一年级语文口语交际教学设计案例

一年级语文口语交际教学设计案例一、设计理念口语交际能力是低年级学生语文素养的重要组成部分。本设计立足一年级学生的年龄特点和认知规律，以“兴趣”为先导，创设贴近学生生活的交际情境，鼓励学生大胆开口，乐于表达。通过观察、体验、互动等方式，引导学生学习基本的交际礼仪，初步掌握介绍物品的简单方法，在轻松愉快的氛围中提升口语表达能力和倾听能力，培养乐于与人交流的情感态度。二、教学目标1.知识与技能：能看着实物，用一句或几句完整、连贯的话介绍自己书包的颜色、样子以及书包里的常用物品。学习使用“这是我的书包，它是……（颜色/样子）的”“我的书包里有……”等句式。在交流中，能注意倾听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、角色扮演、小组互助等多种形式，引导学生主动参与口语交际活动，在实践中学习表达与倾听。3.情感态度与价值观：感受书包的作用，养成爱护学习用品的好习惯。乐于与人分享，体验交流的乐趣，增强口语交际的自信心。三、教学重难点*重点：能用完整、连贯的话介绍自己的书包及其物品，学习使用简单的介绍句式。*难点：在介绍时，能注意说话的语气、语速，声音响亮，态度自然大方；并能初步做到认真倾听他人发言。四、教学准备1.教师准备：一个色彩鲜艳、款式可爱的小书包（内装常用文具：课本、练习本、铅笔盒等），相关的PPT课件（包含不同款式、颜色的书包图片，以及书包内物品的图片），“小小介绍员”头饰若干。2.学生准备：每人准备好自己的书包，并整理好书包内的物品，可带一两件自己特别喜欢的文具。五、教学课时1课时六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣——猜谜导入，初识书包1.猜谜语引出“书包”：师：小朋友们，今天老师带来了一位学习上的好伙伴，想认识它吗？（想！）那请你们来猜个谜语：“有个朋友真能干，天天帮我把书装，上学放学跟着我，学习用品里面藏。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“书包”）2.揭示课题：师：对啦，就是我们可爱的小书包！（出示准备好的小书包）书包每天陪着我们上学，是我们的好朋友。今天，我们就一起来说说我们的小书包，和它交个朋友，好不好？（板书课题：我的小书包）*设计意图：通过猜谜语的方式导入，能迅速集中学生的注意力，激发他们对“书包”这一熟悉物品的交流兴趣，为后续的口语交际活动做好铺垫。（二）观察体验，学习表达——看看说说，介绍书包1.指导观察，示范介绍：*师（拿起自己准备的小书包）：瞧，这是老师的小书包。你们看，它是什么颜色的？（引导学生说出颜色，如：蓝色的）它看起来像什么呀？（鼓励学生发挥想象，如：像小房子，像小汽车）*师：现在老师来介绍一下我的书包，你们认真听哦！“小朋友们好！这是我的小书包，它是蓝色的，看起来像一辆小卡车。我很喜欢我的书包！”（语速稍慢，吐字清晰，态度亲切自然）*师：老师刚才是怎么介绍我的书包的？先说了什么，再说了什么？（引导学生回忆：说了是“谁”的书包，书包的“颜色”，还说了它“像什么”，最后说“很喜欢”。）2.学生尝试，同桌互说：*师：现在请小朋友们也拿起自己的小书包，仔细看一看，你的书包是什么颜色的？它是什么样子的？（可以提示学生看看书包上有没有图案，是什么图案）想好了，就轻轻地告诉你的同桌，像老师刚才那样介绍一下你的书包。*（学生同桌间互相交流，教师巡视，倾听指导，鼓励学生大胆开口，用完整的句子表达。对表达有困难的学生，可以适当提示：“你的书包是什么颜色的呀？”“你的书包上有什么图案吗？”）3.集体交流，分享展示：*师：刚才很多小朋友都和同桌介绍了自己的书包，说得真棒！谁愿意到前面来，当一回“小小介绍员”，向大家介绍你的书包呢？（给上台的学生戴上“小小介绍员”头饰）*（请2-3名学生上台介绍，教师引导其他学生认真倾听。）*师：听了这位小朋友的介绍，你知道了什么？（引导学生关注介绍的内容）他/她说得怎么样？（鼓励学生从声音、是否完整等方面简单评价，如：“他声音很响亮！”“他把书包的颜色说清楚了。”）