2025年天津静海县教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025年天津静海县教育局直属学校公开招聘试题含答案一、公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年天津市《政府工作报告》提出“实施基础教育扩优提质行动”，其中明确静海县将重点推进的教育工程是：A.智慧校园全覆盖工程B.乡村小规模学校“强基计划”C.普通高中特色化发展工程D.学前教育普惠扩容工程答案：B（解析：2024年天津市政府工作报告中针对静海县等农业大区，特别提出实施乡村小规模学校“强基计划”，重点提升师资、设施和课程质量。）2.根据新修订的《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师法定权利的是：A.对学校教育教学工作提出意见和建议B.参加进修或其他方式的培训C.要求学生家长配合完成教学任务D.在学术活动中充分发表意见答案：C（解析：教师法规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权，要求家长配合非法定权利。）3.静海县2024年教育工作会议强调“深化集团化办学改革”，其核心目标是：A.扩大优质教育资源覆盖面B.提高教师队伍流动率C.增加学校自主管理权D.降低教育财政支出答案：A（解析：集团化办学通过“名校+新校”“强校+弱校”等模式，重点解决区域教育资源不均衡问题，扩大优质资源辐射范围。）4.下列关于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的表述，错误的是：A.强调“素养导向”的课程目标B.各学科课程内容按“学习主题”组织C.小学阶段不设综合实践活动课程D.明确“跨学科主题学习”占比不低于10%答案：C（解析：新课标要求小学至高中设置综合实践活动课程，与学科课程并列，占比6%-8%。）5.2024年中央一号文件提出“发展乡村教育”，其中针对农村教师队伍建设的重点措施是：A.提高乡村教师公积金缴纳比例B.实施“银龄讲学计划”C.推行“县管校聘”管理改革D.扩大“特岗教师”招聘规模答案：D（解析：2024年中央一号文件明确“扩大‘特岗教师’招聘规模，重点补充乡村学校紧缺学科教师”。）（二）多项选择题（21-25题）21.静海县教育局2024年“课后服务质量提升行动”包括以下哪些内容？A.开发“静海乡土文化”系列校本课程B.引入非遗传承人、科技工作者等校外导师C.要求所有教师参与课后服务并计入工作量D.建立家长满意度月度测评机制答案：ABD（解析：文件明确“严禁强制教师参与课后服务”，C项错误。）22.依据《未成年人学校保护规定》，学校在管理学生手机时应遵循的原则有：A.禁止学生携带手机进入校园B.设立手机保管装置供学生自愿存放C.教师不得使用手机布置作业D.对违规使用手机的学生可公开批评答案：BC（解析：规定要求“原则上不得禁止学生携带手机”，应设立保管装置；禁止用手机布置作业；批评需保护学生隐私。）23.下列属于教育法律救济途径的有：A.教师申诉制度B.学生行政复议C.教育民事诉讼D.教育刑事诉讼答案：ABCD（解析：教育法律救济包括申诉、复议、诉讼（民事、行政、刑事）等途径。）（三）判断题（26-30题）26.静海县某小学将劳动教育与“小站稻”种植实践结合，符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求。（）答案：√（解析：课标强调劳动教育要结合地方特色，“小站稻”是静海传统农业品牌，符合要求。）27.教师在课堂上播放自己制作的教学视频，属于合理使用著作权的情形。（）答案：√（解析：《著作权法》规定为课堂教学少量复制、播放已发表作品，属合理使用。）二、教育专业知识（共40题，共60分）（一）单项选择题（31-45题）31.某教师在教授“分数的意义”时，先让学生用不同形状的纸片折出1/2，再引导比较不同图形的1/2有何相同，这体现的教学原则是：A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：A（解析：通过实物操作（折纸片）帮助学生形成直观感知，符合直观性原则。）32.依据埃里克森人格发展理论，小学阶段（6-12岁）的发展任务是培养：A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一感答案：C（解析：小学阶段对应勤奋对自卑阶段，核心任务是获得勤奋感，避免自卑感。）33.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于哪种认知偏差？A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B（解析：将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化。）（二）简答题（46-48题，每题5分）46.简述“双减”背景下优化作业设计的三条原则。