《一封信》课堂实录

《一封信》课堂实录一、课题名称《一封信》（部编版小学语文三年级上册）二、授课年级三年级三、课时第一课时四、授课教师李老师五、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词语在语境中的含义；初步感知书信的基本格式和写作特点。2.过程与方法：通过自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，体会课文情感；通过小组讨论、师生互动，探究人物心情的变化及其原因。3.情感态度与价值观：感受家人之间的深厚情感，懂得关心他人，学会用恰当的方式表达自己的情感。六、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会露西前后两封信所表达的不同情感。2.难点：领悟爸爸不在家时露西的心情变化，以及妈妈的引导对露西的影响。七、教学准备多媒体课件、生字卡片、信封、信纸（实物或图片）八、教学过程(一)谈话导入，激发情感师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，当你们想念一个人的时候，会用什么方式告诉他（她）呢？（教室里安静了几秒，几只小手试探性地举了起来。）生1：我会给妈妈打电话，告诉她我想她了。生2：我会发微信语音给我的好朋友。生3：我会画画送给奶奶，奶奶就知道我想她了。师：同学们的方法可真多！打电话、发微信、画画，这些都是我们表达思念的好方式。在通讯还不那么发达的年代，人们常常会用写信的方式来传递消息、抒发情感。今天，我们就要一起走进一篇和“信”有关的课文——（板书课题：一封信）齐读课题。生：（齐读）一封信。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生4：这是谁写给谁的信？生5：信里写了什么内容呢？生6：为什么要写这封信？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！(二)初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起琅琅的读书声。）师：好，读书声渐渐小了，看来大家已经读完了。老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：“封、信、今、支、圆、珠、笔、灯、电、影”）谁愿意当小老师带领大家读一读？（一名学生站起来，带领全班认读生字，教师纠正个别字音，如“封”是后鼻音，“今”是前鼻音。）师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再来读一读课文。这一次，要求读得更流利一些。请同学们边读边想，课文中的小主人公叫什么名字？她给谁写信？（学生再次朗读课文，速度明显比第一次快，也更流畅。）师：谁来说说，课文中的小主人公叫什么？生7：叫露西。师：她想给谁写信呢？生8：给她的爸爸写信。师：爸爸在哪里呢？生9：爸爸出国了，要过几个月才能回来。师：你找得真准确！露西的爸爸出国了，露西很想念他，所以想给爸爸写一封信。（板书：露西爸爸想念）(三)细读品味，体会情感师：露西一共写了几封信呢？请同学们快速默读课文第2到第14自然段，找一找答案。（学生默读，很快有了答案。）生10：露西一共写了两封信。师：你怎么知道的？生10：课文里说“露西拿出纸和笔，开始给爸爸写信”，这是第一封。后来“妈妈说：‘我们来重新写吧！’”这就是第二封。师：非常好！那露西前后两封信，内容一样吗？她的心情一样吗？我们先来看看露西写的第一封信。请同学们齐读课文第2到第5自然段。（学生齐读。）师：露西在第一封信里写了些什么呢？谁能用自己的话来说一说？生11：她写爸爸不在，家里很冷清。她不能去公园玩了，台灯也坏了，修不好。师：（点头）嗯，她写了这些不开心的事情。当露西写下这些的时候，她的心情怎么样呢？请你从课文中找出一个词语来形容。生12：难过。师：你从哪里看出来她难过？生12：课文里说“露西哭了起来”。师：是啊，爸爸不在家，很多事情都变得不顺利，露西的心里多难过啊！（板书：难过冷清台灯坏了）谁能带着这种难过的心情，读一读露西写的这段话？（课件出示露西第一封信的内容：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”）（指名朗读，学生读得比较平淡。）师：嗯，你把句子读通顺了。但是，露西当时可是“哭了起来”，她的难过藏在字里行间。谁能再试试，把露西那种想念爸爸又有点委屈的心情读出来？（另一名学生朗读，语速稍慢，语气中带有一丝伤感。）师：听了你的朗读，老师好像真的看到了那个不开心的小露西。