北师大版二年级数学上册有多少块糖教学设计

一、教材分析《有多少块糖》是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的起始课。本单元是学生学习乘法的开端，而本课则是在学生已经熟练掌握20以内加减法，并有一定数数经验（一个一个地数、两个两个地数等）的基础上，引导学生通过“数糖块”等具体情境，经历从不同角度观察并数出物体数量的过程，初步感知“几个几”的含义，为后续理解乘法的意义以及学习乘法口诀奠定坚实的基础。教材注重学生的亲身体验和主动参与，通过多样化的数数活动，帮助学生积累数学活动经验，培养数感，并在数数过程中感受数学与生活的联系。二、学情分析二年级的学生活泼好动，好奇心强，对具体、直观的事物感兴趣。他们已经具备了初步的数数能力，能够运用不同的方法数出物体的数量，但对于“几个几”这种具有一定规律性的数量关系的感知和表述还比较模糊。学生在生活中可能接触过类似“一双袜子有2只，3双袜子有几只”的问题，但并未上升到“几个几相加”的数学层面。因此，本课的教学应从学生熟悉的生活情境出发，提供充分的动手操作和交流的机会，让学生在具体的数数活动中自主发现和感悟“几个几”的含义。三、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历相同加数连加的抽象过程，初步理解“几个几”的含义，为学习乘法积累感性经验。2.过程与方法：通过数一数、圈一圈、说一说等数学活动，培养学生观察、操作、抽象概括和初步的合作交流能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣，培养认真观察、有序思考的习惯。四、教学重难点*教学重点：理解“几个几”的含义，能根据具体情境将相同加数的连加与“几个几”联系起来。*教学难点：从具体的数数活动中抽象出“几个几”的数学表达，并能清晰地用语言描述出来。五、教学准备*教师准备：多媒体课件、糖块实物（或图片）、不同颜色的磁性小方块（或圆片）若干、学习单。*学生准备：每人一份学具（如小方块、圆片或画有圆圈的纸，用于代替糖块进行操作）、铅笔。六、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、组织交流法。通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与数数活动，在观察、操作和交流中发现规律，理解概念。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生亲自动手数、圈、摆，在独立思考的基础上与同伴交流自己的想法，体验知识的形成过程。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢吃糖吗？（预设：喜欢！）今天，老师带来了一些甜甜的糖，想和大家一起分享。但是在分享之前，我们先来解决一个数学问题，看看老师到底带来了多少块糖呢？（板书课题：有多少块糖）2.出示主题图（或实物）：师：（出示散乱摆放的糖块图片或实物）看，这些糖块散放在这里，怎样才能准确地数出一共有多少块呢？谁愿意来试一试？（设计意图：从学生喜爱的“糖”入手，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然导入新课。）（二）自主探究，体验不同数法1.独立数数：师：请同学们先自己想一想，然后用你喜欢的方法数一数学具袋里的“糖块”（或看屏幕上的图片），并把数出的结果记在心里。（学生独立操作，教师巡视，了解学生不同的数数方法。）2.交流分享：师：谁愿意把你的数数方法和结果告诉大家？你是怎么数的？（请几位采用不同数数方法的学生上台展示或描述。）*预设1（一个一个数）：生1：我是1、2、3、4……这样一个一个数的，一共有XX块。*预设2（两个两个数）：生2：我是2、4、6、8……两个两个数的，一共有XX块。*预设3（五个五个数）：生3：我是5、10、15……五个五个数的，一共有XX块。*预设4（十个十个数）：生4：我是10、20……十个十个数的，一共有XX块。*预设5（三个三个数/四个四个数等）：根据糖块总数和学生情况可能出现。师：同学们真能干，想出了这么多数数的方法！有的同学是一个一个数的，有的是两个两个数的，还有的是五个五个数的……（设计意图：给予学生充分的自主探究空间，让他们用自己的方式数数，尊重学生的个体差异，为后续学习“几个几”积累丰富的感性材料。）（三）聚焦“几个几”，初步感知1.引导观察，优化数法：师：同学们用了不同的方法数出了糖块的数量。