小学英语培优补差工作计划

小学英语培优补差工作计划一、指导思想以《义务教育英语课程标准》为指导，立足小学英语教学实际，坚持“以学生为本”的教育思想。通过深入分析学情，精准定位培优补差对象，优化教学策略与辅导方法，营造积极、和谐、高效的英语学习氛围。注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，促进学生语言知识的积累、语言技能的提升以及跨文化意识的初步形成，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。二、工作目标（一）总体目标1.优等生：进一步拓展英语知识面，提升语言综合运用能力、思维能力和自主探究能力，培养其英语学习的领先优势和可持续发展能力。2.学困生：重点夯实英语基础知识，如字母、音标、词汇、基本句型等，提高学习英语的自信心和积极性，逐步养成良好的学习习惯，力争达到课程标准的基本要求。3.整体提升：通过培优补差工作，使我校小学英语整体成绩得到稳步提升，学生学习英语的兴趣和参与度普遍增强。（二）具体目标1.培优目标：*优等生在掌握课本基础知识的前提下，能够进行适度的知识拓展和能力拔高，如增加课外阅读量、进行简单的英语话题讨论、尝试英语小写作等。*培养优等生的合作探究精神，鼓励他们在小组活动中发挥引领作用，带动其他同学共同进步。*提升优等生在各类英语竞赛或展示活动中的表现。2.补差目标：*学困生能够认读并掌握本学期要求的核心词汇和基本句型，能够进行简单的听说读写活动。*帮助学困生克服学习英语的畏难情绪，树立学习信心，初步养成良好的听课、作业习惯。*缩小学困生与班级平均水平的差距，努力使他们在单元检测和期末检测中达到合格标准。三、主要工作内容与措施（一）深入了解学情，精准定位对象1.细致分析：开学初，通过课堂观察、作业批改、摸底测试、与学生访谈等多种方式，全面了解学生的英语学习基础、学习态度、学习习惯及存在的问题。2.科学分组：在充分了解学情的基础上，将学生划分为优等生群体和学困生群体。注意动态管理，定期对学生群体进行评估和调整，确保培优补差对象的准确性。（二）优化课堂教学，落实分层要求1.目标分层：在备课时，针对同一教学内容，为不同层次的学生设定不同的学习目标。优等生目标重在拓展深化，学困生目标重在理解掌握。2.教学过程分层：课堂提问设计不同难度梯度的问题，确保优等生有思考的深度，学困生有回答的机会。教学环节中，可设置基础性任务和挑战性任务，供学生选择完成。3.练习设计分层：作业布置实行“基础+拓展”模式。基础性作业保证全体学生巩固所学，拓展性作业供优等生选择，以发展其综合运用能力。对学困生的作业要求可适当降低难度，注重基础知识的反复操练。（三）丰富辅导形式，提升辅导实效1.集体辅导与个别辅导相结合：*培优小组：利用课后服务时间或自习课，组织优等生开展专题讲座、阅读分享、英语角、知识竞赛等活动，拓展其知识面，提升其语言运用能力和思维品质。*补差小组：针对学困生普遍存在的薄弱环节，如词汇记忆、句型运用等，开展小范围、高频次的集中辅导，帮助他们攻克难点。*“一对一”辅导：对个别学习困难较大或问题特殊的学生，进行有针对性的“一对一”面批面改和指导，及时解决其学习困惑。2.利用多种资源辅助辅导：充分利用多媒体课件、网络学习平台、英语绘本、动画视频等资源，丰富辅导内容和形式，激发学生学习兴趣。鼓励学困生利用在线学习工具进行单词听写、句型练习等自主学习。3.关注非智力因素：对学困生多鼓励、少批评，帮助他们树立学习信心，克服畏难情绪。及时发现并肯定他们的点滴进步，营造积极向上的学习氛围。对优等生要提出更高要求，培养其谦虚好学、勇于探索的精神。（四）建立个性化档案，追踪学生发展为每位培优和补差对象建立简单的学习档案，记录其学习基础、辅导内容、进步情况及存在问题等，以便及时调整辅导策略，跟踪学生发展过程，确保辅导的连续性和有效性。（五）加强家校沟通，形成教育合力通过家长会、电话、微信群、家访等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校的学习情况，了解学生在家的学习状况。向家长介绍培优补差的重要性及具体做法，争取家长的理解、支持与配合，共同督促学生学习，形成家校共育的合力。四、具体工作安排（示例，可按学期分阶段细化）*第一阶段（开学初）：学情分析，确定培优补差对象，制定详细辅导计划，建立学生档案。*第二阶段（学期中）：按计划实施课堂分层教学和课后辅导，定期进行阶段性检测与评估，调整辅导策略。*第三阶段（学期末）：总结培优补差工作经验，对学生进行综合评价，撰写工作总结。五、保障措施1.教师自身建设：教师要不断学习先进的教育教学理论，提升自身的专业素养和辅导能力，勇于探索和实践有效的培优补差方法。2.时间保障：合理安排课内外时间，保证培优补差辅导的有效落实。3.资源保障：积极争取学校支持，配备必要的辅导资料、教具和多媒体设备。4.教研支持：积极参与学