部编道德与法治小学六年级上册《公民的基本权利和义务》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》中的《公民的基本权利和义务》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思几个方面展开我的说课。一、说教材《公民的基本权利和义务》是本单元的核心课目，承接了前面对“公民”身份的认知，是法治教育的重要组成部分。本单元旨在帮助学生建立公民意识，而权利与义务是公民意识的核心内容。学好本课，能为学生后续理解更复杂的法律知识、参与社会生活打下坚实基础。教材内容编排上，先呈现公民的基本权利，再阐述公民的基本义务，最后点明权利与义务的统一性，逻辑清晰，层层递进。教材选取了与学生生活密切相关的案例和情境，力求将抽象的法律知识具体化、生活化，符合六年级学生的认知特点，有助于培养学生的法治观念和责任意识，体现了道德与法治课程的育人价值。二、说学情六年级的学生，已经具备一定的独立思考能力和初步的价值判断能力。他们对社会现象有了更多的关注和疑问，尤其是与自身相关的权益问题。在生活中，他们可能已经享受着某些权利，如受教育权、在公共场所活动的自由等，但对“权利”的法定内涵和边界缺乏清晰认识。对于“义务”，他们的理解可能更为模糊，甚至认为是额外的负担，未能充分认识到义务与权利的对等性。同时，这个年龄段的学生自我意识较强，集体观念和社会责任感正在形成中。他们渴望被尊重、被理解，对“公平”、“正义”等概念有朴素的向往。因此，教学中需要从学生的生活经验出发，引导他们在具体情境中感知权利、理解义务，进而认识二者的辩证关系。三、说教学目标根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，我设定本课教学目标如下：1.知识与技能：知道我国公民依法享有基本权利和履行基本义务；初步理解公民基本权利和义务的主要内容及其重要性；了解权利与义务具有一致性。2.过程与方法：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，培养学生搜集和运用信息的能力，提高辨别是非、分析问题的能力。3.情感态度价值观：感受公民权利的神圣与庄严，增强权利意识；体会履行义务的必要性与光荣感，增强责任意识；树立权利与义务相统一的观念，争做负责任的公民。四、说教学重难点*教学重点：了解公民基本权利和基本义务的主要内容。*教学难点：理解公民权利与义务的统一性，即权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：情境教学法、案例教学法、问题引导法。通过创设情境、呈现案例、设置问题链，引导学生主动思考、探究。*学法：自主阅读法、合作探究法、体验感悟法。鼓励学生自主学习，在小组讨论中碰撞思想，在情境体验中深化认识。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课活动设计：播放一段微视频，内容为不同场景下人们的活动片段，如学生在教室学习、运动员在赛场拼搏、医生在医院救治病人、军人在边疆站岗等。提问：视频中的人们在享受着什么？又在为社会做着什么？小结：他们在享受着作为公民的某些权利，也在履行着作为公民的某些义务。权利与义务，是我们每个公民与生俱来的“伙伴”。今天，我们就一起来学习《公民的基本权利和义务》。设计意图：通过生动的视频情境，从学生熟悉的生活现象入手，引发学生对权利与义务的初步感知，激发学习兴趣，自然导入新课。（二）探究学习，感知权利活动一：权利“连连看”与“说一说”1.自主阅读：引导学生阅读教材中关于公民基本权利的内容，圈点勾画出自己认为最重要或最感兴趣的权利。2.情境匹配：呈现若干生活情境卡片（如：小明按时上学、小红的日记不被父母偷看、小刚在超市买到过期食品后维权等），请学生将其与对应的权利名称连线。3.小组分享：“我的权利故事”——小组内分享一件自己或身边人享受某项权利的经历或感受。4.教师点拨：结合学生分享和教材内容，重点讲解几项核心权利，如受教育权、人身自由权、人格尊严权、财产权、选举权和被选举权（侧重其重要性，暂