2025年北师大版三年级数学上册教学计划

2025年北师大版三年级数学上册教学计划一、指导思想本学年三年级数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的核心要求，以培养学生的数学核心素养为导向，立足北师大版教材的特点与优势，结合三年级学生的认知规律和实际学情，精心设计教学活动。教学过程中，注重创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，帮助学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，发展数学思维，提升解决实际问题的能力，培养学习数学的兴趣和自信心，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。二、学情分析三年级学生在经过两年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极态度，能够跟上教学进度，完成学习任务。他们在100以内加减法、表内乘除法等方面的计算技能已基本形成，但在计算的准确性和速度上仍需加强。学生对数学与生活的联系有初步感知，部分学生能运用所学知识解决简单的实际问题。然而，三年级学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力集中的持久性仍有待提高。部分学生在课堂上表现不够主动，缺乏深入思考的习惯和勇气；个别学生在知识掌握上存在薄弱环节，特别是在理解概念、运用数学语言表达等方面需要更多指导。此外，学生的学习习惯，如课前准备、听讲习惯、作业规范性等，仍需持续培养和强化。因此，本学期教学中，应更加注重因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习内驱力。三、教材分析北师大版三年级数学上册教材，在延续了前几版教材注重情境创设、问题驱动、动手实践等特点的基础上，进一步优化了知识结构和呈现方式。本册教材主要内容包括：“乘除法”（两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数）、“观察物体”、“加与减”（万以内数的加减法）、“周长”、“年、月、日”、“数学好玩”以及“认识小数”等单元。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，每个单元都以“情境+问题串”的形式展开，引导学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。例如，“乘除法”单元，通过购物、乘车等熟悉情境引入，让学生在具体操作和直观感知中理解算理，掌握计算方法；“周长”单元则从学生熟悉的树叶、课本等物体入手，逐步抽象出周长的概念，并探索长方形、正方形周长的计算方法。教材强调数学与生活的密切联系，注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。“年、月、日”单元直接来源于生活经验，“数学好玩”单元则通过一系列实践活动，如“校园中的测量”、“搭配中的学问”等，让学生体验数学的趣味性和实用性。同时，教材也关注数学思想方法的渗透，如转化思想、数形结合思想等，为学生后续学习提供了有力支撑。四、教学目标（一）知识与技能1.熟练掌握两、三位数乘一位数及两、三位数除以一位数的口算、笔算方法，并能正确计算；能运用乘除法解决简单的实际问题。2.结合具体情境，理解万以内数加减法的算理，掌握计算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题。3.认识“倍”，能解决与“倍”有关的简单实际问题。4.结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象，能辨认简单图形平移后的图形。5.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。6.结合具体情境，认识周长的含义，能测量并计算简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。7.认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年；认识24时记时法。8.结合购物等情境，初步认识小数，能读写简单的小数，会比较简单小数的大小，能进行一位小数的简单加减运算。（二）过程与方法1.经历从实际情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与生活的联系。2.在观察、操作、猜想、验证等数学活动中，发展初步的空间观念和几何直观。3.经历解决问题的过程，学会运用画图、列表等策略帮助理解题意、分析数量关系，提高解决问题的能力。4.在小组合作与交流中，学会倾听、表达自己的想法，初步形成合作意识。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。2.在探索数学知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。3.养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。4.在数学活动中，培养初步的合作意识和探究精神。五、教学重点与难点教学重点1.两、三位数乘一位数及两、三位数除以一位数的计算方法，以及运用这些知识解决实际问题。2.万以内数的加减法计算及应用。3.周长的概念及长方形、正方形周长的计算方法。4.年、月、日的认识及24时记时法。5.小数的初步认识及简单的小数加减法。教学难点1.两位数除以一位数（商是两位数）、三位数除以一位数的算理理解。2.笔算加减法中的连续进位和连续退位。3.周长概念的准确理解及灵活运用周长公式解决实际问题。4.平年、闰年的判断方法，以及24时记时法与普通记时法的转换。5.小数意义的初步理解。六、教学方法与策略1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设生动有趣、富有挑战性的教学情境，如故事、游戏、生活场景再现等，引导学生主动参与到数学学习中来。2.注重动手操作，引导主动探究：提供充足的动手操作机会，如摆小棒、拨计数器、拼摆图形、测量等，让学生在“做数学”的过程中理解概念、掌握方法、感悟思想。鼓励学生大胆猜想、积极思考、自主探究。3.优化教学过程，促进深度学习：以“问题串”引导学生层层深入思考，鼓励学生多角度思考问题，提倡算法多样化，并引导学生进行比较和优化。关注学生的思维过程，鼓励学生用自己的语言表达思考过程。4.加强直观教学，发展空间观念：对于“观察物体”、“周长”等几何知识的教学，充分利用教具、学具、多媒体课件等直观手段，帮助学生建立清晰的表象，发展空间观念和几何直观能力。5.联系生活实际，培养应用意识：引导学生发现生活中的数学问题，运用所学知识解决生活中的实际问题。开展一些与生活密切相关的数学实践活动，如“校园测量”、“购物计划”等，让学生体会数学的应用价值。6.实施分层教学，关注个体差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同层次的练习和作业，对学习困难的学生给予及时辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容，促进每位学生在原有基础上得到发展。7.培养良好习惯，提升数学素养：严格要求学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查，培养学生良好的学习习惯。注重数学语言的训练，引导学生用准确、简洁的数学语言表达思考过程和结果。8.善用评价激励，促进全面发展：采用多样化的评价方式，包括过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和进步幅度，多鼓励、多肯定，激发学生的学习动力。七、教学进度安排（略）（注：此处通常会根据学期总周数、法定节假日及各单元教学内容的多少，详细规划每周甚至每课时的教学内容和课时安排。由于具体周数和放假安排每年略有调整，且避免出现四位以上数字，故此处从略。实际制定时，教师需根据当年校历精确制定。）八、教学评价1.形成性评价：通过课堂观察、提问、学生作业、小组讨论表现、数学日记、单元小测等方式，及时了解学生的学习状况和进步情况，及时反馈，调整教学策略。注重对学生学习过程的评价，关注学生是否积极参与、是否勇于思考和表达。2.总结性评价：结合期中、期末测试，全面考察学生对本学期所学知识技能的掌握情况和综合运用能力。测试内容应注重基础性、综合性和应用性，不出偏题、怪题。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，以及适当的家长反馈，全面客观地评价学生的学习。4.评价方式多样化：除纸笔测试外，还可采用口头汇报、操作演示、项目作业等多种方式，考察学生不同方面的能力。评价结果的呈现应以鼓励为主，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向。九、教学保障措施1.认真备课：深入钻研教材，把握教材的编写意图和核心知识点，结合学情设计合理的教学过程和教学方法。精心设计每一个教学环节，准备好必要的教具和学具。2.优化课堂教学：严格按照教学计划和备课内容组织教学，注重课堂效率，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与。3.加强作业设计与批改：作业设计要精炼、有针对性，既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习。认真及时批改作业，针对学生作业中出现的问题进行分析和反馈，做好个别辅导。4.积极参与教研活动：积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，如听课、评课、集体备课、专题研讨等，虚心向有经验的教师学习，不断提升自身的专业素养和教学能力。5.做好培优补差工作：关注学困生，分析其落后原因，制定个性化辅导计划，利用课余时间进行耐心