七年级上册语文重点词汇汇编

七年级上册语文重点词汇汇编前言语文学习的基石在于词汇的积累与运用。七年级上册的语文学习，不仅是对小学所学知识的巩固与提升，更是为后续更深入的文学赏析和语言表达奠定基础。本词汇汇编旨在帮助同学们系统梳理本学期课文中的重点词语，理解其含义，掌握其用法，辨析易混点，从而有效提升阅读理解能力和写作表达水平。词汇的学习非一蹴而就，需要同学们在日常学习中多留心、勤积累、善运用，方能真正将这些词语内化为自己的语言素养。一、重点词语积累与辨析(按单元或主题分类，此处以核心知识点为纲)（一）易错易混词语1.静谧(jìngmì)vs.寂静(jìjìng)*静谧:形容环境非常安静，带有一种平和、安宁的氛围。*例句：深夜的校园，格外静谧，只有风吹树叶的沙沙声。*寂静:强调没有任何声音，程度上可能比“静谧”更彻底，有时略带空旷感。*例句：山林深处，一片寂静，连鸟儿的鸣叫都听不到了。*辨析:二者都有安静的意思，但“静谧”更具主观感受上的美好与祥和；“寂静”则更侧重客观环境的无声。2.吝啬(lìnsè)vs.吝惜(lìnxī)*吝啬:形容词，指过分爱惜自己的财物，当用不用，含贬义。*例句：他为人十分吝啬，从不肯多花一分钱在帮助别人身上。*吝惜(lìnxī):动词，指过分爱惜，舍不得拿出（自己的东西或力量）。*例句：他从不吝惜自己的时间，总是耐心帮助同学解答问题。*辨析:“吝啬”是形容词，形容人的性格或行为；“吝惜”是动词，强调舍不得的动作和心理。3.烘托(hōngtuō)vs.衬托(chèntuō)*烘托:从侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出。常指用一种事物陪衬另一种事物，使后者更明显。*例句：傍晚的霞光，烘托出城市别样的美丽。*衬托:为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。*例句：绿叶把红花衬托得更加鲜艳。*辨析:二者都有“陪衬”的意思。“烘托”更强调通过环境或其他事物的渲染来突出主体，常带有一种“氛围”的营造；“衬托”则更直接地指出两种事物之间的对比和映衬关系。（二）多义词辨析1.顾*照顾，照料:如“顾盼神飞”中的“顾”是看的意思，但在现代文中，“顾”更常见的是“照顾”。（注：此处为引导，具体课文例句需结合教材）*课文例句（假设）：母亲总是无微不至地照顾着我们。*看，回头看:如“元方入门不顾”（《陈太丘与友期行》）。*课文例句：友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）*拜访:如“三顾茅庐”（此成语七年级可能接触，可适当拓展）。2.易*交换:如“寒暑易节”（《愚公移山》）。*课文例句：寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）*容易，简单:如“显而易见”。*课文例句（假设）：这道题对他来说很容易。*改变，变换:如“以五百里之地易安陵”（《唐雎不辱使命》，此为后续学习内容，可提示）。（三）需重点品味的词语(结合课文语境理解其深层含义或表达效果)1.“卖弄”(《春》)*课文例句：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。*品味:“卖弄”本是贬义词，指有意显示、炫耀自己的本领。在这里，作者将鸟儿拟人化，“卖弄”一词生动形象地写出了鸟儿在春天里尽情歌唱的欢快、活泼的情态，流露出作者对春天的喜爱和赞美之情，属于贬词褒用，极富表现力。2.“憔悴”(《秋天的怀念》)*课文例句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。*品味:“憔悴”一词准确地描绘出母亲因长期照顾生病的儿子而身心疲惫、面色不好的样子，既表现了母亲的辛劳，也暗示了她内心的忧虑与沉重，为后文母亲的去世埋下伏笔，饱含了深沉的母爱。3.“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“邪”(《孙权劝学》)*课文例句：孤岂欲卿治经为博士邪！*品味:“邪”是语气词，通“耶”，在这里表示反问语气，可译为“吗”。孙权用反问的语气，并非真的不让吕蒙研究儒家经典成为专掌经学传授的学官，而是强调学习的目的在于开阔眼界、增长见识，而非成为书呆子，体现了孙权对吕蒙的期望和循循善诱的态度。