上海中考语文6-9年级课内文言文复习

上海中考语文6-9年级课内文言文复习文言文学习，是初中语文学习的重要组成部分，亦是中考语文考查的重点与难点。它不仅要求我们识记一定的文言知识，更要求我们能理解文本内涵，体悟古人智慧，并从中汲取养分。面对即将到来的中考，如何高效复习课内文言文，做到胸有成竹，从容应对，是每位考生都需认真思考的问题。本文旨在为同学们提供一套系统、实用的复习方略，助力大家在文言文复习的道路上稳步前行。一、固本培元：明确复习核心与基本原则文言文复习，切忌盲目刷题，更忌囫囵吞枣。首要任务是明确复习的核心目标：掌握常见文言实词、虚词的意义和用法；理解并翻译文中的句子；把握文章的基本内容和主旨；初步鉴赏作品的语言和表达技巧。围绕这一核心，我们应遵循以下基本原则：1.回归课本，以本为本：中考万变不离其宗，课内文言文是命题的根基。所有的考点，无论是字、词、句的理解，还是对文章思想情感的把握，都源于课本。因此，必须将课内所有要求背诵和理解的篇目烂熟于心，逐字逐句过关。2.温故知新，循序渐进：文言文知识体系是逐步构建起来的。复习时，可按年级或主题线索，将相关篇目串联起来，进行比较阅读和归纳总结。例如，将表现古人勤学苦读的篇章放在一起，比较其写法与主旨的异同，这样既能巩固旧知，又能获得新的感悟。3.勤于思考，理解为先：学习文言文，绝非简单的死记硬背。对于字词句，要力求理解其在特定语境下的含义和用法；对于文章内容，要思考其叙事脉络、人物形象、作者情感及写作意图。唯有理解，方能灵活运用。4.学以致用，联系生活：古人的智慧往往具有穿越时空的价值。复习时，不妨将文言文中的道理、人物的品格与现实生活联系起来，思考其现实意义，这样不仅能加深理解，也能让学习更具趣味。二、纲举目张：梳理文言知识体系文言文的知识点繁多，如同散落的珍珠，需要用一根线将其串联起来，方能形成完整的知识体系。这根线，便是“字、词、句、篇”。（一）文言实词：积累与迁移并重实词是构成文言文的主体，掌握实词是读懂文言文的关键。复习时，应重点关注以下几类：1.通假字：明确通假字与本字的关系，及其在句中的含义。如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为“愉快”。复习时，可将课内出现的通假字集中整理，分类记忆。2.古今异义词：注意词义的演变，切忌以今义释古义。如“走”在古代多为“跑”之意，“妻子”在古代指“妻子和儿女”。对这类词，要结合具体语境理解其古义，并与今义加以区分。3.一词多义：这是文言实词考查的重点。一个词在不同语境下可能有不同的含义。如“兵”，可指“兵器”、“士兵”、“军队”、“战争”等。复习时，要结合具体例句，归纳其常见义项，并理解其在不同语境中的选用。建议准备一个实词积累本，将学过的重要实词的不同义项及例句记录下来，时常翻阅。4.词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会改变其基本语法功能和意义，活用为其他词性。如名词活用为动词（“一狼洞其中”的“洞”，打洞）、名词作状语（“其一犬坐于前”的“犬”，像狗一样）、形容词活用为名词（“温故而知新”的“故”和“新”，旧的知识、新的理解）等。辨识词类活用，有助于准确理解句意。复习时，要掌握常见的活用类型，并能结合上下文准确判断。（二）文言虚词：掌握常见用法文言虚词数量不多，但用法灵活，表意功能重要。中考常考的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、乃”等。复习时，不必追求穷尽所有用法，而应重点掌握其在课内出现的常见意义和用法。例如：*“之”：可作代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、补足音节等）、动词（到……去）。*“以”：可作介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（表并列、承接、目的、结果、修饰等）。对于虚词，要结合具体例句，理解其在句中的意义和作用，切忌孤立记忆。可以将同一虚词的不同用法进行归纳比较，加深理解。（三）文言句式：辨析特殊结构与现代汉语相比，文言文有其特殊的句式结构。