2025部编人教版二年级上册语文第5课玲玲的画教案含反思和板书

一、教学目标1.知识与技能：*认识“玲、详”等生字，会写“画、幅”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感悟人物情感的变化。*理解课文内容，知道玲玲的画为什么会得奖，初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词。*通过朗读、对比、讨论等方法，体会玲玲情绪的变化和爸爸话语的含义。*引导学生联系生活实际，加深对课文道理的理解。3.情感态度与价值观：*感受玲玲在遇到困难时积极动脑筋解决问题的态度。*培养学生在生活中遇到问题能积极思考、勇于克服困难的精神。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词，规范书写生字。*理解课文内容，体会玲玲从得意到伤心再到满意的情绪变化过程。2.教学难点：*理解爸爸说的话的含义，初步懂得“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。*引导学生联系生活实际，举例说明“坏事变好事”的现象。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字新词。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生自由回答）你们都画过些什么有趣的画呢？（请几位学生简单分享）2.师：今天，我们要认识一位新朋友，她的名字叫玲玲（板书：玲玲），玲玲也特别喜欢画画，而且她画了一幅画，还得奖了呢！这到底是一幅怎样的画？在画画的过程中又发生了什么事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》（板书：的画，齐读课题）。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看课后的生字表。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读（“玲、详、幅、评、奖、催、脏、筋、糟、肯”），开火车读，齐读。重点指导“脏”是平舌音，“糟”是平舌音，“筋”是前鼻音。*出示词语卡片（“玲玲、端详、一幅画、评奖、催促、弄脏、脑筋、糟糕、肯定”），指名读，小组竞赛读。3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要讲了玲玲的一件什么事？4.指名回答，师小结：课文主要讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她动脑筋想办法，把弄脏的地方改成了一只小花狗，结果画得了奖的事。（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*师：玲玲画的是什么画？她对自己的画满意吗？请大家默读第一自然段，用“——”画出相关句子。*指名读句子：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”*理解“端详”：“端详”是什么意思？（仔细地看）玲玲是怎样端详的？（得意地）从“得意地端详”你能看出什么？（玲玲对自己的画非常满意，很有信心）*指导朗读：带着得意、自信的语气朗读第一自然段。2.学习第二、三自然段：*师：就在玲玲得意的时候，发生了什么意外？（画被弄脏了）*指名读第二自然段，师：谁来读一读，让我们感受到当时情况的突然？（重点指导“一不小心”、“叭的一声”、“墨水滴在了画纸上”）*师：墨水弄脏了画，玲玲的心情怎么样？（伤心、着急）*读第三自然段：“玲玲哇地哭了起来。”她为什么哭？（画弄脏了，参加不了评奖了）*师：是啊，眼看就要参加评奖的画被弄脏了，多可惜啊！玲玲能不伤心吗？指导朗读，读出玲玲的伤心和着急。3.学习第四至六自然段：*师：看到玲玲哭了，爸爸是怎么做的？（爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”）*爸爸的话是什么意思？（爸爸没有责备玲玲，而是启发她动脑筋想办法弥补）*师：听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗）*她是怎么想的呢？（引导学生想象：墨水渍圆圆的，像什么呢？——像小花狗的头）*结果怎么样？（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，画变得更好看了，玲玲满意地笑了）*对比玲玲的心情：从“哇地哭了起来”到“满意地笑了”，玲玲的心情发生了怎样的变化？（伤心->动脑筋->满意）*指导朗读：爸爸的话要读得温和、有启发；玲玲的心情变化要读出来，从伤心到思考，再到满意。