传统名曲《二泉映月》教学设计与导学案

传统名曲《二泉映月》教学设计与导学案一、教学设计（一）授课对象高中学生（或具备一定音乐感知能力与文化理解基础的成人学习者）（二）课时安排一至两课时（每课时约45分钟）（三）教学目标1.知识与技能：*了解《二泉映月》的作者华彦钧（阿炳）的生平及其在民间音乐史上的地位。*初步感知二胡这一民族拉弦乐器的音色特点与表现力。*理解乐曲的基本结构、主要旋律特征及情感内涵。*能够辨别乐曲的主题段落，并对其音乐要素（如速度、力度、音色、节奏）的变化进行初步分析，体会其对情感表达的作用。2.过程与方法：*通过聆听、对比、情境创设、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与音乐体验。*鼓励学生运用已有的音乐知识和生活经验，对乐曲进行联想与感悟。*引导学生查阅资料，了解相关文化背景，深化对作品的理解。3.情感态度与价值观：*感受《二泉映月》所蕴含的深沉情感，体会民间音乐家阿炳坎坷的人生际遇与对生活的执着热爱。*培养对中国传统民族音乐的兴趣与认同感，珍视民族音乐文化遗产。*从音乐作品中汲取精神力量，培养积极乐观的人生态度。（四）教学重难点1.重点：*引导学生深刻体验《二泉映月》的音乐情感，理解乐曲所表达的思想内涵。*掌握乐曲主题旋律的特点，并能感知其在不同变奏段落中的发展与变化。2.难点：*如何引导学生将音乐要素的变化与情感表达联系起来进行分析。*如何帮助学生理解阿炳的个人经历与其音乐创作之间的内在联系。（五）教学方法聆听法、情境创设法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法（六）教学准备1.教师：多媒体课件（包含音频、视频、图片、文字资料等）、二胡乐器（或模型）、相关历史背景资料。2.学生：预习，搜集关于阿炳及《二泉映月》的初步资料（可选）。（七）教学过程第一课时：初赏《二泉映月》——感知与印象1.导入新课（约5分钟）*情境创设：播放一段描绘月夜景色的视频或展示相关图片，配以清幽的背景音乐（非《二泉映月》），引导学生进入宁静、略带遐想的氛围。提问：“在这样的月色下，你会想到什么？有何感受？”*引出课题：在中国音乐史上，有一首曲子，它如泣如诉，仿佛能穿透岁月的尘埃，道尽人间的沧桑与悲凉，又蕴含着不屈的生命力。它，就是被誉为“中国的《命运交响曲》”的二胡曲——《二泉映月》。（板书课题及作者：华彦钧（阿炳））2.初步聆听与感受（约10分钟）*完整聆听：播放《二泉映月》全曲音频（建议选用阿炳本人演奏版本或权威演奏家版本）。*设问引导：“初听这首乐曲，你的第一感受是什么？它让你联想到了什么画面或情境？”（鼓励学生自由发言，用词语或短句描述，如：悲伤、苍凉、深沉、优美、无奈、抗争等）*简介乐器：简要介绍二胡的形制、音色特点及其在民族乐器中的地位，让学生对演奏乐器有直观认识。可现场演示二胡的基本演奏姿势和简单音色。3.走近阿炳（约10分钟）*生平简介：结合图片和文字资料，简要介绍阿炳的生平事迹：出身道观、自幼学乐、中年失明、流浪卖艺、坎坷一生。*思考与连接：提问：“了解了阿炳的人生经历后，你对刚才听到的音乐有了哪些新的理解？你认为他的经历对他的音乐创作产生了怎样的影响？”（引导学生将音乐家的个人命运与音乐作品联系起来）*作品背景：简要介绍《二泉映月》的创作背景（并非直接描绘二泉景色，而是阿炳内心世界的写照，“二泉”是其情感寄托）。4.主题旋律赏析（约15分钟）*聆听主题：播放乐曲主题段落（第一乐段）。*哼唱与记忆：引导学生跟着音频或教师的琴声，用“嗯”或“啦”等音哼唱主题旋律，感受其旋律走向（如：以低音区开始，迂回起伏，略带下行倾向）。*分析主题特点：*节奏：自由、舒展，略带顿挫感，仿佛叹息。*旋律：朴实、哀怨，具有浓厚的民间风味（可提及与江南小调的联系）。*情感：深沉、悲怆，又带有一丝坚韧。*师生互动：“这个主题旋律给你留下了怎样的印象？