幼儿园大班科学探索活动方案

幼儿园大班科学探索活动方案一、活动背景与理念水，是生命之源，也是幼儿生活中最常见、最易接触的物质之一。对于即将进入小学的大班幼儿而言，他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，其思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。本活动旨在通过一系列精心设计的探究环节，引导幼儿在观察、操作、实验和思考中，主动发现水的基本特性，体验科学探究的乐趣，培养其初步的科学素养、动手操作能力及合作交流意识。活动将遵循幼儿的认知规律，以幼儿为主体，教师为主导，鼓励幼儿大胆猜想、积极尝试、乐于表达，让科学探索成为一种愉悦的体验。二、活动目标1.认知目标：通过观察和实验，初步感知水的流动性、无色透明、有重量等基本物理特性，了解水在一定条件下会产生表面张力现象。2.技能目标：学习运用多种感官和简单工具（如滴管、杯子、海绵等）进行观察和探索，尝试用语言、绘画或简单符号记录自己的发现。3.情感态度与价值观目标：激发对水的探究兴趣和好奇心，体验发现的快乐；培养初步的合作意识，乐于与同伴分享发现和想法；萌发珍惜水资源的初步意识。三、活动准备1.物质准备：*水：干净的自来水若干（盛放在大水桶中）。*容器：透明玻璃杯、塑料杯、各种形状的透明小塑料瓶（带盖）、浅盘、滴管、注射器（去除针头，确保安全）若干。*辅助材料：小石子、沙子、海绵、棉花、各种质地的纸（如宣纸、蜡纸、报纸）、回形针、硬币、小树叶、洗洁精、糖、盐。*工具：小毛巾（用于擦拭）、抹布（用于清洁桌面）、记录纸、彩色笔。*安全提示：防滑垫（如有需要）、提醒幼儿注意玩水时不要弄湿衣服，不要把水洒在地上。2.经验准备：幼儿在日常生活中已有玩水的经验，对水有初步的感性认识。四、活动过程（一）活动导入：水的“旅行”1.情境创设：教师出示一杯水，提问：“小朋友们，看看这是什么？（水）你们在哪里见过水？水会做什么呢？”引导幼儿自由发言，回忆生活中的水（如喝的水、洗澡的水、下雨的水、小河里的水等）。2.引出主题：“水是我们的好朋友，它有很多神奇的本领。今天，我们就一起来探索这位‘好朋友’的秘密，看看水到底有哪些奇妙的地方。”（二）探索与发现：水的特性1.水是什么样子的？——感知水的无色透明*提供材料：透明玻璃杯、水、牛奶（少量，备用对比）。*引导观察：“请小朋友们用眼睛看一看，杯子里的水是什么颜色的？它看起来怎么样？（引导幼儿说出‘没有颜色’、‘透明的’）我们能透过水看到杯子后面的东西吗？”*操作体验：幼儿分组操作，将水倒入透明杯中，观察水的颜色和透明度，并尝试透过水杯看周围的物体。*小结分享：教师引导幼儿总结水是无色、透明的。（若有幼儿提到水有味道，可简单引导：我们喝的水是经过处理的，可能有一点点味道，但纯净的水是没有味道的。）2.水会“搬家”吗？——感知水的流动性*提供材料：各种形状的透明小塑料瓶（带盖和不带盖的）、浅盘、滴管、注射器。*提出问题：“如果我们把瓶子里的水倒出来，水会怎么样呢？如果我们用滴管吸一点水，再挤出来，水又会怎么样？”*自由探索：*幼儿尝试将不带盖的瓶子倾斜、倒置，观察水的流出。*尝试用滴管或注射器吸水、滴水。*鼓励幼儿用不同的方式让水从一个容器“搬家”到另一个容器。*讨论交流：“你们发现水怎么样了？（会流动）水喜欢待在什么地方？它会自己跑到高的地方去吗？”（引导幼儿发现水会从高处往低处流，没有固定形状，会流动。）3.水的“力气”有多大？——感知水的重量（简单体验）*提供材料：两个一样的空矿泉水瓶、一个小水桶、一个简易小天平或让幼儿用手掂量。*操作对比：“这两个瓶子一样吗？