初中生德育考核制度

PAGE初中生德育考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强和改进学校德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本初中生德育考核制度。通过科学、规范、全面的考核，激励学生积极践行社会主义核心价值观，养成良好的道德品质和行为习惯，促进学生综合素质的提升。（二）考核原则1.导向性原则：以社会主义核心价值观为导向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养积极向上的道德情操和行为准则。2.全面性原则：考核内容涵盖学生思想道德、行为规范、社会实践、心理健康等多个方面，全面评价学生的德育表现。3.客观性原则：考核过程坚持实事求是，以客观事实为依据，确保考核结果真实、准确、公正。4.激励性原则：通过考核，激发学生的内在动力，鼓励学生不断自我完善，促进学生在德育方面的积极发展。5.发展性原则：关注学生的个体差异和发展需求，注重考核学生的进步与成长，为学生提供个性化的德育指导。（三）适用范围本制度适用于本校全体初中生。二、考核内容与标准（一）思想道德1.政治素养热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，积极参加爱国主义教育活动，表现突出者得[X]分；态度端正，能认真参与相关活动者得[X]分；参与度一般者得[X]分；缺乏积极性者得[X]分。关心国家大事，了解国内外时事政治，能在班级或小组讨论中发表正确观点，有独到见解者得[X]分；能表达基本观点者得[X]分；仅知晓基本信息者得[X]分；对此漠不关心者得[X]分。2.理想信念树立远大理想，有明确的学习目标和人生规划，积极进取，努力追求进步，在班级中起到榜样作用得[X]分；有一定目标，能为实现目标努力奋斗，表现良好者得[X]分；目标不够明确，但有努力意愿者得[X]分；缺乏理想信念，学习动力不足者得[X]分。积极参加学校组织的理想信念教育活动，如主题班会、演讲比赛等，表现优秀得[X]分；能正常参与，表现一般得[X]分；参与度较低得[X]分；无故不参加得[X]分。3.道德品质诚实守信，言行一致，不说谎、不作弊，在同学中口碑良好，无任何不良诚信记录得[X]分；偶有小失误，但能及时改正，基本做到诚实守信得[X]分；存在一定诚信问题，经教育后有所改进得[X]分；经常出现诚信问题，屡教不改得[X]分。尊重师长，礼貌待人，主动向老师问好，听从老师教导，与同学友好相处，乐于助人，受到师生广泛好评得[X]分；能做到基本的尊重和礼貌，与同学关系融洽得[X]分；有时会出现不尊重师长或与同学闹矛盾的情况，经教育后能改正得[X]分；经常与师生发生冲突，行为恶劣得[X]分。遵守社会公德，爱护公共财物，保护环境，积极参与志愿服务活动，有突出表现得[X]分；能遵守基本公德，参与过一些简单志愿服务得[X]分；在公德方面有小问题，经提醒能改正得[X]分；经常违反社会公德，行为不文明得[X]分。（二）行为规范1.日常行为遵守学校作息时间，按时到校、上课、课间操、午休、放学，无迟到、早退、旷课现象，全学期全勤得[X]分；迟到或早退累计不超过[X]次得[X]分；迟到或早退累计[X][X]次得[X]分；迟到或早退累计超过[X]次，或旷课[X]节以内得[X]分；旷课超过[X]节得[X]分。遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不做与课堂无关的事情，课堂表现优秀得[X]分；能遵守课堂纪律，偶尔有小动作，但不影响他人得[X]分；课堂纪律较差，经常需要老师提醒得[X]分；严重违反课堂纪律，影响教学秩序得[X]分。课间文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗，不进行危险游戏，表现良好得[X]分；偶尔有轻微打闹现象，经提醒能改正得[X]分；课间行为较混乱，存在一定安全隐患得[X]分；经常在课间打闹，不听劝阻得[X]分。爱护校园环境卫生，不乱扔垃圾，主动维护教室、校园整洁，积极参加卫生劳动，表现突出得[X]分；能保持个人及周边环境整洁，参与卫生劳动态度较好得[X]分；有时会出现乱扔垃圾等现象，经提醒能改正得[X]分；经常破坏环境卫生，不参与卫生劳动得[X]分。2.仪表仪态着装整洁得体，符合中学生身份，不穿奇装异服，不佩戴首饰，发型符合要求，个人卫生良好，给人以良好印象得[X]分；着装基本得体，能注意个人卫生得[X]分；着装或仪表有一些小问题，经提醒能改正得[X]分；着装或仪表问题严重，不符合中学生形象得[X]分。举止文明，走路姿势端正，坐姿挺拔，站立姿势规范，说话文明礼貌，无不良举止习惯得[X]分；举止较为文明，偶尔有不规范动作得[X]分；存在一些不良举止，经教育后有所改善得[X]分；举止粗俗，行为习惯差得[X]分。（三）社会实践1.志愿服务积极参加学校组织的志愿服务活动，如社区服务、公益劳动、关爱弱势群体等，全学期累计服务时长达到[X]小时以上，表现出色得[X]分；累计服务时长达到[X][X]小时，表现良好得[X]分；累计服务时长达到[X][X]小时，表现一般得[X]分；累计服务时长不足[X]小时，或很少参加志愿服务得[X]分。