4.学习第七自然段：*师：玲玲的画最后怎么样了？（得了一等奖）*爸爸是怎么说的？齐读爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”*小组讨论：爸爸说的话是什么意思？你是怎么理解的？（引导学生结合课文内容理解：画被弄脏了，这是一件“坏事”，但玲玲动脑筋，把它改成了小花狗，画变得更好了，成了“好事”。）*师小结：爸爸的话告诉我们，遇到困难和坏事时，不要着急，不要灰心，只要我们肯动脑筋想办法，就有可能把坏事变成好事。（四）朗读感悟，深化主题1.分角色朗读：请学生扮演玲玲和爸爸，朗读对话部分，体会人物的心情和语气。2.师生共读：教师引读，学生跟读，再次感受故事的发展和其中的道理。3.讨论交流：师：生活中，你有没有遇到过类似的事情？比如，不小心把事情搞砸了，但后来动脑筋又把它变好了？（鼓励学生联系生活实际举例，如：衣服破了个洞，妈妈在上面绣了朵花；作业本上写错字，巧妙地改成了一个图案等）（五）识字写字，指导书写1.复习生字：认读本课生字，用“肯、筋、糟”等字口头组词。2.指导写字：*出示要求会写的字：“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿”。*引导学生观察字形结构（左右结构：幅、评、奖、候、报、另；上下结构：画；独体字：及、拿）。*重点指导：*“画”：注意笔顺，先写上面的“一”，再写中间的“田”，最后写下面的“凵”。*“候”：中间不要多写一竖，与“侯”区分。*“及”：第一笔是“撇”，第二笔是“横折折撇”，第三笔是“捺”，注意笔顺和笔画的穿插。*“拿”：上下结构，上面是“合”，下面是“手”，书写时要注意上下部分的匀称。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（六）拓展延伸，总结提升1.想一想，说一说：如果当时玲玲没有动脑筋，而是哭着把画扔了，结果会怎样？2.师总结：小朋友们，今天我们和玲玲一起经历了一次“坏事变好事”的奇妙过程。生活中，我们难免会遇到一些小麻烦、小挫折，希望大家都能像玲玲一样，遇到问题不慌张，积极开动脑筋，相信办法总比困难多，让坏事变成好事，让我们的生活更美好！（七）布置作业1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课的生字和由生字组成的词语。3.完成课后练习中关于朗读和理解的部分。4.画一画：如果你是玲玲，你还会把墨渍改成什么？五、板书设计5玲玲的画得意（端详）→伤心（弄脏）→满意（小花狗）爸爸的话：坏事（动脑筋）→好事（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）生字：玲、详、幅、评、奖、催、脏、筋、糟、肯（可在黑板一侧按结构分类书写或贴出生字卡片）六、教学反思《玲玲的画》是一篇充满生活情趣和教育意义的课文。在本课教学中，我主要围绕玲玲情绪的变化和爸爸的启发来展开，力求让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，感悟其中的道理。成功之处：1.注重朗读感悟：教学中，我引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、对比读等），体会玲玲从“得意”到“伤心”再到“满意”的情绪变化，以及爸爸话语中蕴含的智慧。学生在朗读中加深了对课文的理解，也感受到了语言文字的魅力。2.抓住重点词句：如“得意地端详”、“哇地哭了起来”、“满意地笑了”等词句，引导学生品味，使学生更直观地感受到玲玲的心情变化。对于爸爸的话“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，则通过小组讨论、联系生活实际等方式，帮助学生理解其深刻含义。3.联系生活实际：在理解“坏事变好事”这一道理时，我引导学生结合自己的生活经验举例，使抽象的道理具体化，让学生感受到语文与生活的密切联系，也让他们更易于接受和认同这一道理。4.识字写字教学扎实：对于生字词的教学，我采用了多种形式检查和巩固，写字指导时注重引导学生观察字形、分析结构，并进行范写，强调书写规范。不足与改进：1.学生主体性发挥尚有空间：在引导学生理解玲玲如何想到画小花狗这一环节，虽然有所提及，但可以更放手让学生去想象和表达，鼓励他们说出更多可能的创意，而不是急于引导到“小花狗”上，这样更能激发学生的思维。2.“坏事变好事”的拓展延伸可以更深入：除了让学生举例，还可以设计一些简单的情境辨析或角色扮演活动，让学生在具体情境中运用所学道理去思考和解决问题，从而更好地内化知识，提升能力。3.对个别学生的关注：在小组讨论和回答问题时，大部分学生能够参与，但个别性格内向或基础稍弱的学生参与度不够高。今后应更注意提问的层次性和激励性，多鼓励这些学生大