小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案

小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案一、教材分析《挑战第一次》是部编版小学道德与法治二年级下册第四单元“我们好好玩”中的一课。本单元旨在引导学生认识生活中的乐趣，学会健康、安全、有创意地玩耍，并在过程中培养积极的生活态度和良好的人际交往能力。本课作为单元内的重要组成部分，承接了前几课对“玩”的多样性和趣味性的探索，转而聚焦于“第一次”尝试新事物时的心理状态与行为选择。通过本课的学习，学生将初步理解挑战自我的意义，体验克服困难、获得成功的喜悦，从而培养勇于尝试、不怕失败的积极品质，为其未来的学习和生活奠定良好的心理基础。教材内容贴近学生生活，通过一系列生动的情境和活动，引导学生在体验和反思中感悟道理，具有很强的实践性和教育性。二、学情分析二年级的学生，年龄在八岁左右，他们对世界充满好奇，求知欲强，乐于探索新鲜事物。在他们的生活经历中，已经积累了许多“第一次”的体验，比如第一次走路、第一次上幼儿园、第一次独立完成作业等。这些既有经验是本课教学的宝贵资源。然而，他们对于“第一次”尝试可能带来的困难和挑战，往往缺乏足够的心理准备，容易产生胆怯、退缩的情绪。部分学生可能因为害怕失败、担心被嘲笑而不敢尝试新事物。同时，这个年龄段的学生模仿能力强，容易受到同伴和教师情绪的感染。因此，在教学中，教师应充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的教学情境，通过正面引导和鼓励，帮助他们克服畏难情绪，激发他们勇于挑战的内在动力。此外，二年级学生的抽象思维能力仍在发展中，教学内容和活动设计应更侧重于直观形象和具体体验。三、教学目标1.情感态度价值观目标：感受生活中“第一次”的普遍性与重要性，体验挑战自我带来的成长与快乐，初步建立勇于尝试、不怕困难、积极乐观的生活态度。2.能力目标：能够结合自身经历，分享“第一次”尝试的心情与感悟；学习在面对新挑战时，运用简单的方法鼓励自己或寻求帮助；初步培养自我反思和同伴互助的能力。3.知识目标：知道生活中有许多“第一次”，尝试新事物可能会遇到困难，但克服困难后会有收获；了解一些鼓励自己勇敢尝试的方法。四、教学重难点*教学重点：引导学生乐于分享自己“第一次”的经历，体验挑战过程中的不同心情，感受成功挑战后的喜悦。*教学难点：帮助学生理解挑战过程中可能遇到困难和失败是正常的，初步学会用积极的心态面对，并愿意再次尝试。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段，如：小朋友第一次骑自行车、第一次上台表演等）、心形便利贴若干、“勇敢小勋章”贴纸、一个神秘的“挑战盒”（内含一些学生力所能及的小挑战，如：尝试用左手画一个简单的图形、大声说出一句鼓励自己的话、模仿一种小动物的叫声等）。2.学生准备：回忆自己印象深刻的“第一次”经历，准备和大家分享。六、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣——“第一次”的奇妙1.播放歌曲片段：播放一首关于“第一次”或“尝试”的儿童歌曲片段（如《第一次》或自编简单歌曲），营造轻松愉快的氛围。2.谈话引入：*教师：“小朋友们，刚才这首歌里唱到了‘第一次’，你们听到这个词，想到了自己生活中的哪些事情呢？”（引导学生自由发言，初步感知“第一次”的概念）*教师小结：“是啊，在我们的生活中，有许许多多的‘第一次’，第一次走路，第一次说话，第一次背上小书包来到学校……这些‘第一次’就像一颗颗闪亮的小星星，点缀着我们的成长之路。今天，我们就一起来聊聊‘挑战第一次’这个有趣的话题。”（板书课题：挑战第一次）*设计意图：通过歌曲和谈话，自然导入课题，激发学生的学习兴趣，初步唤醒学生对“第一次”的已有经验。*（二）分享交流，体验心情——“我的第一次”故事汇1.温馨提示，鼓励分享：*教师：“老师知道，每个小朋友都有自己难忘的‘第一次’。有的‘第一次’可能让你觉得很开心，有的可能有点紧张，还有的可能让你觉得有点难。不管是怎样的‘第一次’，都是我们宝贵的经历。现在，就请小朋友们和同桌轻轻地分享一下你印象最深刻的一次‘第一次’，说说你当时是怎么想的，做了之后感觉怎么样？”*强调分享时要认真倾听，互相尊重。2.全班交流，感受多样：*邀请几位学生（选择不同类型的“第一次”经历，如成功的、失败的、紧张的、有趣的）上台分享自己的“第一次”故事。*教师引导提问：“当时你心里是怎么想的？（紧张、害怕、兴奋、好奇？）”“你是怎么做的呢？”“最后成功了吗？你的心情怎么样？”“如果没有成功，你有什么感觉？”*教师适时点评，肯定学生的勇敢分享，并引导其他学生共情。例如：“哦，你第一次上台演讲，腿都有点发抖了，是吗？好多小朋友第一次上台都会这样呢！”