如果用一幅画来表现，你会画些什么？”5.课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：总结本课时学习内容，强调《二泉映月》是阿炳情感的结晶，其主题旋律具有强大的感染力。*作业：*再次完整聆听《二泉映月》，尝试在聆听时跟随音乐的起伏，想象阿炳的心境。*搜集更多关于阿炳或其他中国传统器乐作品的资料，下节课分享。第二课时：深品《二泉映月》——探究与理解1.复习回顾（约5分钟）*回顾上节课所学：阿炳生平、《二泉映月》主题旋律特点及初步感受。*邀请学生分享课前搜集的资料或聆听后的新感悟。2.分段细听与情感体验（约20分钟）*乐曲结构简介：简要介绍《二泉映月》为变奏曲式结构，由引子、主题、多个变奏段落及尾声组成（不必过于强调专业术语，以感受为主）。*分段聆听与分析（结合多媒体课件，提示段落划分）：*引子：聆听引子部分，感受其作用（如：营造氛围，引出主题，如同一声长叹）。*主题与变奏（选听2-3个主要变奏段落）：*聆听：分别播放主题及不同变奏段落。*对比与讨论：“与主题相比，这个段落的音乐在速度、力度、音色（二胡演奏技巧的变化）、情绪上有什么不同？”（引导学生关注：有的段落更为深沉低回，有的段落情绪更为激动、悲愤，有的段落则带有一丝憧憬与希望）。*情感联想：“这些变化让你联想到了阿炳可能经历的哪些人生片段或内心的哪些情感波动？”（鼓励学生大胆表达，不求统一答案）。*教师点拨：在学生讨论的基础上，适当介绍二胡的一些演奏技巧（如：滑音、颤音、揉弦等）对表达特定情感的作用，但避免过多技术层面的讲解，以免枯燥。*尾声：聆听尾声部分，感受其结束方式及所传达的情感（如：余韵悠长，意犹未尽，或带着一丝释然与期盼）。3.整体把握与情感升华（约15分钟）*完整复听：再次完整播放《二泉映月》，鼓励学生闭上眼睛，全身心投入，将之前对各段落的理解整合起来，形成对乐曲的整体印象。*小组讨论与分享：*“听完整首乐曲，你认为阿炳通过这首曲子想告诉我们什么？”*“《二泉映月》为什么能成为传世佳作，感动了一代又一代人？”*“在当今社会，我们聆听这样的音乐有何意义？”*教师总结与提升：总结学生的观点，强调《二泉映月》不仅是阿炳个人悲剧命运的写照，更凝聚了中国人民在苦难中不屈不挠、追求美好未来的精神品质。它是民族的瑰宝，也是人类共同的精神财富。4.拓展延伸（约3分钟）*推荐欣赏：简要介绍《二泉映月》的其他演奏形式（如：小提琴版、合奏版等），播放片段，引导学生感受不同乐器对同一作品的演绎。*相关文化：提及惠山二泉的文化背景，以及“泉”与“月”在中国传统文化中的象征意义，丰富学生的文化视野。5.课堂总结与感悟（约2分钟）*再次强调《二泉映月》的艺术价值与文化意义。*鼓励学生将在音乐中感受到的那份坚韧与热爱融入到自己的生活中。（八）板书设计（示例）《二泉映月》——阿炳（华彦钧）*阿炳：坎坷人生→不屈精神*音乐特点：*主题：哀怨、深沉、质朴（节奏、旋律）*变奏：情绪起伏（悲怆、激动、憧憬）*要素：速度、力度、音色（二胡技巧）*情感内涵：悲而不伤，怨而不怒，对生活的热爱与执着*文化意义：民族音乐的瑰宝，人类精神的财富（九）教学反思（教师课后填写）*学生的参与度和情感投入如何？*教学目标的达成情况。*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当。*教学重难点的突破方法是否有效。*有哪些成功之处，哪些地方需要改进。*学生提出了哪些有价值的问题或独特的见解。---二、导学案《二泉映月》导学案班级：________姓名：________学号：________【学习目标】1.我能说出《二泉映月》是我国著名的二胡曲，作者是民间音乐家阿炳（华彦钧）。2.我能认真聆听《二泉映月》，感受乐曲深沉的情感，并尝试用自己的语言描述听后的感受。3.我能初步感知乐曲主题旋律的特点，并注意到音乐在速度、力度等方面的变化。