冲突，如果现在让你重新面对，你会用今天学到的哪种方法来解决呢？请你在心里默默地“演练”一下，或者和你的同桌小声交流一下你的新想法。（给学生1-2分钟时间）（四）课堂总结：回顾收获，践行承诺1.回顾总结：师：同学们，这节课我们一起认识了冲突，也学习了不少化解冲突的好方法。谁能说说这节课你最大的收获是什么？（学生自由发言）2.教师寄语与践行承诺：师：是啊，冲突并不可怕，可怕的是用错误的方式对待它。希望同学们在今后的生活中，当冲突发生时，都能记得今天学到的“魔法钥匙”——冷静、沟通、理解、宽容，学会做自己情绪的小主人，用智慧和友善化解矛盾，让我们的班级、我们的校园、我们的生活更加和谐美好。让我们一起努力，争做“和平小使者”，好吗？（五）拓展延伸：生活践行师：课后，请大家完成一个小小的实践作业：观察一下家人或邻居之间是如何处理小矛盾的，向他们学习好的方法。或者，如果你在生活中遇到了小冲突，尝试用今天学到的方法去解决，并把你的感受和发现和爸爸妈妈分享。十一、板书设计当冲突发生冲突像浪花，生活中难免（原因：误会、争抢、意见不合……）化解冲突“魔法钥匙”：*冷静下来（不冲动）*换位思考（理解他人）*友善沟通（好好说话）*寻求帮助（找老师、家长）*宽容大度（小矛盾不计较）*寻找替代/妥协（各退一步）争做和平小使者，共创和谐生活！十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节设