部编四下13.《猫》试讲稿

部编四下13.《猫》试讲稿好的，各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加试讲的XX号考生，我试讲的课题是部编版小学语文四年级下册第十三课——《猫》。下面，我将开始我的试讲。---部编版小学语文四年级下册《猫》试讲稿一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切自然）师：同学们，喜欢小动物吗？（稍作停顿，与学生进行眼神交流，期待他们的回应）嗯，老师看到很多同学都点头了，看来大家都有自己喜欢的小动物。谁来说说你最喜欢什么动物，它有什么特点呢？（示意举手）生：（预设）我喜欢小狗，它很忠诚。生：（预设）我喜欢小兔子，它很可爱，耳朵长长的。师：同学们说得真好，动物是我们人类的好朋友。今天，我们也要来认识一位作家笔下的小动物，它就是——（板书课题：13.猫，并在“猫”字上稍作停留，引导学生齐读）生：猫！师：这只猫是谁家的呢？它又有什么与众不同的地方，能让作家老舍先生对它如此喜爱，专门为它写下这篇文章呢？让我们带着这些好奇，一起走进课文《猫》，去探寻答案吧！请大家打开课本。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以查查字典。同时，思考一下：这篇课文主要写了猫的哪几个方面的特点？（给学生3-4分钟时间朗读）（学生朗读时，教师巡视，关注学生的朗读情况，适时给予个别指导）师：好，时间到。刚才同学们读得都非常认真。现在，老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示本课重点生字词，如：尽职、屏息凝视、解闷、勇猛、无忧无虑、生气勃勃等）谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名学生认读，纠正字音，重点指导“屏”是多音字，在“屏息凝视”中读bǐng；“闷”是多音字，在“解闷”中读mèn。）师：字音都读准了，词语也理解了。那么，谁能告诉老师，这篇课文主要写了猫的哪几个方面的特点呢？（引导学生概括）生：（预设）写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱。师：你概括得非常准确！（板书：性格古怪，淘气可爱）课文就是从这两个大的方面来描写这只猫的。三、精读品味，体会情感（重点研读“性格古怪”）师：我们先来看看老舍先生是怎样描写成年猫“性格古怪”的。请同学们默读课文的1-3自然段，找出文中最能概括猫性格特点的一句话，用“~~~~”画出来。（学生默读，教师巡视）师：找到了吗？谁来分享一下？生：（预设）猫的性格实在有些古怪。师：（板书：古怪）“古怪”这个词是什么意思呢？（引导学生理解：跟一般情况很不相同，让人觉得奇怪，不好理解。）是啊，这只猫的性格到底有多“古怪”呢？请同学们再读1-3自然段，看看猫的“古怪”具体表现在哪些地方，用“---”画出相关的句子。（学生自主学习，圈点勾画，之后小组交流讨论）师：好，哪个小组愿意先来分享你们的发现？猫的“古怪”性格，第一点表现在哪里？生：（预设）它很老实，有时候会找个暖和的地方睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它又很贪玩，一旦出去玩，就会一天一夜不回家。师：嗯，说得很好！（板书：老实——贪玩）它既老实又贪玩，这是不是很矛盾，很古怪？谁能把这种老实的样子读出来？（指名读）那贪玩呢？（再指名读）你觉得他读得怎么样？（引导学生评价，体会词语的准确性，如“无忧无虑”、“一天一夜”）师：面对这么贪玩的猫，主人会怎么样呢？（生：着急）可是猫呢？（生：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）你看，它多有主意啊！师：猫的“古怪”还表现在哪里？生：（预设）它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师：（板书：温柔可亲——一声不出）这又是一组鲜明的对比！高兴的时候，它会做些什么呢？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，丰富多腔地叫唤，咕噜咕噜地给自己解闷。）“蹭”这个字用得多好啊！