“你第一次自己叠被子，虽然叠得不太整齐，但是你坚持做完了，真了不起！”3.小结过渡：*教师：“谢谢大家的精彩分享！听了这么多‘第一次’的故事，我们发现，原来‘第一次’就像一个五味瓶，有时甜，有时酸，有时还有点苦，但每一次尝试，都让我们学到了新东西，让我们长大了一点点。”*设计意图：通过同桌分享和全班交流，让学生在安全、轻松的氛围中敞开心扉，回顾和梳理自己的“第一次”经历，初步体验挑战过程中的复杂心情，为后续深入探讨奠定情感基础。*（三）情境辨析，深化认知——挑战中的“小插曲”1.故事引入，引发思考：*教师讲述或播放一个小朋友（可以是教材中的插图故事，或教师自编）第一次尝试某项新事物（如学跳绳、学游泳、第一次参加比赛）时遇到困难并最终克服（或选择放弃后感到遗憾）的小故事。*例如：“小明看到别的小朋友都会骑自行车，他也很想学。可是，第一次骑上去，车子摇摇晃晃的，他摔了一跤，疼得他都想哭了。他想：‘太难了，我不学了！’”2.小组讨论，出谋划策：*教师提问：“如果你是小明，摔了一跤后，你会怎么想？怎么做呢？”*组织学生进行小组讨论，鼓励他们为故事中的主人公想办法。3.集体交流，明辨道理：*各小组代表发言，分享讨论结果。*教师引导学生认识到：*第一次尝试新事物，遇到困难、感到害怕或紧张是很正常的。*可以告诉自己“我能行！”“再试一次！”“慢慢来！”（板书：我能行！再试试！）*也可以向爸爸妈妈、老师或好朋友求助。（板书：求帮助）*教师：“如果小明放弃了，他可能就永远学不会骑自行车了。如果他鼓起勇气，再试一次，或者请爸爸教他，也许他就能学会了。挑战就像爬山，爬到半山腰可能会累，会想放弃，但只要坚持一下，登上山顶，就能看到更美的风景！”*引导学生结合自己的经历，谈谈有没有类似的“想放弃但最后坚持下来”或者“放弃后感到后悔”的事情。*设计意图：通过情境故事和小组讨论，引导学生换位思考，深入探讨面对挑战时可能出现的负面情绪及应对方法，帮助他们理解困难和失败是挑战过程中常见的“小插曲”，培养积极面对困难的心态，突破教学难点。*（四）实践体验，勇于挑战——“挑战盒”大冒险1.介绍“挑战盒”：*教师出示“挑战盒”：“今天老师带来了一个神秘的‘挑战盒’，里面有一些小小的挑战任务，都是我们小朋友努力一下就可能完成的。有没有小朋友愿意来尝试一下‘挑战盒’里的‘第一次’呢？”2.抽取挑战，勇敢尝试：*邀请几位学生自愿上台抽取挑战卡，并在大家的鼓励下尝试完成。*例如：挑战“用左手画一个小太阳”、“大声说‘我是最棒的！’”、“学小猫叫三声”等。*教师和其他学生给予积极的鼓励和掌声。3.分享感受，强化体验：*请完成挑战的学生分享自己在挑战前、挑战中、挑战后的心情变化。*教师：“看，刚才这些小朋友多么勇敢！他们挑战了自己以前可能没做过的事情，虽然可能有点小紧张，但成功之后，是不是特别开心，特别有成就感？”（板书：真开心！有成长！）*为勇敢挑战者颁发“勇敢小勋章”。*设计意图：通过“挑战盒”这一趣味活动，为学生提供一个安全、低风险的即时挑战体验机会，让他们在实践中感受挑战的过程，体验成功的喜悦，进一步强化勇于尝试的积极情感。*（五）总结提升，展望未来——我的“挑战宣言”1.“我的挑战心愿”：*教师：“通过今天的学习，我们知道了挑战‘第一次’虽然可能有点难，但只要我们有勇气，肯尝试，就能学到新本领，收获快乐和成长。在未来的日子里，你还想挑战哪些‘第一次’呢？”*发给每位学生一张心形便利贴，请他们写下自己近期想挑战的一个“第一次”（可以是学会一项新技能，如系鞋带、整理书包；也可以是克服一个小缺点，如主动和不熟悉的同学打招呼等）。2.粘贴“挑战树”：*教师在黑板上画一棵“挑战树”的轮廓。*请学生将写好的“挑战心愿”贴在“挑战树”上，使其成为一棵枝繁叶茂的“心愿树”。*教师：“这棵‘挑战树’上结满了我们小朋友的勇气果！希望大家都能像自己写下的那样，勇敢地去挑战，去实现。当你成功挑战了，记得来告诉老师和小伙伴们，我们一起为你庆祝！”3.课堂小结：*教师：“小朋友们，生活就是由许许多多的‘第一次’组成的。每一个‘第一次’都是一次学习，一次成长。希望我们都能做一个勇敢的小探险家，不怕困难，乐于尝试，去发现更多生活的美好，收获更多成长的快乐！让我们一起大声说：‘挑战第一次，我能行！’”（学生齐说）*设计意图：通过书写“挑战心愿”和粘贴“挑战树”的活动，将课堂学习延伸到课外生活，激发学生持续挑战自我的内在动力，并对本课所学内容进行情感升华和行动指引。*七、板书设计挑战第一次（中央画一棵“挑战树”，树上贴满学生的“挑战心愿”便利贴）我能行！再试试！求帮助！（树下写上）真开心！有成长！*设计意图：板书设计力求简洁明了，重点突出。“挑战树”是视觉焦点，象征着学生的勇气和成长。核心的鼓励语和积极结果用醒目字体书写，便于学生理解和记忆，强化教学重点。*八、教学反思（此部分为教师课后填写）1.学生的参与度和情感投入是否达到预期？哪些环节最能调动学生的积极性？2.教学目标的达成情况如何？哪些目标落实得较好，哪些还需要加强