部编版火烧云教学设计

《火烧云》教学设计：品味色彩与形态之美，感受语言魅力一、设计理念《火烧云》是一篇描绘自然奇景的佳作，以其生动形象的语言、丰富的想象力和细腻的观察力，展现了火烧云的瑰丽多姿和变幻莫测。本教学设计旨在引导学生通过有感情的朗读、细致的品读和积极的联想，感受火烧云的色彩美与形态美，体会作者对自然的热爱之情，并初步学习观察和描写景物的方法。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流，让语文学习真正成为一次美的巡礼和语言的熏陶。二、教材分析本文选自部编版教材，是写景状物类文章的典范。课文以时间为线索，按照火烧云上来、变化、下去的顺序，主要描绘了火烧云颜色的绚丽多彩和形态的万千变化。作者运用了大量贴切的比喻、生动的拟人以及准确的动词，使得静态的文字充满了动态的美感。学习本文，不仅能让学生感受自然之美，更能让他们领略汉语言文字的独特魅力，提升语言积累和表达能力。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步感受火烧云颜色和形态的变化特点。2.过程与方法：通过朗读、圈画、品读、讨论等多种方式，引导学生自主探究文本；学习作者观察事物的方法和抓住特点描写景物的表达方式。3.情感态度与价值观：感受火烧云的壮丽景色，激发对大自然美景的热爱之情；体会作者对生活的细致观察和赞美，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：引导学生感受火烧云颜色和形态的变化之美，品味课文生动形象的语言。*教学难点：理解作者如何将火烧云的动态变化过程描写得栩栩如生，并学习其观察和描写的方法。五、教学准备1.多媒体课件：包含火烧云图片、视频资料，生字词卡片，相关句式练习。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它能变幻出无穷无尽的美景。你们见过天上的云彩吗？它们都有哪些颜色和形状呢？（引导学生自由发言）2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去欣赏一种非常奇特的云彩——火烧云。（播放火烧云的图片或短视频）看到这些画面，你们有什么感受？3.揭示课题：这美丽的火烧云究竟是什么样的呢？让我们一起走进著名作家萧红的笔下，去细细品读《火烧云》。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“檀”是前鼻音，“盈”是后鼻音，“凶”是翘舌音等）*重点理解词语：“霞光”、“红彤彤”、“金灿灿”、“变化多端”、“恍恍惚惚”等。可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验理解。3.再读梳理：学生默读课文，思考并讨论：课文是按照什么顺序描写火烧云的？（上来了——变化着——下去了）主要写了火烧云的哪两个特点？（颜色多、变化快；形状奇、变化快）（三）品读感悟，体会美景1.学习火烧云的颜色变化（第3自然段）1.指名朗读：谁愿意把描写火烧云颜色的段落读给大家听？2.圈画颜色词：火烧云都有哪些颜色？请同学们快速默读第3自然段，用“△”标出描写颜色的词语。3.交流分享：*（出示句子）“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”*引导学生发现颜色词的特点：有表示单一颜色的叠词（红彤彤、金灿灿），有表示两种颜色混合的（半紫半黄、半灰半百合色）。*体会“一会儿……一会儿……”的表达效果：说明颜色变化非常快。*指导朗读：读出颜色的多和美，以及变化的快。*（出示句子）“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”*这些颜色是怎么来的？（用生活中常见事物的颜色来比喻）*“说也说不出来、见也没见过”说明了什么？（颜色非常多，非常奇特）4.小结：这一段作者用了一连串的颜色词，让我们感受到了火烧云颜色的（板书：色彩绚丽、变化多端）。2.学习火烧云的形态变化（第4-6自然段）1.自由朗读：火烧云的形状又有哪些奇妙的变化呢？请同学们自由朗读第4-6自然段，看看作者把火烧云比作了什么？2.聚焦“马”的形态：*指名朗读描写“马”的段落。*思考：这是一匹怎样的马？（高大、威武）它是怎么出现的？（“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”）又是怎么变化和消失的？（“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”）*圈出描写马变化的词语，体会变化之快。（“过了两三秒钟”、“大起来了”、“伸开了”、“长了”、“不见了”、“变模糊了”）*指导朗读：读出马的威武和变化的动态感。3.自主探究“狗”和“狮子”的形态：*小组合作学习：选择描写“狗”或“狮子”的段落，用学习“马”的方法，讨论：作者是怎样描写它们的形态变化的？找出关键的词语。*小组代表发言，交流学习体会。*狗：“凶猛”——“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”*狮子：“威武镇静”——“可是一转眼就变了，再也找不着了。”4.品味写法：*作者在描写这些形态时，用了哪些表示时间的词语？（“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“一转眼”）这些词语说明了什么？（形态变化非常快）*这些动物的形态都是作者亲眼看到的吗？（大部分是想象出来的）这体现了作者丰富的想象力。5.小结：作者把火烧云比作了马、狗、狮子，它们形态各异，而且变化非常（板书：形态各异、瞬息万变）。（四）研读写法，学习表达1.回顾全文：作者为什么能把火烧云写得这么美、这么生动呢？她有哪些秘密武器？2.讨论交流：*观察细致：作者不仅观察到了火烧云的颜色，还观察到了它的形态；不仅观察到了静态的样子，还观察到了动态的变化。*想象丰富：把抽象的云彩想象成具体的动物，如马、狗、狮子，让我们感觉栩栩如生。*用词准确生动：运用了大量表示颜色的词语、准确的动词和形象的比喻。*按顺序描写：按照火烧云上来、变化、下去的时间顺序来写，条理清晰。3.教师总结：正是因为作者有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活、热爱自然的心，加上细致的观察和丰富的想象，才能写出这样优美的文章。（五）拓展延伸，练笔抒怀1.联想与表达：火烧云还会变成什么样子呢？请你展开想象，仿照课文的写法，用“一会儿，天空出现了……”说一段话。2.画一画：你心中最美的火烧云是什么样子的？可以画下来，也可以为自己的画配上几句描写的话。（六）总结全文，升华情感1.总结回顾：今天我们一起欣赏了美丽的火烧云，感受到了它色彩的绚丽和形态的奇妙。作者用生动的语言为我们展现了大自然这一神奇的景观。2.情感升华：大自然是一位神奇的画家，它创造了无数美景。希望同学们也能像作者一样，拥有一双善于发现的眼睛，用心去观察生活，感受大自然的美，并用我们的笔把它记录下来。3.配乐朗读：让我们再次有感情地朗读全文，把这份美丽和神奇留在心中。七、板书设计火烧云（萧红）色彩：红彤彤金灿灿半紫半黄……（绚丽多彩）一会儿……一会儿……（变化多端）形态：马→狗→狮子（形态各异）过了两三秒钟忽然一转眼（瞬息万变）美！（观察、想象、用词）八、教学反思（预设）本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生感受火烧云的美和语言的魅力。在教学过程中，应注意以下几点：