理解这些特殊句式，有助于准确翻译和理解文意。重点掌握以下几种：1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”、“则”等表判断。如“陈胜者，阳城人也。”2.被动句：主语是动作的承受者。常用“为……所……”、“见”、“于”等表被动。如“岂能为暴涨携之去？”3.倒装句：包括宾语前置（如“何陋之有？”正常语序为“有何陋之？”）、状语后置（如“躬耕于南阳”正常语序为“于南阳躬耕”）、定语后置（如“马之千里者”正常语序为“千里马”）等。4.省略句：文言文常省略主语、谓语、宾语、介词等。如“（渔人）便舍船，从口入。”复习时，要能准确补出省略成分，理解句子的完整意思。复习特殊句式，要能辨识其标志，并能将其按现代汉语习惯调整语序，准确翻译。三、披文入情：深化文本理解与主旨把握掌握文言知识是基础，更重要的是深入文本，理解其内容，把握其主旨，体悟其情感。（一）整体感知，梳理文脉拿到一篇文言文，首先要通读全文，借助注释和已学知识，初步理解大意。然后梳理文章的结构层次，把握叙事线索（对于记叙文）或论证思路（对于议论文）。例如，叙事性文本要理清时间顺序、事件的起因、经过、结果；议论性文本要明确中心论点、分论点以及论据和论证方法。（二）把握关键，理解句意在整体感知的基础上，要重点关注文中的关键句、主旨句、抒情句、议论句等。这些句子往往承载着作者的核心思想或情感态度。对这些句子，不仅要准确翻译，更要深入理解其深层含义。例如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，便是全文的主旨所在，体现了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（三）分析形象，体悟情感对于记人叙事类文言文，要注意分析人物形象的性格特征、精神品质。通过人物的言行举止、他人的评价等，概括人物形象。如《曹刿论战》中的曹刿，是一位有远见卓识、深谋远虑的军事家。同时，要体会作者在文中寄托的情感，是赞扬、是批判、是同情，还是抒发某种人生感慨。（四）归纳主旨，领会内涵每篇文言文都有其写作目的和核心思想。复习时，要在理解字词句和篇章结构的基础上，归纳文章的主旨。这需要我们结合时代背景、作者生平（如果学过相关知识）以及文本内容进行综合考量。例如《陋室铭》通过对陋室环境及主人交往、生活的描写，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。四、诵读涵咏：培养语感与积累素材“书读百遍，其义自见。”文言文的语感培养至关重要。1.反复诵读：选择早晨或其他精力充沛的时段，大声朗读课文。注意读准字音、读清句读（停顿）、读出语气和情感。通过反复诵读，逐步体会文言文的韵律美和节奏感，加深对文本的理解和记忆。2.背诵默写：对于课标要求背诵的篇目和段落，必须做到滚瓜烂熟，准确默写。这不仅是应对默写题的需要，更是积累文言素材、培养语感的有效途径。默写时要注意易错字、通假字、虚词的准确书写。3.积累名句：将文中的名言警句、优美句段摘抄下来，理解其含义，并尝试在写作中灵活运用，既能提升作文的文化底蕴，也能加深对文本的理解。五、学以致用：强化练习与应试技巧复习的最终目的是为了应对考试，因此适当的练习和应试技巧的掌握也不可或缺。1.精选习题，及时反馈：选择与中考题型相似、难度适中的练习题进行训练，如字词解释、句子翻译、内容理解、主旨概括等。练习后要及时对照答案，分析错误原因，查漏补缺，避免重复犯错。2.规范答题，注重表达：文言文翻译要力求“信、达、雅”。“信”即准确，忠实原文；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即优美，体现原文的语言特色。答题时，要审清题目要求，问什么答什么，答案要简洁明了，条理清晰。对于主观题，如分析人物形象、概括主旨等，要从文本中找依据，做到言之有据。3.总结规律，举一反三：在练习和复习过程中，要注意总结各类题型的解题方法和规律。例如，解释字词时，可联系上下文推断；翻译句子时，要注意特殊句式的调整等。通过总结，达到举一反三、触类旁通的效果。六、心态调整：从容应对，自信迎考复习过程中