4.我愿意了解阿炳的生平故事，并思考他的经历如何影响了他的音乐创作。5.我会更加关注中国传统民族音乐，感受其独特魅力。【预习与准备】1.在课前，请你尝试搜集一些关于阿炳（华彦钧）生平的小故事或图片。2.如果你有条件，可以提前找《二泉映月》的音频听一听，初步感受一下。3.思考：你印象中的“月亮”和“泉水”通常象征着什么？它们能引发你哪些联想？【课堂探究与体验】活动一：情境导入，初识名曲1.在老师创设的情境中，我联想到了：_________________________________2.当老师提到《二泉映月》时，我之前对它有什么了解（或听说过什么）？_________________________________活动二：聆听初体验1.完整聆听第一遍后：*这首乐曲给我的整体感觉是（可多选或用自己的词语描述）：□悲伤□宁静□激昂□哀怨□优美□深沉□其他：_________*听着音乐，我的眼前仿佛出现了这样的画面：_________________________________2.二胡这种乐器的音色给我的感觉是：_________________________________活动三：走近阿炳1.通过老师的介绍和自己搜集的资料，我了解到阿炳是一个这样的人：_________________________________2.阿炳的人生经历中，哪些事情让我印象最深刻？_________________________________3.我认为阿炳的经历对他创作《二泉映月》可能产生的影响是：_________________________________活动四：品味主题旋律1.聆听乐曲的主题旋律，我能用“啦”或“嗯”跟着哼唱吗？（）能/基本能/不太能2.这个主题旋律让我感受到的情绪是：_________________________________3.我觉得这个主题旋律最显著的特点是（比如节奏、旋律走向等）：_________________________________活动五：分段细听，感受变化（第二课时）1.引子部分：我感觉引子像_________________________________，它的作用可能是_________________________________。2.主题与变奏段落：（在老师引导下聆听不同段落）段落（主题/变奏一/变奏二……）速度变化（快/慢/中速/自由）力度变化（强/弱/中强/渐强渐弱）我感受到的情绪变化我的联想或画面:---------------------------:--------------------------:------------------------------:-----------------:-------------主题变奏段落（一）变奏段落（二）……3.尾声部分：乐曲结束时给我的感觉是：_________________________________活动六：深入思考与讨论1.我认为《二泉映月》这首乐曲主要表达了阿炳怎样的内心世界和人生感悟？_________________________________2.听完整首乐曲后，我最想对阿炳说的一句话是：_________________________________3.如果我是一名画家，我会用_________________________（色彩、构图等）来表现这首乐曲。【课后拓展与感悟】1.我还想了解关于阿炳或《二泉映月》的哪些方面？（例如：其他作品、不同演奏版本、相关传说等）_________________________________2.除了《二泉映月》，我还知道的中国传统器乐名曲有：_________________________（至少写出一首）。3.我的学后感悟：通过学习《二泉映月》，我最大的收获或体会是：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习评价】