2025-2025学年第一学期部编版一年级语文综合实践课活动方案

2025—2025学年第一学期部编版一年级语文综合实践课活动方案一、活动名称趣味语文，快乐实践——一年级语文综合实践活动方案二、活动背景与目标部编版一年级语文教材注重培养学生的语文核心素养，强调语文学习与生活的联系。综合实践活动作为课堂教学的延伸与补充，旨在通过生动有趣、形式多样的实践活动，激发学生学习语文的兴趣，丰富语言积累，提升口语交际能力、观察能力、动手能力和初步的合作探究能力，让学生在实践中体验语文的魅力，感受学习的快乐，为后续语文学习奠定坚实基础。初步目标：1.知识与技能：巩固课内所学的汉语拼音、汉字、词语，学习运用简单的句式进行表达和交流；初步培养搜集、整理信息的意识和能力。2.过程与方法：引导学生在活动中主动参与、积极思考、大胆尝试，体验合作与分享的乐趣，学习简单的探究方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，乐于表达，勇于展示；增强自信心，培养良好的学习习惯和积极向上的生活态度。三、活动对象一年级学生四、活动时间2025—2025学年第一学期五、活动主题与理念主题：趣味语文，乐享生活，实践成长理念：以学生为主体，以兴趣为导向，以生活为源泉，在玩中学，在用中悟，让语文实践活动成为学生快乐成长的摇篮。六、活动内容与实施步骤本学期综合实践活动将与课堂教学内容紧密结合，贯穿整个学期，分阶段、有重点地开展。（一）第一阶段：入学适应期——认识新朋友，爱上语文课（第1-4周）*活动一：“我是小学生啦！”——自我介绍与姓名文化*内容与形式：1.指导学生用简单、完整的话说出自己的姓名、年龄、喜欢的事物等，进行自我介绍。2.开展“我的名字真好听”活动，鼓励学生向家长了解自己名字的含义或故事，在小组内交流分享。3.尝试书写自己的名字，进行“名字设计秀”，感受汉字的美。*实施建议：结合口语交际“我说你做”、“我们做朋友”等内容进行。利用班会、语文课时间穿插进行。教师多鼓励，营造轻松愉快的氛围。*活动二：“美丽的校园我的家”——识字与观察表达*内容与形式：1.组织学生参观校园，引导学生观察校园的景物（如教学楼、操场、花草树木等）和设施（如教室、厕所、饮水处等）。2.认识校园各处的名称标牌（如“一年级（X）班”、“卫生间”、“安全出口”等），积累生字词。3.用一两句话说说自己最喜欢校园的哪个地方，为什么。*实施建议：结合汉语拼音学习和识字单元进行。教师可提前准备校园场景图片或带领学生实地观察，引导学生用学过的拼音和汉字尝试记录。（二）第二阶段：稳步提升期——玩转拼音，趣味识字（第5-12周）*活动三：“拼音游乐园”——拼音巩固与拓展*内容与形式：1.拼音摘苹果/钓鱼：将声母、韵母、整体认读音节卡片做成苹果或小鱼形状，进行认读、拼读游戏。2.拼音故事会：听老师或优秀学生讲带有拼音的简短小故事，学生尝试跟读或复述故事片段。3.“拼音小喇叭”：鼓励学生在家里用拼音给家人朗读儿歌或小故事，录制音频（可选）在班级内分享。*实施建议：拼音教学结束后进行集中巩固。利用课间、自习课等时间开展丰富多彩的拼音游戏，如“开火车”、“找朋友”、“摘星星”等，让学生在游戏中熟练掌握拼音。*活动四：“汉字真奇妙”——识字方法探究与积累*内容与形式：1.“识字小妙招”分享会：鼓励学生分享自己识字的好方法（如加一加、减一减、换一换、编儿歌、讲故事、联系生活等）。2.“生活中的汉字”大搜索：引导学生观察生活中的汉字，如食品包装袋、玩具盒、广告牌、公交站牌等，用照片或绘画形式记录下来，带到班级进行“汉字展览会”。3.“汉字朋友手拉手”：进行简单的组词、词语接龙游戏，积累词语。