（一样）现在，我们给其中一个瓶子装满水，另一个是空的。请小朋友用手掂一掂，有什么不一样的感觉？”*小结体验：引导幼儿感知装满水的瓶子变重了，从而知道水是有重量的。4.水的“表面”能托起东西吗？——探索水的表面张力*提供材料：硬币、滴管、浅盘、水。*设疑挑战：“小朋友们，我们来玩一个挑战游戏。如果我们把硬币平放在桌上，用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，一枚硬币上最多能滴几滴水而不让水溢出来？”*预测与验证：幼儿先猜测，然后分组尝试。教师提醒幼儿滴的时候要小心，一滴一滴地滴，观察水面的变化（会形成一个鼓鼓的“水包”）。*观察与讨论：“哇！硬币上的水像什么？（像小馒头、像小山）为什么水没有马上流下来呢？”（教师用形象的语言解释：水的表面好像有一层看不见的“皮”，把水紧紧地拉在一起，这就是水的‘表面张力’。）*拓展尝试：“如果我们在水面上轻轻地放一片小树叶或一根回形针，会怎么样呢？”（引导幼儿尝试，观察轻小物体能浮在水面的现象，进一步感受表面张力。）5.哪些东西能“溶解”在水里？——探索溶解现象*提供材料：透明杯子、水、小勺子、糖、盐、沙子、小石子、搅拌棒。*提出问题：“如果我们把这些东西（展示材料）分别放进水里，用小勺子搅一搅，会发生什么变化呢？它们都会和水成为好朋友，躲到水里去吗？”*分组实验：幼儿分组选择不同材料进行实验，观察并记录（可以用画图或符号表示“不见了”或“还在”）。*分享发现：“你们发现了什么？哪些东西放进水里搅一搅后不见了？（糖、盐）哪些东西还在？（沙子、石子）”*小结概念：教师简单介绍“溶解”——像糖和盐这样，放进水里搅拌后慢慢看不见了，变成了很小很小的颗粒，和水融合在一起，我们就说它们“溶解”在水里了。而沙子和石子不能溶解。（三）分享与交流：我的发现1.成果展示：邀请幼儿展示自己的记录纸，或用语言描述今天在探索水的过程中最有趣的发现是什么，遇到了什么问题，是怎么解决的。2.教师梳理：教师根据幼儿的分享，结合活动内容，用简洁明了的语言帮助幼儿梳理和总结水的几个基本特性：无色透明、会流动、有重量、有表面张力，以及有些东西能溶解在水里，有些不能。3.情感升华：“水有这么多奇妙的本领，而且对我们非常重要，我们的身体需要水，植物也需要水。所以我们要怎么样对待水朋友呢？”（引导幼儿说出要节约用水，不能浪费水。）五、活动延伸1.区域活动：*科学区：继续投放各种玩水材料，如不同材质的吸水物品（海绵、布、棉花等）让幼儿探索吸水性；提供冰块让幼儿观察冰的融化过程；提供更多可溶解和不可溶解的物品供幼儿继续探索。*美工区：进行“水拓画”或利用水和颜料进行创作。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家进行简单的水实验，如“会变色的水”（利用食用色素）、“沉与浮”的游戏，并引导孩子观察生活中的水，培养节约用水的好习惯。3.日常渗透：在洗手、喝水等环节，提醒幼儿注意节约用水，不玩水，爱护水资源。六、活动反思与建议1.材料的适宜性：本次活动提供的材料均为生活中常见物品，安全易取，能有效支持幼儿的探索。教师需注意在活动前检查所有材料的安全性，如确保滴管、注射器等无尖锐边缘。2.幼儿的主体性：活动过程中，应充分尊重幼儿的意愿，鼓励他们大胆尝试、自主探索。教师的提问和引导要具有启发性，而非直接告知答案。3.个体差异的关注：对于操作能力稍弱的幼儿，教师应给予更多的个别指导和鼓励；对于能力强的幼儿，可以适当增加探索的难度和深度，如挑战更多滴水在硬币上。4.安全与常规：玩水活动容易弄湿衣物和地面，活动前要强调规则，活动中及时提醒，活动后引导幼儿一起整理和清洁，培