二、重点文言词汇(课内文言文)（一）《世说新语》二则1.《咏雪》*内集:家庭聚会。(内：家人；集：聚集)*儿女:这里泛指小辈，包括侄儿侄女。(古今异义)*俄而:不久，一会儿。*差可拟:大体可以相比。(差：大体；拟：相比)*未若:不如，不及。2.《陈太丘与友期行》*期行:相约同行。(期：约定)*期日中:约定的时间是正午。(日中：正午时分)*舍去:丢下（他）而离开。(舍：舍弃；去：离开)(古今异义)*乃至:才到。(乃：才)*尊君在不:令尊在不在？(尊君：对别人父亲的尊称；不：同“否”，句末语气词，表疑问)*相委而去:丢下我走了。(委：舍弃；去：离开)*家君:对人谦称自己的父亲。*引:拉，牵拉。*顾:回头看。（二）《论语》十二章(节选重点)*学而时习之，不亦说乎？(说：同“悦”，愉快)*人不知而不愠，不亦君子乎？(愠：生气，恼怒)*吾日三省吾身:(日：每天；省：自我检查、反省)*温故而知新:(故：学过的知识；新：新的理解和体会)*学而不思则罔，思而不学则殆。(罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆：疑惑)*一箪食，一瓢饮:(箪：古代盛饭用的圆形竹器)*博学而笃志:(笃：坚定)*切问而近思:(切：恳切)（三）《诫子书》(诸葛亮)*静以修身:依靠内心安静来修养身心。(静：屏除杂念和干扰，宁静专一)*俭以养德:以俭朴节约财物来培养品德。(俭：节俭)*非淡泊无以明志:不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向。(淡泊：内心恬淡，不慕名利；明：明确，坚定)*非宁静无以致远:不宁静专一就无法达到远大目标。(致远：达到远大目标)*夫学须静也:学习必须静心专一。(夫：助词，用于句首，表示发端)*才须学也:才干来自学习。*非学无以广才:不学习就无法增长才干。(广：增长)*非志无以成学:没有志向就无法使学习有所成就。(志：志向；成：成就)*淫慢则不能励精:放纵懈怠就不能振奋精神。(淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神)*险躁则不能治性:轻薄浮躁就不能修养性情。(险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情)*年与时驰:年纪随同时光而疾速逝去。(驰：疾行，指迅速逝去)*意与日去:意志随同岁月而消失。(意：意志；去：消失)（四）《狼》(蒲松龄)*止有剩骨:只剩下一些骨头。(止：仅，只。通“只”)*缀行甚远:紧跟着走了很远。(缀：连接、紧跟)*投以骨:把骨头投给狼。(省略句，“投之以骨”的倒装)*从:跟从。*并驱如故:像原来一样一起追赶。(并：一起；驱：追随、追赶；故：原来)*屠大窘:屠户非常窘迫。(窘：处境困迫，为难)*恐前后受其敌:担心前后受到它们的攻击。(敌：攻击)*顾野有麦场:看见田野里有一个打麦场。(顾：看，视)*苫蔽成丘:覆盖成小山一样。(苫蔽：覆盖、遮盖)*弛担持刀:卸下担子拿起屠刀。(弛：解除，卸下)*眈眈相向:瞪眼朝着屠户。(眈眈：注视的样子)*少时:一会儿。*径去:径直离开。(径：径直)*犬坐于前:像狗似的蹲坐在前面。(犬：名词作状语，像狗一样)*久之:时间长了。(之：音节助词，无实义)*瞑:闭上眼睛。*意暇甚:神情很悠闲。(意：神情、态度；暇：从容、悠闲)*暴起:突然跳起。(暴：突然)*劈:砍。*洞其中:在积薪中打洞。(洞：名词作动词，挖洞)*隧入:从通道进入。(隧：名词作状语，从通道)*尻:屁股。*假寐:假装睡觉。(假：假装；寐：睡觉)*盖以诱敌:原来是用来引诱敌人的。(盖：表示推测，大概，原来是)*黠:狡猾。*顷刻:一会儿。*禽兽之变诈几何哉:禽兽的巧变手段能有多少啊。(变诈：巧变诡诈；几何：多少，意思是能有多少)*止增笑耳:只是增加笑料罢了。(止：仅，只；耳：罢了)三、词汇学习建议1.语境记忆法:词汇的理解和记忆离不开语境。建议同学们结合课文原句记忆词义，理解其用法，这样不仅记得牢，也能更好地掌握其在具体语境中的含义。2.对比辨析法:对于形近、义近、音近的词语，以及古今异义词、多义词，要进行对比辨析，找出它们的异同点，避免混淆。3.勤查工具书:遇到不理解的词语，要养成勤查字典、词典的好习惯。不仅要了解其基本含义，还要关注其词性、感情色彩、搭配习惯