*实施建议：贯穿于整个识字教学过程。定期组织“识字小达人”评选，激发学生识字兴趣。鼓励家长参与，协助孩子搜集生活中的汉字。*活动五：“课文里的故事真好听”——阅读与表演*内容与形式：1.选择课文中情节生动、语言浅显的儿歌、童话或故事（如《小蝌蚪找妈妈》、《秋天》等），进行朗读、分角色朗读。2.鼓励学生尝试根据课文内容进行简单的动作模仿或角色扮演。3.制作简单的头饰或道具，增加表演的趣味性。*实施建议：结合课文学习进行。教师引导学生理解课文内容，感受语言的魅力。可先由教师示范，再小组合作表演，最后进行班级展示。（三）第三阶段：巩固拓展期——阅读分享，看图说话（第13-18周）*活动六：“我的阅读小书架”——课外阅读启蒙*内容与形式：1.鼓励学生带一本自己喜欢的图画书到学校，与同学交换阅读。2.开展“绘本故事分享会”，邀请学生上台讲述自己喜欢的绘本故事（可以是看图复述，也可以是自己创编）。3.制作简单的“阅读小书签”，写上自己的名字和一句喜欢的读书口号。*实施建议：结合“和大人一起读”栏目进行。建立班级图书角，营造读书氛围。教师推荐优秀绘本，引导学生养成阅读习惯。*活动七：“看图讲故事”——观察与口语表达*内容与形式：1.选择教材中或课外的优秀图画（单幅或多幅连续图画），引导学生仔细观察图画内容（时间、地点、人物、事件）。2.鼓励学生按一定顺序（从上到下、从远到近、从左到右等）说说图画上有什么，发生了什么事。3.小组合作编故事，推选代表在班级讲述。*实施建议：结合口语交际“看图讲故事”和看图写话的初步训练进行。教师引导学生抓住重点，把话说完整、说清楚。（四）第四阶段：总结展示期——成果分享，快乐成长（第19-20周）*活动八：“我们的语文成果展”——综合实践成果展示*内容与形式：1.收集整理学生在本学期综合实践活动中的作品，如姓名设计、校园观察记录、拼音小报（简单涂鸦式）、识字卡片、阅读书签、图画故事等。2.布置“语文成果展示角”或举办小型“成果展示会”。3.邀请学生代表介绍自己的作品或分享参与活动的感受。*实施建议：学期末集中进行。展示内容要丰富多彩，形式多样，让每个学生都有展示的机会，体验成功的喜悦。七、活动评价1.过程性评价为主：关注学生在活动中的参与度、积极性、合作精神以及点滴进步，及时给予肯定和鼓励。2.多元化评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评以及家长评价（可选）。3.多样化评价方式：*观察记录：教师通过日常观察，记录学生在活动中的表现。*作品展示：学生的各类实践作品（如书写的名字、设计的书签、图画等）。*口头表扬与鼓励：对学生的积极参与、大胆发言、乐于助人等行为及时表扬。*“小星星”/“小红花”奖励：设立简单的奖励机制，激励学生。*成长档案袋：选择性地将学生的优秀作品和活动记录放入个人成长档案袋。八、活动资源与保障1.师资保障：语文教师为主要组织者和指导者，可邀请班主任、其他学科教师共同参与。2.教材资源：充分利用部编版一年级语文上册教材内容及配套教辅资料。3.环境资源：教室、校园、班级图书角等。4.材料准备：拼音卡片、识字卡片、图画纸、彩笔、剪刀、胶水等常用学具。5.家校合作：通过家长会、微信群等方式与家长沟通，争取家长的支持与配合，鼓励家长参与到孩子的实践活动中来（如协助孩子了解名字含义、共同阅读等）。九、温馨提示1.安全性：所有活动的开展必须以学生安全为首要前提，教师需提前做好安全预案。2.趣味性：活动设计要符合一年级学生的年龄特点和认知规律，力求生动有趣，避免枯燥说教。3.层次性：关注学生个体差异，活动难度和要求可适当调整，让每个学生都能“