2026年心理测试与咨询技能应用题库

2026年心理测试与咨询技能应用题库一、单选题（每题2分，共20题）1.在为来访者进行韦氏成人智力量表（WAIS-IV）评估时，发现其操作智商（OI）显著高于言语智商（VI），这种情况最可能提示（）。A.患有学习障碍B.具有创造性思维C.存在注意力缺陷多动障碍D.社交功能发育迟缓2.某来访者自述长期感到焦虑，回避社交场合，自评量表（SCL-90）显示焦虑因子分显著偏高。心理咨询师应优先考虑（）。A.直接进行认知行为疗法（CBT）干预B.建议其进行药物治疗C.进一步收集信息以排除器质性疾病D.要求其记录情绪日记3.在MMPI-2-RF评估中，F量表（说谎指数）分数异常高，最可能的原因是（）。A.来访者确实在说谎B.来访者存在精神病性症状C.来访者文化程度低D.量表计分错误4.针对儿童行为问题，沙盘游戏治疗最适用于（）。A.评估智力水平B.探索家庭关系C.处理创伤经历D.改善注意力缺陷5.在团体心理咨询中，某成员表现沉默寡言，最可能的原因是（）。A.对团体不感兴趣B.缺乏自我探索动力C.害怕暴露隐私D.团体氛围不安全6.使用罗森伯格自尊量表（RSES）评估时，得分极低且波动大，可能提示（）。A.自尊水平稳定B.存在人格障碍C.情绪不稳定D.测量工具信度低7.某来访者因婚姻冲突前来咨询，贝克抑郁自评量表（BDI-2）得分中等。此时咨询师应（）。A.忽略其抑郁症状B.重点评估婚姻问题C.建议其住院治疗D.排除器质性疾病8.在职业咨询中，霍兰德职业兴趣量表（RIASEC）显示某来访者为“研究型”（I），最适合的职业建议是（）。A.技术销售B.实验室研究员C.行政管理D.教育培训9.使用爱丁堡创伤后应激障碍量表（EPS）评估时，得分高且伴随回避行为，可能提示（）。A.正常应激反应B.创伤后应激障碍C.焦虑障碍D.抑郁障碍10.在心理评估中，信度和效度冲突时，优先考虑（）。A.提高信度B.提高效度C.选择简单量表D.放弃评估二、多选题（每题3分，共10题）1.在心理评估中，以下哪些属于标准化量表的优点？（）A.测量结果可比较B.评分简单快捷C.适用范围广D.必须由专业人员在安静环境施测2.针对青少年情绪问题，以下哪些量表适合作为辅助评估工具？（）A.青少年抑郁量表（BDI-J）B.青少年焦虑量表（GAD-7-J）C.青少年生活事件量表（LES）D.韦氏儿童智力量表（WISC-V）3.团体心理咨询中，促进成员参与的有效技巧包括（）。A.设定明确目标B.采用角色扮演C.强制参与D.鼓励分享经验4.职业咨询中，影响职业选择的主要因素有（）。A.个人兴趣B.家庭期望C.社会经济条件D.测谎量表得分5.心理评估中，以下哪些属于主观性评估方法？（）A.临床访谈B.行为观察C.投射测验D.客观量表6.在处理文化差异对评估的影响时，咨询师应（）。A.使用本土化量表B.调整评估流程C.忽略文化因素D.寻求跨文化专家协助7.沙盘游戏治疗中，以下哪些属于常见的象征物？（）A.水B.门窗C.数字D.动物8.心理危机干预中，以下哪些属于有效措施？（）A.提供安全环境B.进行认知重构C.忽略情绪表达D.安排亲友陪伴9.在评估老年认知障碍时，以下哪些量表常用？（）A.雷文标准推理测验B.日常生活能力量表（ADL）C.简易精神状态检查（MMSE）D.老年抑郁量表（GDS-30）10.心理评估中，以下哪些属于伦理原则？（）A.知情同意B.保密原则C.多次重复评估D.客观中立三、案例分析题（每题10分，共3题）1.来访者（女，28岁）自述近半年因工作压力出现失眠、焦虑，自评量表显示抑郁、焦虑因子分显著偏高。既往有轻度社交恐惧史，无精神疾病史。心理咨询师初步评估后建议使用CBT干预。请分析该案例的评估思路及干预重点。2.来访者（男，12岁）因“注意力不集中、冲动行为”由学校转介，父母反映其学习成绩下降，教师报告其课堂违纪频繁。