你觉得这个“蹭”字表现了猫对人的什么感情？（喜爱、亲昵）谁能带着这种喜爱的感情读一读？（指名读，师范读，齐读）师：那它不高兴的时候呢？（一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。）多有性格啊！师：还有吗？猫的“古怪”性格，第三点是什么？生：（预设）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。师：（板书：胆小——勇猛）又是一对矛盾的性格！（引导学生朗读体会）它会藏起来，却又敢和蛇斗，真是让人捉摸不透啊！师：同学们，你们看，老舍先生就是通过描写猫的这些看似矛盾的行为——（指板书）既老实又贪玩，既温柔可亲又一声不出，既胆小又勇猛，把猫“古怪”的性格特点写得淋漓尽致。这样的猫，是不是很有趣？老舍先生对这只性格古怪的猫是什么态度呢？你从哪些地方看出来的？生：（预设）喜爱。“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”、“用身子蹭你的腿”、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”师：“小梅花”指的是什么？（猫的脚印）把脚印比作小梅花，多美啊！如果是我们，看到猫在稿纸上踩脚印，可能会觉得生气，但是老舍先生却觉得是“小梅花”，这分明是对猫的——（生：喜爱）。所以，尽管猫的性格如此古怪，老舍先生却对它充满了喜爱之情。四、品读感悟，感受“淘气”师：成年猫的性格古怪又可爱，那么满月的小猫呢？（生：更可爱。）请同学们自由朗读课文的第4自然段，看看满月的小猫“可爱”在哪里？它又有哪些“淘气”的行为让作者觉得它“更可爱”？（学生朗读，找出关键词句：腿脚还不稳、已经学会淘气；一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了；摔疼了也不哭；抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。）师：同学们找得真准！这只小猫，腿脚还不稳就开始淘气了。它玩什么？（鸡毛、线团）怎么玩？（耍个没完没了）即使摔疼了也不哭，多勇敢啊！它还会抱着花枝打秋千，结果呢？（枝折花落）。面对这样“闯祸”的小猫，作者是什么态度？（生：绝不会责打它，看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及呢！）师：（板书：淘气——可爱（生气勃勃、天真可爱））是啊，正是这种淘气，这种生机勃勃，这种天真烂漫，才让作者觉得它“更可爱”！谁能带着这种喜爱的感情，读一读这一段，把小猫的淘气和可爱表现出来？（指名读，男女赛读）五、回顾全文，总结写法师：同学们，这篇课文我们就学完了。老舍先生用生动传神的语言，为我们描绘了一只性格古怪又淘气可爱的猫。我们不禁要问，老舍先生为什么能把猫写得这么活灵活现，让我们如此喜爱这只猫呢？他运用了哪些写作方法？（引导学生回顾：抓住特点描写；运用了对比的手法；运用了具体的事例；运用了拟人的修辞手法；用词准确生动；融入了自己的真情实感等。）师：说得非常好！正是因为作者对猫观察得细致入微，并且饱含着深深的喜爱之情，才能把猫的形象写得如此丰满、动人。希望同学们也能学习老舍先生的这种写法，用心去观察身边的事物，用真情去描绘它们。六、拓展延伸，练笔抒怀师：其实，在我们的生活中，也有很多像老舍先生笔下的猫一样可爱的小动物。它们或许也有一些“古怪”的脾气，或许也很“淘气”。请大家想一想，你最喜欢的小动物是什么？它有什么特点？你和它之间发生过哪些有趣的事情？请你拿起笔，学习老舍先生的写法，写一两段话，把你喜欢的小动物介绍给大家。（学生动笔写，教师巡视指导）七、课堂总结，升华情感师：同学们，今天我们一起认识了老舍先生家那只性格古怪又淘气可爱的猫。通过这篇课文，我们不仅感受到了猫的可爱，更体会到了老舍先生对猫那份浓浓的喜爱之情。正是这份爱，让文字充满了温度。希望我们每个人都能拥有一颗热爱生活、热爱生命的心，去发现生活中的美好。八、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把课堂上写的小练笔补充完整，和同学分享。3.课外阅读老舍先生的其他作品，如《母鸡》、《养花》等，感受他的语言风格。板书设计：13.猫（老