2.社会实践活动认真参加学校组织的各类社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、工厂等，撰写高质量的实践报告，活动表现优秀得[X]分；能积极参与活动，完成基本的实践报告得[X]分；参与活动态度一般，实践报告质量一般得[X]分；不认真参与活动，未完成实践报告得[X]分。在社会实践活动中，能发挥自身优势，为活动的开展提出有价值的建议或贡献突出力量，有显著成果得[X]分；能积极参与活动组织，有一定贡献得[X]分；参与活动但贡献较小得[X]分；在活动中表现消极，无任何贡献得[X]分。（四）心理健康1.情绪管理情绪稳定，能够正确对待学习和生活中的挫折与困难，积极乐观向上，在班级中能起到情绪调节作用得[X]分；情绪基本稳定，偶尔会因小事出现情绪波动，但能较快调整得[X]分；情绪波动较大，需要他人经常安慰和疏导得[X]分；情绪容易失控，经常影响自己和他人得学习生活得[X]分。2.人际交往善于与同学、老师和家长沟通交流，人际关系融洽，能主动关心他人，在集体中受欢迎得[X]分；能与他人正常交往，关系较好得[X]分；在人际交往中存在一些问题，经指导后有所改善得[X]分；人际交往困难，与同学关系紧张，经常发生冲突得[X]分。3.心理调适具备良好的心理调适能力，能适应学校生活和学习节奏，面对压力能自我调节，保持良好心态得[X]分；能在一定程度上自我调适心理压力，但遇到较大问题时需要外界帮助得[X]分；心理调适能力较弱，经常因压力出现焦虑、抑郁等情绪得[X]分；存在严重心理问题，影响正常学习生活得[X]分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.教师评价：班主任及各科任课教师根据学生日常表现，按照考核标准进行定期评价，每月填写学生德育表现评价表，记录学生在思想道德、行为规范、学习态度等方面的表现。2.学生自评：学生每月进行一次自我总结与评价，对照考核标准，反思自己在本月的德育表现，填写自评表，客观分析自己的优点与不足，并提出改进措施。3.学生互评：每学期组织12次学生互评活动，以小组或班级为单位，学生之间相互评价，重点评价同学在行为规范、团队合作、人际交往等方面的表现，促进学生之间的相互学习与监督。4.家长评价：每学期末，家长对学生在家中的德育表现进行评价，内容包括学生的家庭责任感、与家人的相处情况、在家的行为习惯等，填写家长评价表反馈给学校。（二）考核周期德育考核以学期为单位进行综合评定，每学期末根据教师评价、学生自评、学生互评和家长评价的结果，计算学生的德育考核总成绩。四、考核结果评定与应用（一）结果评定1.总成绩计算：德育考核总成绩=教师评价成绩×[X]%+学生自评成绩×[X]%+学生互评成绩×[X]%+家长评价成绩×[X]%。2.等级划分90分及以上为优秀，表明学生在德育方面表现出色，具有较高的道德素养和行为规范，积极参与社会实践，心理健康状况良好。8089分为良好，说明学生德育表现较好，基本能达到学校德育要求，在各方面表现较为稳定，有一定的进步空间。6079分为合格，意味着学生在德育方面基本符合要求，但仍存在一些需要改进的地方，需要加强引导和教育。60分以下为不合格，反映学生在德育方面存在较多问题，需要重点关注和帮助，学校将采取相应措施督促学生改进。（二）结果应用1.表彰奖励每学期末，学校对德育考核成绩优秀的学生进行表彰，颁发“德育标兵”等荣誉证书，并给予一定的物质奖励。在评优评先、推荐参加各类活动时，德育考核成绩作为重要参考依据，优先考虑德育表现优秀的学生。2.教育指导对于德育考核成绩合格但存在一些问题的学生，班主任和任课教师将与学生进行个别谈话，制定针对性的教育计划，帮助学生改进不足，提高德育水平。对于德育考核成绩不合格的学生，学校将建立专门的帮扶档案，安排教师进行重点辅导，加强与家长的沟通合作，共同促进学生在德育方面的转变与提升。3.升学参考：在学生升学时，德育考核成绩将作为综合素质评价的重要组成部分，提供给招生学校，作为录取的参考依据之一。五、组织实施与保障（一）组织实施1.学校成立德育考核工作领导小组，由校长担任组长，德育副校长担任副组长，成员包括教务处主任、政教处主任、年级组长、班主任等，负责统筹协调学校德育考核工作，制定考核方案，审核考核结果，确保考核工作的顺利开展。2.政教处负责德育考核制度的具体实施，组织教师培训，指导班主任和任课教师进行考核评价，收集、整理和分析考核数据，建立学生德育档案。3.班主任是学生德育考核的直接责任人，负责组织班级学生开展自评、互评活动，及时记录学生的日常德育表现，填写评价表，与家长保持密切沟通，共同做好学生的德育工作。（二）保障措施1.制度保障：建立健全各项德育工作制度，如班级管理制度、学生行为规范准则、志愿服务制度等，为德育考核提供明确的依据和标准，确保考核工作有章可循。2.师资保障：加强教师队伍建设，通过培训、教研等活动，提高教师的德育工作能力和水平，使教师能够准确把握考核标准，客观公正地评价学生的德育表现。3.资源保障：学校加大对德育工作的投入，提供必要的经费和场地支持，保障志愿