答案：①分层设计原则：根据学生能力差异设置基础题、提升题、拓展题；②实践性原则：增加探究性、开放性作业（如社会调查、项目式学习）；③趣味性原则：结合生活情境设计游戏化、情境化作业（如数学“超市购物计价”任务）。47.如何通过课堂观察提升新手教师的教学能力？答案：①明确观察维度（如教学目标达成、师生互动、课堂管理）；②采用结构化观察工具（如课堂教学评价量表）；③观察后及时与指导教师进行“叙事反馈”，分析具体教学行为的优缺点；④针对观察中发现的问题设计改进方案并实践验证。（三）案例分析题（49题，15分）案例：某初中语文教师在讲授《岳阳楼记》时，发现学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解停留在字面。于是，教师展示了2023年静海县乡村教师张某某放弃城市工作、扎根农村教学30年的事迹，提问：“张老师的选择与古人的情怀有何联系？”学生讨论后，有学生说：“古代文人的担当和现在老师的奉献都是为了让更多人变好。”教师进一步追问：“这种精神在今天的生活中还有哪些体现？”引发学生联系抗疫志愿者、社区工作者等实例展开讨论。问题：结合案例，分析该教师是如何落实“文化自信”这一语文核心素养的。答案：①以经典文本为载体：通过《岳阳楼记》中名句，引导学生感受中华优秀传统文化中的家国情怀；②联系当代生活：引入本地乡村教师的真实案例，搭建传统文化与现实生活的桥梁，让学生体会经典精神的时代传承；③深化价值认同：通过追问“今天的体现”，引导学生发现身边的文化践行者（如志愿者、社区工作者），增强对中华文化生命力的理解；④促进情感内化：学生从“字面理解”到“联系实际”，最终形成“文化认同”，实现了从知识传授到素养培育的转化。三、学科专业知识（以小学语文为例，共30题，共60分）（一）阅读理解（50-53题，共12分）阅读下文，完成问题：《老槐树的礼物》①村东头的老槐树有三百岁了，树干粗得要四个孩子手拉手才能抱过来。春天，它用新芽给路过的孩子编草帽；夏天，它把浓荫铺成天然凉席，让纳鞋底的老奶奶、写作业的小豆子都有了好去处；秋天，它抖落金黄的叶子，给大地织一条闪着光的毯子；冬天，它站成一尊雕像，把麻雀的歌声都冻成了冰晶。②今年春天，村里要修公路，老槐树的位置正好在路中间。挖掘机开来的那天，小豆子蹲在树根下哭：“树爷爷，他们要砍你了。”老槐树的枝叶轻轻摇晃，像在摸小豆子的头。③夜里，小豆子做了个梦。他看见老槐树的根须在地下延伸，穿过田埂，绕过井台，最后扎进了村小的花坛。第二天，村小的花坛里冒出了一棵小槐树苗，绿得透亮。④现在，公路从村东头绕了个弯。老槐树虽然不在了，但村小的孩子们每天都能看见小槐树抽新枝、长新叶。他们说：“这是老槐树给我们的礼物。”50.第①段从哪些角度描写老槐树？请简要概括。（3分）答案：从季节变化（春、夏、秋、冬）、用途（编草帽、遮阴、织毯子、容纳麻雀）、感官（视觉：浓荫、黄叶；触觉：凉席；听觉：麻雀歌声）三个角度描写。51.分析“老槐树的枝叶轻轻摇晃，像在摸小豆子的头”一句的表达效果。（3分）答案：运用拟人手法，将老槐树的枝叶摇晃拟人化为“摸头”的动作，赋予老槐树温暖、慈祥的形象，表现它对小豆子的安慰，也为下文托梦埋下伏笔。（二）古诗文阅读（54-56题，共10分）阅读陆游《冬夜读书示子聿》，完成问题：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。54.解释“无遗力”“绝知”的意思。（2分）答案：无遗力：不遗余力，用尽全部力量；绝知：深入、透彻地理解。55.诗中“纸上”指什么？“躬行”强调什么？（4分）答案：“纸上”指书本知识、间接经验；“躬行”强调亲身实践、直接经验的重要性。（三）写作（57题，30分）请以“难忘的一节语文课”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①结合具体教学片段；②体现师生互动；③表达真实情感。范文：难忘的一节语文课那节语文课，至今想起仍像一颗糖在舌尖慢慢化开来，甜得人心里发痒。记得那是五年级深秋的上午，王老师抱着一摞泛黄的旧书走进教室。“今天我们不学课本，”她笑着翻开一本《宋词选》，“我们来玩个游戏——‘词里找秋天’。”教室里立刻炸开了小雀儿似的叫声。王老师先念了范仲淹的“碧云天，黄叶地”，让我们闭眼想象。我眼前真的浮起一片天空，蓝得像洗过的玻璃，银杏叶扑簌簌落下来，铺成一条金毯子。接着她让我们分组找词里的秋天：有的组发现了“秋风生渭水，落叶满长安”的苍凉，有的组读到“银烛秋光冷画屏”的寂寞，最有趣的是小明组找到辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”——“老师，这里秋天怎么还有蛙声？”小明举着书，眼睛亮得像星星。王老师没有直接回答，反而问：“你们秋天去过稻田吗？”我们七嘴八舌说起跟爷爷奶奶收稻子的事。“对啦，南方的秋天来得晚，稻子熟的时候，青蛙还没冬眠呢！”王老师摸摸小明的头，“读诗不能只看字面，要把自己放进诗里的季节、地方。”最后，王老师让我们用“秋天的______”造句，把词里的秋天变成自己的。我写的是“秋天的银杏叶是老