小学教师教学考核细则

小学教师教学考核细则一、总则为深入贯彻国家教育方针，全面落实立德树人根本任务，客观、公正、科学地评价小学教师的教学工作实绩与专业发展水平，激励教师不断提升教育教学质量，促进学生全面健康成长，特制定本细则。本细则旨在引导教师树立正确的教育教学观念，规范教学行为，提升专业素养，建设一支高素质、专业化的小学教师队伍。考核工作坚持以评促教、以评促学、注重过程、激励发展的原则，力求全面反映教师的教学工作状态与成效。二、考核内容与标准（一）师德修养与职业态度师德修养是教师的立身之本，职业态度是教师履职尽责的前提。本维度主要考核教师在教育教学活动中遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表、爱岗敬业的情况。1.职业道德：热爱教育事业，关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生，不利用职务之便谋取私利。2.职业行为：严于律己，以身作则，在言行举止、穿着打扮上为学生树立良好榜样。遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责。3.工作热情：对教学工作充满热情，积极投入，认真对待教学过程中的每一个环节，具有强烈的事业心和责任感。（二）教学工作教学工作是教师的核心职责，直接关系到教育教学质量的高低。本维度从备课、课堂教学、作业辅导与评价、学业评价等关键环节进行考核。1.备课与教学设计*认真钻研课程标准和教材，明确教学目标、重难点。*深入了解学情，做到因材施教，教学设计具有针对性和科学性。*精心设计教学过程，注重教学方法的选择与优化，合理利用教学资源（包括现代教育技术手段）。*教案撰写规范、完整，具有实用性和创新性。2.课堂教学实施*教学目标明确，重点突出，难点突破有效。*教学环节设计合理，过渡自然，时间分配恰当。*教学方法灵活多样，能有效调动学生学习的主动性和积极性，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。*注重培养学生的学习兴趣、良好学习习惯和自主学习能力。*课堂组织有序，调控得当，师生互动良好，课堂气氛活跃。*板书设计工整规范，条理清晰，或合理运用多媒体等辅助手段优化教学效果。*注重学科素养的渗透与培养，关注学生情感态度与价值观的形成。3.作业设计与辅导*作业设计科学合理，数量适当，难度适中，具有层次性和针对性，能有效巩固所学知识，培养学生能力。*作业批改及时、认真、细致，评语具有激励性和指导性。*重视对学困生的个别辅导和对优等生的拓展提升，辅导有计划、有措施、有效果。*及时了解学生学习困难，耐心解答学生疑问。4.学业评价与反馈*依据课程标准和学生实际，科学运用多种评价方式（如形成性评价与终结性评价相结合），全面、客观地评价学生学业水平。*评价结果能及时、准确地反馈给学生和家长，帮助学生认识自我，改进学习，指导家长有效配合。*认真做好教学质量分析，总结经验，找出问题，提出改进措施。（三）专业发展教师的专业发展是提升教育教学质量的内在动力。本维度考核教师在教育教学研究、学习进修、经验总结与提升等方面的表现。1.教育理论学习：积极学习先进的教育教学理论、课程改革理念，不断更新教育观念。2.教研活动参与：主动参与学校和教研组组织的各项教研活动（如集体备课、听课评课、专题研讨等），积极发言，贡献智慧。3.教学反思与改进：坚持进行教学反思，定期总结教学经验与教训，不断改进教学方法，提升教学水平。4.教学研究能力：积极参与课题研究、教学改革实验等，勇于探索教育教学规律。鼓励撰写教学心得、案例、论文等。5.专业技能提升：积极参加各类培训、学习交流活动，不断提升自身的专业知识水平和教学技能（如信息技术应用能力、实验操作能力等）。（四）学生德育与班级管理（若为班主任，则此项权重可适当提高；若非班主任，则侧重学生日常行为规范引导与关爱）小学教师肩负着育人使命，对学生的思想品德教育和行为习惯养成负有重要责任。1.德育渗透：结合学科特点，有机渗透思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.行为引导：关注学生日常行为表现，及时进行教育和引导，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。3.关爱学生：关心爱护每一位学生，了解学生的思想动态、身心健康和生活状况，做学生的良师益友。4.家校沟通：主动与家长沟通联系，共同关注学生成长，形成教育合力。（若为班主任，还需考核班级文化建设、班集体凝聚力培养、学生干部培养、班级常规管理等内容）（五）团队协作与贡献教育是一项集体事业，教师的团队协作精神和对学校发展的贡献度也是衡量教师工作的重要方面。1.团队合作：顾全大局，团结同事，乐于助人，积极参与集体活动，在团队中发挥积极作用。2.资源共享：乐于分享教学经验和资源，积极参与集体备课和经验交流。3.学校贡献：积极承担学校安排的各项工作任务（如公开课、讲座、辅导学生竞赛、参与学校活动组织等），为学校发展贡献力量。三、考核实施与结果运用1.考核组织：成立学校教学考核工作小组，负责考核工作的组织领导、方案制定、过程实施、争议处理等。2.考核方式：采取定量与定性相结合、过程性考核与终结性考核相结合、自评与他评（包括领导评价、同事评价、学生及家长评价）相结合的方式进行。3.考核周期：一般以学期或学年为考核周期。4.结果等次：考核结果可分为优秀、良好、合格、不合格等等次，具体等次标准由学校根据实际情况制定。5.结果运用：考核结果作为教师评优评先、职称评聘、绩效工资分配、培训进修、岗位调整等工作的重要依据。对考核优秀者予以表彰奖励；对考