刚才XX同学是两个两个数的，我们再来看看（教师演示或课件动态演示两个两个地圈起来）：2块，又2块，又2块……这样，我们可以说“1个2，2个2，3个2……”（边圈边引导学生说）。师：谁听明白了？他是几个几个数的？数了几次？生：他是2个2个数的，数了（）次。师：那一共是多少呢？就是（）个2相加。（教师根据学生的回答，板书：如2+2+2+2+2=10（5个2相加））2.尝试用“几个几”描述：师：刚才还有同学是5个5个数的，谁能像老师这样，也用“（）个（）相加”来说一说他是怎么数的吗？（引导学生说出：5个5个数，数了（）次，就是（）个5相加。）师：那一个一个数呢？可以怎么说？（1个1，2个1，……，就是（）个1相加。）3.动手操作，深化理解：师：现在请同学们拿出你的学具，像老师这样，把你的“糖块”也按照一定的数量一份一份地摆好或圈起来，比如，你想3个3个地数，就3个放一堆，看看能放几堆，就是几个3。然后和同桌互相说一说：你是几个几个数的？数了几次？一共是多少？也就是几个几相加？（学生动手操作，同桌交流，教师巡视指导，重点关注学生是否能正确表述“几个几相加”。）（设计意图：通过教师的引导和示范，帮助学生从具体的数数行为中初步抽象出“几个几相加”的数学表达。再通过动手操作和同桌交流，让学生在“做”和“说”的过程中进一步理解“几个几”的含义，突破教学重点。）（四）巩固练习，拓展应用1.圈一圈，说一说（教材配套练习）：师：（出示练习图，如P16第1题：有多少个熊猫）请同学们先圈一圈，再填一填，并和同桌说一说你是怎么想的。（）个（）一共有（）个。（学生独立完成，集体订正。强调圈的方法和“几个几”的对应关系。）2.看图填一填（PPT出示）：*图1：每组2个苹果，有4组。一共有（）个苹果。就是（）个（）相加。*图2：每盘有3块蛋糕，有5盘。一共有（）块蛋糕。就是（）个（）相加。3.连一连（把算式和对应的“几个几”连起来）：3+3+32个44+43个35+5+5+54个54.想一想，说一说：师：生活中还有哪些事物可以用“几个几”来表示呢？比如，我们班的座位，每排有（）个同学，有（）排，就是（）个（）。（引导学生联系生活实际举例，如：手指、鸡蛋、书本的页码等。）（设计意图：通过不同形式的练习，由具体到抽象，帮助学生巩固对“几个几”含义的理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。）（五）课堂总结，回顾提升1.回顾梳理：师：同学们，这节课我们一起数了糖块，还学习了一种新的说法，是什么？（几个几相加）师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得哪种数数方法比较快？在什么情况下用这种方法数比较方便？2.提炼升华：师：当我们遇到很多同样的东西的时候，把它们按照几个一份来数，就能很快数出来，这就是我们今天学习的“几个几相加”。这种方法在数学上非常有用，以后我们还会继续学习。（设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学知识，内化“几个几”的概念，并体验到数学方法的简洁性和实用性，为后续学习乘法做好铺垫。）（六）布置作业（可选，或作为课堂延伸）1.回家和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如筷子有多少根（2个2个地数），书本有多少本（5本5本地数），并告诉他们你是几个几个数的，一共是几个几相加。2.完成教材对应练习页的相关习题。（设计意图：将数学学习延伸到课外，让学生在生活中继续感受和应用“几个几”，培养用数学眼光观察生活的习惯。）八、板书设计有多少块糖——“几个几”相加*一个一个数：1,2,3,...,（）（）个1相加*两个两个数：2,4,6,...,（）（）个2相加→2+2+...+2=（）*五个五个数：5,10,15,...,（）（）个5相加→5+5+...+5=（）（根据课堂学生实际生成的数法和数据进行填写，突出“几个几相加”的核心。）九、教学反思（预设）本节课的设计旨在通过学生喜闻乐见的“数糖块”活动，引导学生在具体情境中经历从不同角度数数到理解“几个几”含义的过程。教学中，应充分尊重学生的主体地位，给予他们充足的动手操作和表达交流的机会。教师要注意捕捉学生的生成性资源，及时进行引导和点拨，帮助学生从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。在“交流分享”环节，要鼓励学生大胆展示不同的数数方法，并引导他们比较不同方法的异同，感受“几个几个数”的优越性。在引导学生理解“几个几相加”时，语言要准确、简洁，避免过早出现乘法术语，以免增加学生理解难度。练习设计要由浅入深，既有基础巩