幼儿园数学数感培养教案设计

幼儿园数学数感培养教案设计一、设计理念与背景数感，作为幼儿数学核心素养的基石，并非简单的数数或认数能力，而是幼儿在实际情境中对数的意义、数量关系、运算结果的直观感知、理解与灵活运用的综合能力。它是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识。在幼儿园阶段，培养幼儿的数感，旨在引导他们从具体的生活经验出发，通过亲身体验、动手操作和自主探究，逐步建立对数字世界的感性认识，萌发对数学的兴趣，为后续更抽象的数学学习奠定坚实的情感与认知基础。本教案设计紧密围绕幼儿年龄特点与认知规律，强调在游戏中学习，在生活中渗透，让幼儿在愉悦的氛围中亲近数学、感知数学。二、活动目标（一）认知目标1.初步感知10以内数量的实际意义，能通过点数正确说出物体的总数。2.学习按数量取物，理解数量与数字的对应关系。3.初步感知数量的多少、大小关系，尝试进行5以内数量的比较。（二）能力目标1.发展幼儿观察、比较、分析和初步的抽象概括能力。2.提高幼儿动手操作和口语表达能力，能运用简单的数学语言描述自己的发现。3.培养幼儿初步的逻辑思维能力和解决简单数学问题的兴趣。（三）情感态度与价值观目标1.体验数学游戏的乐趣，激发对数学活动的兴趣和好奇心。2.在操作和探究中感受成功的喜悦，培养自信心。3.乐于与同伴合作游戏，学习分享与交流。三、活动准备（一）物质准备1.教具：数字卡片（1-10）、数量为1-10的实物卡片（如苹果、小兔等）、大小不一的积木或雪花片若干、绘本故事《数一数，亲一亲》或类似关于数量的绘本、“神秘袋”（内装不同数量的小物品）、操作单（画有不同数量物品的图片，供幼儿匹配数字或涂色）。2.学具：每位幼儿一套1-5或1-10的数字卡片（视幼儿水平而定）、每人一份操作材料（如小木棒、彩色圆片、小纽扣等）、幼儿用书或练习纸（可选）。3.环境创设：在活动区布置“数字乐园”，张贴与数量相关的图片，投放可用于点数、排序的玩具。（二）经验准备幼儿已初步接触过1-5的点数，对生活中常见物品的数量有一定的感性认识。四、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.绘本故事导入：教师讲述绘本故事《数一数，亲一亲》或其他与数量相关的趣味故事，引导幼儿在听故事的过程中感知数量，如“小熊亲了几下妈妈？”“画面上有几只小鸟？”2.手指游戏：“手指宝宝做游戏，1根手指点点点，2根手指剪剪剪……”通过手指游戏复习1-5或1-10的点数，活动身体，集中注意力。（二）基本部分：探索体验，感知数感（约15-20分钟）1.“神秘袋”里有什么？——点数与计数*教师出示“神秘袋”，请幼儿轮流从袋中摸出物品（如积木块、小珠子），请其他幼儿一起点数“他摸出了几个？”*引导幼儿将摸出的物品数量与相应的数字卡片进行匹配。例如，摸出3块积木，就找出数字“3”。*重点指导：鼓励幼儿手口一致地点数，确保点数的准确性。对于点数有困难的幼儿，可以引导他们用手指一个一个地指着数。2.“积木比多少”——比较数量*教师：“我们来玩搭积木的游戏，看看谁搭的积木高，谁搭的积木用的块数多/少？”*请两名幼儿分别用积木搭一个简单物体（如小房子），然后引导大家一起点数两人所用的积木数量，并比较“谁用的积木多？多几个？谁用的少？少几个？”*扩展：提供不同数量的两堆雪花片（如5片和3片），请幼儿尝试用一一对应的方法比较多少，或直接点数后比较。*重点指导：引导幼儿理解“一样多”、“多”、“少”的含义，并鼓励他们用语言表达比较结果。3.“数字宝宝找朋友”——数量与数字的对应*教师将数量实物卡片（如3只小狗、5朵花）散落在桌面上。*请幼儿每人选取一张数字卡片，然后去寻找与自己数字卡片数量相对应的实物卡片，将它们“手拉手”放在一起。*小组合作：将幼儿分成小组，每组一套混合的数字卡片和实物卡片，合作完成匹配游戏。*重点指导：帮助幼儿理解数字符号所代表的实际数量意义，建立数与量的对应关系。4.“小小设计师”——数量的分解与组合（初步感知，可选）*教师：“我们有5个圆片，要把它们分到两个盘子里，可以怎么分呢？”*引导幼儿用自己的操作材料（如圆片）进行尝试，探索5可以分成几和几（如1和4，2和3等）。*鼓励幼儿用语言表达自己的分法，如“5个圆片，一个盘子放2个，另一个盘子放3个。”*重点指导：此环节根据幼儿实际水平选择是否进行，或只进行2、3的分解组合。重点在于引导幼儿体验数量的不同构成方式，为后续加减运算积累感性经验。（三）结束部分：分享交流，巩固提升（约5-10分钟）1.“我的操作单”——巩固与应用*幼儿完成简单的操作单，如给数量是“3”的物品涂上颜色，或在数量是“5”的图片旁贴上数字“5”。*教师巡回指导，观察幼儿的完成情况，及时给予鼓励和帮助。2.总结与分享*请几名幼儿展示自己的操作成果，说说自己是怎么做的，遇到了什么问题，是怎么解决的。*教师小结：“今天我们和数字宝宝做了很多游戏，知道了数字代表东西的多少，还会比较谁多谁少，真棒！”五、活动延伸1.区域活动：*数学区：投放更多数量的操作材料（如串珠、计数器）、数字排序卡片、数量匹配拼图等，供幼儿自由探索。*美工区：“数字变变变”，引导幼儿用橡皮泥捏数字，或用不同数量的图形拼贴出小动物等。2.生活渗透：*在点心时间，让幼儿数一数自己有几块饼干，几个水果。*在户外活动时，数一数有几个小朋友在玩滑梯，有几朵花开放了。*鼓励家长在家中与幼儿进行类似的数量游戏，如“数一数楼梯有几级”、“今天吃了几颗草莓”。六、活动反思1.幼儿的参与度与兴趣：幼儿是否对活动内容感兴趣，能否积极参与到各个环节中？哪些环节最能吸引幼儿？2.目标的达成情况：大部分幼儿是否能够手口一致地点数并说出总数？能否正确比较简单数量的多少？能否将数量与数字进行初步匹配？3.材料的适宜性：提供的教具和学具是否足够、适宜，能否有效支持幼儿的探索和学习？4.教师的提问与指导：教师的提问是否具有启发性？指导是否及时、到位，能否关注到个体差异？5.改进建议：哪些环节可以进一步优化？下次活动可以引入哪些新的元素或调整哪些策略，以更好地促进幼儿数感的发展？七、温馨提示*游戏化原则：整个活动应贯穿游戏化的理念，让幼儿在玩中学，学中乐。*生活化原则：充分挖掘生活中的数学元素，让幼儿感受数学与生活的密切联系。*个体差异：关注不同发展水平幼儿的需求，提供层次性的材料和指导，确保每个幼儿都能在原有水平上获得发展。*多感官参与：鼓励幼儿运用视觉、听觉、触觉等多种感官参与到数感培养活动