新教科版六年级下册综合实践活动全册教案

新教科版六年级下册综合实践活动全册教案前言本教案严格依据新教科版六年级下册综合实践活动课程标准编制，旨在引导学生通过亲身体验、动手实践、合作探究等方式，提升综合素养，培养创新精神与实践能力。本教案注重活动的生成性与开放性，教师在实际教学中可根据学情与地方特色灵活调整，确保活动实效。第一单元：社会生活探秘主题一：社区是我家，服务你我他活动目标1.引导学生了解社区的基本功能与构成，培养对社区的认同感与归属感。2.通过参与社区服务，体验奉献的快乐，增强社会责任感。3.学习与人沟通、合作的技巧，提升解决实际问题的能力。活动准备1.教师：联系社区负责人，确定服务项目与安全注意事项；准备相关表格、记录工具。2.学生：分组讨论，初步拟定社区服务设想；准备必要的清洁工具或慰问品（视服务内容而定）。活动过程第一阶段：走进社区，了解需求（1课时）1.情境导入：播放社区生活短片或展示社区图片，引导学生谈谈对社区的印象与了解。2.小组讨论：我们的社区有哪些公共设施？有哪些人群需要帮助？我们可以为社区做些什么？3.制定计划：各小组根据讨论结果，结合社区实际，制定一份简单的“社区服务活动计划”，包括活动内容、时间、地点、分工及安全预案。4.计划论证：各小组分享计划，师生共同评议，完善方案。第二阶段：身体力行，参与服务（1-2课时，可结合课外时间）1.岗前培训：邀请社区工作者或教师对学生进行简单的服务技能培训和安全纪律教育。2.分组行动：*环境美化组：协助社区清洁卫生死角、擦拭公共设施、参与垃圾分类宣传等。*关爱互助组：探访社区孤寡老人或特殊家庭，进行简单的慰问和力所能及的帮助（如读报、聊天、打扫卫生）。*秩序维护组：在社区管理员指导下，协助维护小区停车秩序、劝导不文明行为等（此活动需谨慎，以观察和宣传为主）。3.过程记录：学生用文字、照片、绘画等形式记录服务过程中的所见所闻所感。第三阶段：总结反思，分享收获（1课时）1.小组分享：各小组汇报服务活动情况，展示活动记录，分享心得体会。重点讨论活动中遇到的困难及解决方法。2.社区反馈：邀请社区代表对学生的服务活动给予评价与感谢。3.个人反思：学生撰写活动反思日记，思考自己在活动中的成长与不足。4.成果拓展：整理活动资料，制作“社区服务风采”手抄报或电子展板，在校园内展示。活动评价1.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、合作精神、解决问题的能力。2.成果性评价：活动计划的合理性、服务记录的完整性、分享交流的深刻性。3.多元评价：结合学生自评、小组互评、社区评价及教师评价。活动延伸鼓励学生将社区服务活动常态化，定期参与社区志愿活动，成为社区的“小小主人翁”。主题二：家乡特产的“前世今生”活动目标1.引导学生了解家乡特产的种类、特点及其背后的文化内涵。2.通过调查、采访、体验等方式，培养学生收集、整理信息及社会实践能力。3.激发学生热爱家乡、宣传家乡的情感，增强文化自信。活动准备1.教师：收集家乡主要特产的相关资料（图片、视频、实物等）；联系相关企业或手艺人（若有）。2.学生：提前向家长了解家乡有哪些特产；准备采访本、笔、相机等。活动过程第一阶段：特产我知道（1课时）1.趣味导入：“特产猜猜猜”游戏——展示家乡特产实物或图片，让学生猜测名称及特点。2.头脑风暴：学生列举自己知道的家乡特产，教师引导分类（如食品类、工艺品类、农副产品类等）。3.确定主题：学生根据兴趣，自由组成若干研究小组，选择一种或一类家乡特产作为研究对象。4.制定方案：各小组讨论制定“家乡特产调查研究方案”，明确研究内容（如特产的历史渊源、制作工艺、营养价值/文化价值、销售情况等）、研究方法（如文献查阅、实地考察、采访等）、成员分工及时间安排。第二阶段：深入调查，探寻奥秘（2-3课时，含课外时间）1.文献研究：学生通过上网、查阅书籍、询问长辈等方式，收集所选特产的相关文字、图片资料。2.实地考察/采访：*若条件允许，组织学生参观特产生产基地、加工厂或销售市场。*采访特产制作人、销售者或资深使用者，了解特产的制作过程、独特之处及背后的故事。*提醒学生注意采访礼仪，做好采访记录。3.体验活动：若有简单的特产制作环节（如家乡小吃的简易制作），可组织学生进行体验。4.资料整理：各小组将收集到的资料进行整理、分析、归纳。第三阶段：成果展示，宣传家乡（1-2课时）1.