同学们，如果你是露西的爸爸，在国外收到这样一封信，看到女儿这么难过，你的心情会怎么样？生13：我会很担心。生14：我会很着急，想马上回家。师：露西的妈妈看到露西写的这封信，她又是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文第6到第13自然段。（学生自由朗读。）师：妈妈说了什么，做了什么？生15：妈妈说：“我们来重新写吧！”她还把削好的土豆放在锅里，问露西“我们今天晚上吃什么？”师：妈妈为什么要提议重新写呢？生16：因为第一封信太让人难过了，爸爸看了会担心的。师：你说得真好！妈妈不想让远在国外的爸爸担心，她想让露西写一封怎样的信呢？我们一起来看看露西和妈妈一起写的第二封信。（课件出示第二封信的内容）请同学们默读这封信，想一想，这封信和第一封信有什么不一样？（学生默读，思考，然后小组讨论。）师：谁来说说你的发现？生17：第二封信写了开心的事情。比如“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”生18：她们还写了“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。”生19：她们还打算“下个星期天去看电影”。师：同学们观察得非常仔细！第二封信里，露西写了小狗希比希的活泼，写了要自己修台灯，还计划了周末去看电影，全是开心的、积极的事情。（板书：开心希比希修台灯看电影）师：当露西写下这些的时候，她的心情怎么样了呢？生20：她变得开心了。师：你从哪里看出来的？生20：课文最后说“露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：‘这样，我们就能自己修台灯了。’”还有“露西在信的结尾，画了一大束鲜花。”师：是啊，露西笑了！她不仅写下了快乐的事情，还画上了鲜花。这束鲜花代表着什么呢？生21：代表着露西对爸爸的爱。生22：代表着露西现在很开心。师：说得真好！这束鲜花，既包含了露西对爸爸的思念和爱，也传递出她积极乐观的心情。现在，谁愿意带着这种开心、乐观的心情，读一读这封充满阳光的信？（指名朗读，学生读得语气轻快，充满喜悦。）师：读得多好啊！听了这封信，你感觉怎么样？生23：我感觉很温暖。生24：我觉得露西一家很幸福。师：如果爸爸收到这封信，他会怎么样呢？生25：爸爸会很高兴。生26：爸爸就不会那么担心家里了，可以安心工作了。(四)对比感悟，升华情感师：同学们，同样是给爸爸写信，为什么两封信的内容和露西的心情会有这么大的变化呢？生27：因为妈妈引导了露西。师：妈妈是怎么引导露西的呢？生28：妈妈没有批评露西，而是问她晚上吃什么，还说“我们来重新写吧”。生29：妈妈让露西想开心的事情，比如希比希又蹦又跳，还有看电影。师：是啊，妈妈的引导多巧妙啊！她没有直接否定露西的难过，而是用积极的态度去影响露西，让露西学会从生活中发现美好的事物，用乐观的心态去面对暂时的困难。（板书：妈妈引导：乐观发现美好）所以，露西的心情从难过变成了——生（齐）：开心！师：同学们，学完了这篇课文，你更喜欢哪一封信呢？为什么？生30：我更喜欢第二封信，因为它让人看了很高兴。生31：我也喜欢第二封信，因为它能让爸爸放心。师：是的，我们在与人交往，尤其是与亲人朋友沟通时，不仅要表达自己的真实感受，也要学会体谅对方，多传递一些积极乐观的情绪，这样才能让我们的关系更加融洽、温暖。(五)拓展延伸，练笔抒怀师：露西用写信的方式向爸爸表达了思念和爱。同学们，在你的生活中，一定也有让你想念的人，或者有想对他（她）说的话。你想对谁说？想说些什么呢？请你拿起笔，像露西一样，写几句话给他（她）。如果能像露西一样，画出或者写出一件开心的事情，那就更好了。（学生动笔写话，教师巡视指导，提醒注意称呼和简单的格式。）师：好，时间差不多了。谁愿意把你写的话和大家分享一下？（几名学生朗读自己写的话，内容真挚感人。）(六)总结回顾，布置作业师：今天我们一起学习了《一封信》，感受到了露西对爸爸深深的思念，也体会到了妈妈的智慧和爱。我们知道了，写信是一种很好的沟通方式，它可以传递我们的情感，拉近人与人之间的距离。师：课后，请同学们把今天学到的生字认真抄写几遍，并且把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。如果你愿意，也可以真的给你想念的人写一封信，相信他（她）收到一定会非常开心的！九、板书设计一封信露西————→爸爸（想念）第一封：难过冷清台灯坏了妈妈引导：乐观发现美好第二封：开心希比希修台灯看电影十、教学反思本节课围绕“一封信”展开，通过对比阅读露西写的两封信，引导学生体会露西心情的变化以及妈妈的巧妙引导。教学环节设计层层递进，注重学生的情感体验和自主探究。在朗读指导上，力求