*（教师针对学生的介绍进行点评和鼓励，肯定优点，对不足之处进行温和的引导和示范，如：“如果能把书包上的小熊图案也介绍一下，那就更棒了！”）*设计意图：通过教师的清晰示范，为学生提供了可模仿的范例。同桌互说为学生提供了安全的练习空间，集体展示则让学生体验成功，在互动中提升表达能力。（三）拓展延伸，丰富内容——打开书包，说说物品1.情境过渡，引出书包里的物品：师：我们的小书包不仅漂亮，它里面还装着很多宝贝呢！这些宝贝每天帮助我们学习。你们想知道老师的书包里有什么吗？（想！）（教师慢慢打开书包，边拿边说）“我的书包里有语文书、数学书，还有我的铅笔盒。”2.学习介绍书包里的物品：*师：谁来说说，老师的书包里有什么？（引导学生用“老师的书包里有……”回答）*师：现在，请小朋友们轻轻地打开自己的书包，看看里面都有哪些学习用品。（提醒学生注意安全，轻轻打开，看完后要记得关上。）*师：你能像老师这样，说说你的书包里有什么吗？可以说一样，也可以说几样。（引导学生用“我的书包里有……”的句式表达。）*师：谁愿意把你书包里最喜欢的一样东西拿出来给大家看看，并介绍一下？比如：“这是我的铅笔盒，它是长方形的，里面有铅笔和橡皮。”（鼓励学生拿出一件文具，介绍名称、样子或用途。）3.小组交流，分享发现：*师：现在我们四人小组为单位，轮流当“小小介绍员”，向小组里的伙伴介绍你书包里的一两件物品。介绍的时候，要让小伙伴听清楚你说的是什么。听的小朋友要认真听，如果没听清楚，可以问问他：“请问，你说的是什么呀？”*（学生小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆提问和补充。）*设计意图：从介绍书包本身拓展到介绍书包里的物品，丰富了交际内容。小组合作的形式，让每个学生都有更多练习的机会，也培养了他们的合作意识和倾听习惯。（四）情境演练，提升能力——模拟情境，礼貌交际1.创设“书包展销会”情境：师：今天我们班要举办一个“书包展销会”，每个小朋友都是“小小推销员”，你的任务就是向你的好朋友或者老师介绍你的书包和里面的宝贝，让他们也喜欢上你的书包。2.提出交际要求：*师：当“推销员”向别人介绍的时候，要说清楚，声音要响亮，态度要友好。*师：当别人向你介绍的时候，你要看着对方，认真听。如果喜欢，可以说：“你的书包真漂亮！”“你的铅笔盒我也喜欢！”3.学生自由交际：*师：现在，“书包展销会”开始啦！你可以去找你的好朋友，也可以来找老师，大胆地介绍你的书包吧！*（学生自由走动，互相介绍，教师参与其中，扮演“顾客”，与学生进行互动，引导学生使用礼貌用语，如“你好！”“谢谢！”“再见！”等。）*例如：*生1：“你好！这是我的小书包，它是粉色的，上面有小兔子。”*生2：“你的书包真可爱！书包里有什么呀？”*生1：“我的书包里有语文书和我的彩笔。我用彩笔画画。”*生2：“你的彩笔一定能画出很漂亮的画！”*生1：“谢谢你！”*设计意图：“书包展销会”的情境创设，为学生提供了一个真实、有趣的交际平台。在模拟的生活情境中，学生更能体会口语交际的实用性，主动运用所学的表达方法和礼貌用语，提升综合交际能力。七、教学总结与延伸1.总结回顾：师：今天我们一起认识了好多漂亮的小书包，也学会了怎样向别人介绍自己的书包和书包里的物品，大家说得都非常棒！有的小朋友声音响亮，有的小朋友说得很完整，还有的小朋友会认真听别人讲话，这些都是好习惯。2.情感教育：师：书包是我们学习的好伙伴，它每天帮我们装那么多学习用品，我们要怎样对待它呢？（引导学生说出：要爱护书包，保持书包整洁，学会自己整理书包等。）3.拓展延伸：师：回家以后，小朋友们可以把今天学到的介绍方法，向爸爸妈妈介绍一下你的小书包，好不好？明天来学校，我们可以说说爸爸妈妈听了你的介绍后，说了什么。八、板书设计我的小书包（贴书包图片）*是什么颜色的？（红、蓝、黄……）*是什么样子的？（像……，有……图案）*里面有什么？（书、铅笔、橡皮……）我会说：“这是我的小书包，它是______的。”“我的书包里有______。”“我喜欢我的小书包！”九、教学反思（预设）本设计力求体现低年级口语交际教学的趣味性和实践性。通过创设贴近学生生活的情境，让学生在看一看、说一说、听一听、做一做的过