成果准备：各小组将研究成果以多种形式呈现，如：*“特产小档案”手抄报或电子演示文稿（PPT）*“特产故事”情景剧或小品*“家乡特产推介会”模拟推销活动*制作特产宣传海报、宣传单页2.“家乡特产博览会”：举办班级或年级“家乡特产博览会”，各小组进行成果展示与交流。3.宣传推广：*将优秀的宣传海报、手抄报在校园内张贴。*鼓励学生利用社交媒体（在家长指导下）或向亲友介绍家乡特产，争做家乡“小小宣传员”。活动评价1.评价学生在调查研究过程中的积极性、合作能力、信息收集与处理能力。2.评价研究成果的丰富性、准确性及展示形式的创新性。3.关注学生在活动中表现出的对家乡文化的认同感和自豪感。活动延伸鼓励学生思考如何为家乡特产的推广或创新贡献自己的“金点子”。第二单元：科学探究之旅主题一：垃圾分类，变废为宝活动目标1.使学生了解垃圾分类的意义、标准和方法，树立环保意识。2.通过设计、制作等活动，培养学生的创新思维和动手实践能力。3.引导学生从身边做起，践行垃圾分类，积极参与环境保护。活动准备1.教师：准备不同种类的垃圾实物或图片；制作垃圾分类宣传短片或PPT；准备手工制作所需材料（如废旧纸盒、塑料瓶、剪刀、胶水等）。2.学生：提前观察家庭和学校的垃圾种类；收集一些可回收的废旧物品。活动过程第一阶段：认识垃圾，了解分类（1课时）1.情境触动：播放垃圾污染环境的图片或视频，引导学生认识到垃圾处理的紧迫性和重要性。2.知识学习：讲解垃圾分类的概念、意义、主要类别（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）及分类标准。3.辨析讨论：展示各种垃圾实物或图片，学生分组讨论其所属类别及理由。4.“垃圾分类我能行”：模拟垃圾分类游戏，让学生将写有垃圾名称的卡片投入对应的分类垃圾桶模型中。第二阶段：变废为宝，创意无限（1-2课时）1.灵感启发：展示废旧物品改造的创意作品图片或实物，激发学生的创作灵感。2.设计构思：学生分组讨论，利用带来的废旧物品，构思可以制作的小作品（如笔筒、储物盒、装饰品、小玩具等），绘制设计草图。3.动手制作：各小组根据设计草图，分工合作进行制作。教师巡视指导，强调安全使用工具。4.作品命名与介绍：为自己的作品命名，并准备简短的介绍（如作品名称、材料来源、用途、设计理念等）。第三阶段：行动宣言，绿色生活（1课时）1.作品展示与评选：举办“变废为宝创意展”，各小组展示并介绍自己的作品，评选出“最佳创意奖”、“最佳实用奖”等。2.“我的垃圾分类承诺”：学生讨论并制定自己的“垃圾分类承诺书”，或设计一句垃圾分类宣传口号。3.行动倡议：共同发出“垃圾分类，从我做起”的倡议，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并向家人、朋友宣传垃圾分类的重要性。活动评价1.评价学生对垃圾分类知识的掌握程度和参与分类活动的积极性。2.评价学生在“变废为宝”活动中的创新意识、动手能力及合作精神。3.关注学生环保意识的提升和实际行动的转变。活动延伸鼓励学生长期坚持垃圾分类，并定期在班级或家庭中开展“环保小卫士”评选活动。主题二：奇妙的微生物世界活动目标1.引导学生初步了解微生物的种类、分布及其与人类生活的关系（有益与有害）。2.通过观察、实验等探究活动，培养学生的科学探究精神和观察能力。3.激发学生对生命科学的兴趣，培养科学素养和健康生活意识。活动准备1.教师：准备关于微生物的科普视频、图片资料；准备显微镜（若有条件）、培养皿、琼脂（或其他简易观察材料，如发霉的面包、酸奶等）。2.学生：预习相关知识；准备笔记本；收集生活中与微生物有关的现象（如食物变质、酿酒、发酵食品等）。活动过程第一阶段：微生物初探（1课时）1.问题导入：提出问题“同学们，你们知道吗？在我们周围存在着一个看不见的微小世界，它们是什么？它们在哪里？”引发学生思考。2.科普学习：播放微生物科普视频，结合图片，介绍微生物的概念、主要种类（如细菌、真菌、病毒等）及其广泛分布。3.讨论交流：学生分享自己收集到的与微生物有关的生活现象，讨论微生物与人类生活的关系（有益的一面，如发酵食品、制药；有害的一面，如导致疾病、食物腐败）。4.提出疑问：引导学生针对微生物提出自己想探究的问题，如“面包上的霉是怎么长出来的？”“酸奶里有什么微生物？”等。第二阶段：实验观察，探究真相（1-2课时）1.