部编版语文五年级上册词语专项训练

部编版语文五年级上册词语专项训练词语，是语言的细胞，是文章的砖瓦。对于五年级的学生而言，丰富的词汇储备、准确的词语理解以及灵活的词语运用，不仅是提升阅读能力的关键，更是写作表达的基石。部编版语文五年级上册教材对词语的积累与运用提出了更高的要求。本专项训练旨在引导同学们系统梳理、科学训练，以期达到温故知新、融会贯通的效果。一、词语积累：聚沙成塔，积水成渊词语的积累非一日之功，需要同学们做生活的有心人，在日常学习与阅读中点滴积累，积少成多。1.课内词语，夯实基础：*课文生字词：每篇课文课后的“生字表”和“词语表”是词语积累的主阵地。要做到读准字音（包括多音字、易错音）、认清字形（注意间架结构、易错笔画）、理解词义。建议通过听写、默写、组词、造句等方式，确保对这些基础词语的掌握扎实牢固。例如，对于课文中出现的四字词语，要特别关注其构成特点和整体含义，如描写人物神态、自然景物、动作行为的词语，分类记忆效果更佳。*单元“语文园地”：“语文园地”中的“词语盘点”是对单元词语的系统梳理，“日积月累”板块更是提供了丰富的成语、名言警句等，这些都是词语积累的重要来源，需理解记忆并尝试运用。2.课外阅读，拓展延伸：*勤查工具书：在阅读课外读物时，遇到不认识或不理解的词语，要养成勤查字典、词典的好习惯。不仅要了解词语的基本含义，还要关注其近义词、反义词、词性及用法。*摘抄与归类：准备一个“词语积累本”，将阅读中遇到的生动形象、富有表现力的词语（如成语、谚语、歇后语、优美的形容词、动词等）摘抄下来，并尝试进行分类整理，如按主题（写景、写人、叙事）、按结构（AABB式、ABAC式、含有比喻/拟人修辞等）。二、词语理解：洞悉内涵，精准把握理解是运用的前提。只有准确把握词语的内涵、外延及感情色彩，才能在语言实践中运用自如。1.联系上下文理解：这是最常用也最有效的理解词语的方法。通过词语所处的具体语言环境，分析其前后词语、句子的意思，从而推断出该词语的含义。例如，某个词语在不同的语境中可能会有不同的含义，需要同学们仔细揣摩。2.抓关键词素理解：许多词语的意义是由构成它的各个语素的意义组合而成的。理解了每个语素的意思，就能大致推断出整个词语的意思。如“兴高采烈”，“兴”指兴致，“高”指高昂，“采”指神采，“烈”指热烈，合起来就是形容兴致高昂，情绪热烈。3.运用近义词、反义词辨析：通过找词语的近义词，可以加深对词语的理解；通过找反义词，则可以从对比中把握词语的含义及适用范围。例如，理解“精致”时，可以想想它的近义词“精巧”“细致”，反义词“粗糙”。4.结合生活经验理解：有些词语与我们的生活密切相关，调动已有的生活经验和知识储备，能帮助我们更直观地理解词语的意义。例如“忐忑不安”，可以回想自己做错事或等待重要结果时的心情。三、词语运用：学以致用，妙笔生花积累和理解词语的最终目的是为了运用。只有将所学词语灵活运用于口头表达和书面写作中，才能真正提升语言素养。1.准确运用，避免误用：*注意词义的轻重：如“轻视”和“蔑视”，都有看不起的意思，但“蔑视”的程度更深。*注意词语的感情色彩：词语有褒义、贬义、中性之分。如“赞扬”是褒义，“吹捧”则含贬义，使用时需根据表达的意图和情感色彩来选择。*注意词语的搭配习惯：有些词语有其固定的搭配对象和用法，不能随意搭配。如“改善生活”不能说成“改进生活”，“提高水平”不能说成“增加水平”。2.灵活运用，增强表达：*造句练习：这是最基础的运用方式。造句时要力求句子完整、通顺，并且能准确体现词语的含义。可以尝试用一个词语造不同语境的句子，体会其用法。*片段写作：围绕一个主题或场景，有意识地运用近期积累的词语进行片段描写，如描写一处景物，刻画一个人物，叙述一件小事。*修改病句，锤炼语言：在习作中，要注意检查词语运用是否恰当，是否存在用词不当、搭配不当等问题，通过修改病句，不断锤炼自己的语言表达。四、专项训练建议1.制定计划，持之以恒：每天安排固定的时间进行词语学习，可以是课前预习、课后复习，或是课外阅读后的整理。2.多种形式，激发兴趣：可以通过词语接龙、猜字谜、成语故事、词语游戏等多种形式，让词语学习变得生动有趣。3.定期回顾，温故知新：对积累的词语要定期进行复习巩固，防止遗忘，可以采用周复习、单元总结等方式。4.读写结合，强化运用：在阅读中学习词语，在写作中运用词语，形成“输入-内化-输出”的