初步评估显示韦氏儿童智力量表（WISC-V）操作智商正常，但注意力指数（WI）显著偏低。请分析可能的原因及后续评估建议。3.来访者（女，35岁）因“婚姻关系破裂”前来咨询，自述长期受丈夫控制，情绪低落。心理评估显示贝克抑郁量表（BDI-2）得分中等，但汉密尔顿焦虑量表（HAMA）得分偏高。请分析该案例的评估重点及可能存在的共病情况。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述心理评估中“效标关联效度”的含义及其在临床决策中的应用。2.解释沙盘游戏治疗中“容器”与“桥梁”的概念及其对来访者的影响。3.在职业咨询中，如何结合霍兰德理论（RIASEC）进行职业匹配？4.心理危机干预中，如何建立初始信任关系？请列举至少三种具体方法。五、论述题（每题15分，共2题）1.论述心理评估中文化差异的影响及咨询师应采取的应对策略。2.结合实际案例，分析心理评估结果与临床诊断的关系，并探讨评估局限性。答案与解析一、单选题1.B解析：OI高于VI提示来访者逻辑推理、空间能力较强，符合创造性思维特征。2.C解析：焦虑量表高分需排除器质性疾病（如甲状腺功能亢进），需进一步检查。3.A解析：F量表高分通常反映说谎或伪装，需结合其他量表及访谈确认。4.B解析：沙盘游戏适合探索潜意识冲突，尤其适用于家庭关系探索。5.C解析：沉默可能因隐私顾虑，需营造安全氛围逐步引导。6.C解析：得分低且波动大提示情绪不稳定，需关注心理状态变化。7.B解析：抑郁量表得分中等需结合婚姻问题，重点解决关系冲突。8.B解析：“研究型”适合需要分析、研究的职业，如科研岗位。9.B解析：EPS高且伴随回避行为是创伤后应激障碍典型表现。10.B解析：效度反映测量目的，优先保证评估工具的科学性。二、多选题1.A,B,C解析：标准化量表便于比较、简单易用、适用范围广，但未必必须强制施测。2.A,B,C解析：青少年量表（BDI-J/GAD-7-J/LES）适合情绪评估，WISC-V用于智力评估。3.A,B,D解析：明确目标、角色扮演、鼓励分享能促进参与，强制参与效果反差。4.A,B,C解析：兴趣、家庭期望、社会经济条件是职业选择关键因素，测谎量表无关。5.A,C解析：临床访谈和投射测验依赖主观判断，行为观察和量表客观性较强。6.A,B,D解析：本土化量表、调整流程、跨文化协助能减少文化偏差。7.A,B,D解析：水、门窗、动物是常见象征物，数字较少用于象征。8.A,B,D解析：安全环境、认知重构、亲友陪伴有助于危机干预，忽略情绪无效。9.C,D解析：MMSE评估认知，GDS-30评估抑郁，ADL评估功能，雷文测验不常用。10.A,B,D解析：知情同意、保密、客观中立是伦理原则，多次评估可能违反伦理。三、案例分析题1.评估思路：结合量表（抑郁焦虑）与访谈，排除器质性疾病，确认CBT适应症。干预重点：认知重构（识别错误思维）、行为激活（改善社交）、放松训练（缓解焦虑）。2.可能原因：注意缺陷多动障碍（ADHD）、家庭环境压力、学校适应问题。后续评估：教师评估、家长问卷、ADHD筛查量表（如SDQT）。3.评估重点：婚姻冲突细节、抑郁与焦虑共病可能、社会支持系统。共病可能：焦虑障碍（如广泛性焦虑）、边缘性人格特征。四、简答题1.效标关联效度：测量结果与预设标准的相关程度，如预测效度（如考试前智力测验预测成绩）。应用：临床决策时优先选择效标关联高的工具。2.“容器”：沙盘提供的心理安全感，帮助来访者容纳情绪；“桥梁”：象征物与现实的连接，促进表达。3.职业匹配：根据兴趣类型（RIASEC）匹配职业代码（如I型→科研），结合技能测试（如空间能力）。4.建立信任方法：主动倾听、共情回应、解释咨询流程、强调保密。五、论述题1.文化