专题04 古代诗歌阅读（寒假复习讲义）（原卷版）-2026年高二语文寒假自学课（统编版）

专题04诗歌阅读内容导航考点聚焦：高考考点聚焦，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺教材典例：强化教材文本认知，考教衔接复习提升：真题感知+提升专练，全面突破高考考点聚焦常考题型真题举例主客观题型卷别出处标题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力；鉴赏诗歌表达技巧的能力；鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感；评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感；2023·新课标Ⅱ卷《湖上晚归》宋代.林逋2024·新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》宋代.刘克庄2025·全国一卷《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》宋代.王安石考点一：鉴赏诗歌形象（一）考点解读诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。诗歌的形象一般分为三类:人物形象、事物形象和景物形象。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。古代诗歌人物形象的鉴赏方法：1.看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如诗歌<<最爱东山晴后雪>>，通过标题可以大体揣测本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。如诗歌<<劳停驿>>(欧阳修)的注释"此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名"，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是"被贬蛮荒、漂泊在外"的形象。2.赏景物(意象)，分析形象要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现"菊""狭径""柴门"等意象，则极可能是"远离官场，热爱自然的隐者形象"。3.抓住描写，分析形象要抓住诗歌中人物的"肖像""动作""语言""神情"理"等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。比如:"醉眼千峰顶上，世间多少秋毫"一句中"醉眼"就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的"旷达洒脱"。4.析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾<<永遇乐京口北固亭怀古>>中"凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?"一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。（１）鉴赏事物形象：事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。物象是被作者人格化了的描写对象，能够表现诗人的品格和思想。托物言志是其常用的表达技巧。咏物诗:描写客观的"物"，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。【例如】石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰特点:出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。表现主题:作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。表现手法:拟人、托物言志（２）鉴赏景物形象"事物"指单一的对象，呈现的是事物的特征或品格;而"景物"则是多种事物的组合体，呈现的是一种整体的氛围和感受，也可将其视为一组"意象群"，"意象群"在整体上呈现出一种"意境"。"一切景语皆情语"，"景语"是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓"情动于中而形于外"，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。【例如】<<通泉驿南去通泉县十五里山水作>>杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋(rui)在，人远凫(o)鸭乱。登顿生曾(ceng阴，欹(o)倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲can。我生苦飘零，所历有嗟叹。[注]此诗作于公元762年，杜甫漂泊西南天地间，诗歌创作进入第四个阶段。年岁渐老，事业不成，忧心国事，家累繁多，展现在他面前的是不确定的未来。在蜀中，他遇到了一片叫"沈家坑"的佳山水，怀抱通泉驿，远接通泉县城，杜甫于此散心解闷，吟诗感怀。问："山色远寂寞，江光夕滋漫"描绘了一幅怎样的画面?请指出全诗表达了诗人哪些情感。考点二：鉴赏诗歌语言命题角度在诗歌鉴赏类题目中，鉴赏诗歌的语言是必考内容，一般在客观题或单独的主观题中考查。在复习中应把高考题作为训练材料，注意答题技巧，掌握答题方法，以达到复习的效果。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，二是品析语言风格。品味关键词(炼字)“三步骤”步骤一:析本义指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。步骤二:描情景把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析步骤三:说效果从"描物"角度分析该字突出景物特点方面的作用从"造境"角度分析该字营造意境(氛围)方面的作用从"写人"角度分析该字表现人物形象的作用从"抒情"角度分析该字传情达意方面的作用从"艺术"角度分析该字技巧运用或感染读者的作用【例如】(2024.全国甲卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次韵钱逊叔泛舟虹桥1吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，口同斥鶡一枝栖2。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至3，清樽画航倩分题4。[注]1次韵:依次用所和诗中的韵作诗。2本句首字原缺。3探骊:这里指精通写诗作文。4分题:诗人聚会，分题目而赋诗。请赏析颈联"野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低"中"软""低"二字的艺术效果。考点三:鉴赏诗歌的表达技巧表达方式(一)记叙1.赋2.铺陈(二)描写1.粗笔勾勒(白描)与工笔细描(细节描写)2.虚实结合3.正侧结合(侧面描写)4.点面结合5.动静结合6.意象组合7.以乐景写哀情(三)抒情1.直接抒情(直抒胸臆)2.间接抒情①借景或借物抒情②托物言志3.融情于景、情景交融4.借古讽今5.用典抒情(四)议论二、修辞手法1.比喻2.比拟3.借代4.夸张5.双关6.对偶7.排比8.反复9.设问10.反问11.通感12.反语三、表现手法烘托2.渲染3.对比4.象征5.衬托6.用典7.比兴8.联想9.借古讽今10.叠词11.抑扬四、结构技巧开门见山2.卒章显志3.先景后情，先情后景4.以小见大5.铺垫6.过渡7.层层深入8.照应【答题步骤】步骤一:明技巧品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达技巧。步骤二:释运用结合具体诗句，说明如何运用表达技巧。步骤三:析作用(效果)分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。【例如】(2022.全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。<<白下驿饯唐少府>>王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。本诗与<<送杜少府之任蜀州>>都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。阅读下面的词，完成后面的题目。江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。鹧鸪天贺铸重过阊门①万事非。同来何事不同归？梧桐半死清霜后、头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣!【注】①阊门：苏州西门，此处代指苏州，词人旧居。②晞：晒干。1．下列对两首词的阅读理解和赏析，正确的一项是（）（3分）A．苏词中诗人眼前的“孤坟”与贺词中的“重过阊门”均为悼亡的缘由。B．苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子。C．贺词的“梧桐半死”“鸳鸯失伴”意在表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情。D．这两首词下阕，苏词重记梦怀人，贺词重写景思人，境不同而情皆深。2．苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。真题感知（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。咏省壁①画鹤宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。提升专练一、（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。二、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