2025年南阳医学高等专科学校教师招聘考试真题及答案

2025年南阳医学高等专科学校教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年10月，中共中央办公厅印发《关于进一步加强新时代高校教师队伍建设改革的意见》，明确提出高校教师队伍建设的首要任务是：A.提升科研创新能力B.强化师德师风建设C.优化师资学历结构D.加强国际交流合作答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），高等学校教师的基本职责不包括：A.开展教育教学活动B.参与学校民主管理C.从事科学研究、学术交流D.指导学生职业发展规划答案：B（注：修订后教师法规定高校教师职责为教育教学、科学研究、社会服务、学生指导，参与民主管理属权利非职责）3.2024年全球首个基于AI大模型的中医辨证辅助系统在我国问世，该系统核心技术突破点在于：A.实现中药方剂的自动化配伍B.建立中医四诊信息的多模态融合模型C.开发古籍文献的智能语义解析功能D.构建中医证型与现代疾病的映射数据库答案：B4.南阳作为张仲景故里，2024年启动"医圣文化传承创新示范区"建设，其核心目标是：A.打造全国最大的中药材交易市场B.建立中医药高等教育国际合作平台C.构建仲景学术体系现代转化研究中心D.培育百亿级中医药健康产业集群答案：C（二）多项选择题（每题2分，共5题，少选得1分，错选不得分）11.习近平总书记在2024年全国教育工作会议上强调，要"建设教育强国，基点在基础教育，关键在高等教育"。对于高等教育发展的要求包括：A.坚持立德树人根本任务B.聚焦国家战略需求培养人才C.推动职普融通、产教融合D.强化基础学科、新兴学科建设答案：ABCD12.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》禁止行为的有：A.在课堂上传播错误政治观点B.要求学生参与与教学无关的商业活动C.因学术观点分歧压制学生创新思维D.拒绝指导学生课外学术实践答案：ABC（三）简答题（每题5分，共2题）16.简述"课程思政"与医学专业教育融合的实践路径。答案要点：①深挖医学专业课程中的思政元素（如医学史中的使命担当、医学伦理中的人文精神）；②构建"专业知识-职业素养-价值引领"三位一体教学目标；③采用案例教学（如抗疫英雄事迹）、情境教学（模拟临床伦理决策）等方法；④建立课程思政效果评价体系（包括学生价值观变化、职业认同感提升等指标）。17.2024年《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推动医学教育改革与发展的意见》提出"加快培养防治结合的复合型医学人才"，请结合专科教育特点，说明应重点加强哪些能力培养。答案要点：①基层常见病多发病诊疗能力（重点掌握全科医学基本技能）；②公共卫生服务能力（如传染病防控、健康管理）；③医患沟通能力（掌握医学人文沟通技巧）；④中医特色诊疗能力（结合南阳地域特色的经方应用能力）；⑤毕业后继续学习能力（数字化学习平台使用、循证医学方法）。二、教育综合知识（共40分）（一）教育心理学（15分）18.案例分析：某高职医学生王某，课堂提问时紧张出汗、回答错误，课后常独自复习但效果不佳，近期出现"不想去教室""害怕考试"的情绪。经访谈发现，其父是三甲医院专家，常说"考不到班级前5就别当医生"。请运用教育心理学理论分析王某学习动机问题，并提出干预建议。答案要点：（1）理论分析：①成就动机理论（避免失败的动机过强，因过高的外部期望产生习得性无助）；②自我效能感理论（多次失败经历降低自我效能感）；③情绪调节理论（考试焦虑导致认知资源分配障碍）。（2）干预建议：①调整期望目标（与家长沟通制定"最近发展区"目标）；②实施成功体验教学（设计阶梯式问题，逐步增强自信心）；③教授元认知策略（如学习计划制定、错题归因训练）；④开展放松训练（系统脱敏法缓解焦虑）；⑤建立支持性师生关系（教师给予具体肯定性反馈）。（二）教学设计（25分）19.请以"青霉素过敏反应的预防与处理"为内容，设计一节高职护理专业《基础护理技术》课程的课堂教学方案（要求包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、评价设计）。答案示例：一、教学目标1.知识目标：复述青霉素过敏反应的发生机制、临床表现分级标准；掌握皮试结果判断要点。2.能力目标：能规范完成青霉素皮试液配制；能运用"ABCDE"原则对过敏性休克实施急救。3.