方案设计：针对学生提出的问题，选择几个易于操作的主题进行探究。例如：*“观察发霉的食物”：提供发霉的面包、橘子等，让学生用放大镜观察霉菌的形态。*“探究食物发霉的条件”（对比实验）：设计不同条件（如潮湿与干燥、温暖与寒冷、有空气与密封）下食物发霉情况的对比实验（此实验周期较长，需提前准备并持续观察记录）。*“观察酸奶中的乳酸菌”（若有显微镜和相关装片）。2.实验操作与观察：学生分组进行实验操作，按照实验方案进行观察，并认真记录观察到的现象和数据（可采用文字描述、画图、拍照等方式）。3.讨论分析：根据观察结果，小组讨论分析，得出初步结论。第三阶段：总结拓展，健康生活（1课时）1.成果交流：各小组分享实验观察结果和结论，教师进行补充和科学解释。2.知识拓展：进一步介绍微生物在环境净化、农业生产等方面的应用，让学生全面认识微生物。3.健康生活指导：结合微生物知识，讨论如何养成良好的卫生习惯和饮食习惯，预防有害微生物引起的疾病（如勤洗手、不吃变质食物等）。4.制作“微生物与人类”手抄报：学生分组合作，将所学知识和探究成果制作成手抄报。活动评价1.评价学生对微生物基础知识的理解和掌握。2.评价学生在实验探究活动中的参与度、观察能力、记录能力和分析总结能力。3.关注学生科学兴趣的培养和科学态度的形成。活动延伸鼓励学生阅读更多关于微生物的科普读物，持续观察生活中的微生物现象。第三单元：创意设计与制作主题一：我的校园“微景观”设计活动目标1.引导学生观察校园环境，发现校园中的可改进之处，培养问题意识。2.通过设计校园“微景观”，培养学生的创新思维、审美能力和动手设计能力。3.增强学生的主人翁意识，激发美化校园、爱护环境的情感。活动准备1.教师：准备校园环境现状的照片或视频；提供一些微景观设计案例、设计图纸模板；准备绘图工具、废旧材料、手工制作材料等。2.学生：观察校园环境，记录自己认为需要改进或可以美化的角落；准备画笔、画纸、剪刀、胶水等。活动过程第一阶段：校园观察，发现问题（1课时）1.情境导入：播放美丽校园的图片，对比本校校园环境，引导学生思考“我们的校园哪些地方可以变得更美丽？”2.校园考察：组织学生分组在校园内进行实地考察，重点关注校园中的角落空间（如教学楼旁的空地、楼梯转角、花坛边缘等），记录其现状、优点和不足。3.问题聚焦：各小组分享考察结果，共同讨论确定几个可以进行“微景观”改造的候选区域。4.确定主题：学生根据兴趣选择一个候选区域，或自由组合，确定自己小组的“微景观”设计主题（如“书香角”、“绿植小天地”、“创意涂鸦墙”、“生态小水池”等）。第二阶段：奇思妙想，设计方案（1-2课时）1.灵感启发：展示优秀的校园微景观设计案例、园林小品图片等，拓宽学生设计思路。2.构思设计：各小组围绕所选主题和区域特点，进行头脑风暴，构思设计方案。讨论设计元素（如植物、小型构筑物、装饰摆件、色彩搭配等）、功能布局、材料选择等。3.绘制图纸：学生将设计构思落实到图纸上，绘制“校园微景观设计图”，包括平面图、效果图（简易），并撰写设计说明（设计理念、功能介绍、材料清单等）。4.方案评审：各小组展示设计方案，师生共同评议，提出修改建议，完善设计方案。第三阶段：动手制作，模型展示（1-2课时）1.材料准备：根据修改后的设计方案，各小组准备制作模型所需的材料（如废旧纸盒、泡沫板、彩泥、小树枝、仿真草皮、小石子、颜料等）。2.模型制作：各小组分工合作，利用准备的材料制作校园微景观模型。教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，合理利用废旧材料。3.模型完善：对制作完成的模型进行装饰和细节完善。4.成果展示与交流：举办“我们的校园微景观模型展”，各小组展示模型，介绍设计理念和特色，互相学习借鉴。活动评价1.评价学生在观察阶段发现问题、分析问题的能力。2.评价设计方案的创新性、可行性、美观性及与校园环境的协调性。3.评价学生在模型制作过程中的动手能力、合作精神和创新实践能力。活动延伸将优秀的设计方案提交给学校相关部门，争取将部分设计理念应用到校园实际改造中。主题二：简易机器人创意搭建活动目标1.初步了解机器人的基本概念、组成部分和简单工作原理，激发对人工智能的兴趣。2.通过动手搭建简易机器人模型，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和逻辑思维