素养目标：树立"以患者为中心"的安全用药意识；培养团队协作与应急处置职业素养。二、教学重难点重点：青霉素过敏反应的预防措施（皮试操作规范、用药观察要点）；难点：过敏性休克的快速识别与多学科协作处理。三、教学方法案例导入法（播放"门诊输液过敏事件"视频）、情境模拟法（分组演练急救流程）、任务驱动法（完成"青霉素用药安全核查表"）。四、教学过程1.导入（5分钟）：展示《国家药品不良反应监测年度报告》数据，提问"如何避免青霉素用药事故？"引发思考。2.知识讲解（15分钟）：①通过动画演示IgE介导的Ⅰ型超敏反应机制；②对比讲解轻度（皮疹）、中度（喉头水肿）、重度（休克）临床表现差异。3.技能训练（25分钟）：①教师示教皮试液配制（0.1ml含50U），强调"三查七对"；②学生分组练习，教师巡回指导（重点纠正剂量计算、消毒范围错误）；③观看"过敏性休克急救"标准操作视频，分解讲解肾上腺素使用（0.1%溶液0.5-1ml皮下注射）、气道管理（海姆立克法）等关键步骤。4.情境模拟（20分钟）：设置"急诊室青霉素输液过敏"场景，学生分角色扮演护士、医生、家属，完成"判断反应-停药-呼叫救援-实施急救-记录"全流程，教师通过观察量表评估操作规范性与团队配合度。5.总结提升（5分钟）：师生共同归纳"预防五步骤"（询问过敏史、皮试、备急救药、观察30分钟、交班记录），强调"细节决定安全"的职业理念。五、评价设计1.形成性评价：皮试液配制操作考核（占30%，依据《护理操作评分标准》）；情境模拟表现（占40%，包括操作准确性、沟通有效性）。2.总结性评价：课后完成"青霉素用药安全案例分析报告"（占30%，要求包含风险识别、预防措施、改进建议）。三、专业知识（共30分，任选临床医学/中医学/药学/护理学方向作答）（以临床医学方向为例）（一）病例分析（15分）20.患者张某，男，68岁，因"反复胸闷3年，加重伴呼吸困难2小时"入院。既往有高血压病史10年（最高180/110mmHg，未规律服药），2型糖尿病史5年（口服二甲双胍0.5gtid）。查体：T36.8℃，P118次/分，R28次/分，BP85/50mmHg（右上肢），端坐呼吸，双肺满布湿啰音，心界向左下扩大，心率132次/分，律不齐，心尖部可闻及3/6级收缩期吹风样杂音。心电图：P波消失，代之以f波，心室率132次/分，V1-V4导联ST段压低0.2-0.3mV。肌钙蛋白I2.8ng/ml（正常＜0.04ng/ml），BNP5800pg/ml（正常＜100pg/ml）。（1）请写出初步诊断及诊断依据；（2）需与哪些疾病鉴别？（3）提出首要处理措施。答案：（1）初步诊断：①急性左心衰竭（心功能Ⅳ级）；②快速型心房颤动；③冠心病急性非ST段抬高型心肌梗死；④高血压病3级（极高危）；⑤2型糖尿病。诊断依据：①症状：突发呼吸困难（端坐呼吸）、胸闷加重；②体征：低血压（85/50mmHg）、双肺湿啰音（肺淤血）、心界扩大、房颤心律；③辅助检查：心电图房颤表现（f波，心室率快）、ST段压低（心肌缺血），肌钙蛋白升高（心肌损伤），BNP显著升高（心力衰竭）。（2）鉴别诊断：①支气管哮喘急性发作（多有过敏史，双肺哮鸣音为主，BNP正常）；②急性肺栓塞（胸痛、D-二聚体升高，心电图SⅠQⅢTⅢ改变）；③主动脉夹层（剧烈撕裂样胸痛，双上肢血压差异大，增强CT可鉴别）。（3）首要处理措施：①坐位，双腿下垂减少回心血量；②高流量吸氧（6-8L/min，必要时无创通气）；③快速利尿：呋塞米20-40mg静脉注射；④控制心室率：毛花苷C0.2-0.4mg缓慢静推（注意监测心率、血钾）；⑤血管扩张剂：硝酸甘油静脉泵入（从5μg/min起始，根据血压调整）；⑥抗血小板：阿司匹林300mg嚼服，氯吡格雷300mg负荷剂量；⑦监测生命体征（持续心电、血压、血氧监护）。（二）论述题（15分）21.结合《基层医疗卫生机构发热门诊（诊室）设置管理规范（2024年版）》，论述高职临床医学专业应如何培养学生的发热门诊接诊能力。答案要点：（1）知识模块：①掌握发热病因鉴别（感染性/非感染性，重点呼吸道、消化道等常见感染路径）；②熟悉常见传染病早期识别（如流感、登革热、新型冠状病毒感染的临床特征）；③掌握发热门诊流程规范（预检分诊、信息登记、核酸/抗原检测、隔离转运）；④学习《传染病防治法》相关条款（疫情报告时限、密接管理要求）。（2）能力模块：①症状采集能力（规范询问发热热型、伴随症状、流行病学史）；②体格检查能力（重点关注皮疹、淋巴结、肺部体征）；③辅助检查判读能力（快速识别异常血常规、C反应蛋白、胸部影像学结果）；④应急处置能力（对高热惊厥、感染性休克等危重症的初步处理）。（3