Unit 1《Class rules》教学设计（3课时）-2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册

共3课时一、教材分析本单元是人教PEP版小学英语四年级下册第一单元，围绕“Classrules”(课堂规则)这一贴近学生日常校园生活的核心话题展开，是衔接三年级下册日常指令类句型的重要单元，也是培养学生规则意识和英语语言运用能力的关键内容。教材编排遵循“话题引领、任务驱动、语用为先”的原则，分为A和基础句型(Don'.../Keep../Put..)的呈现，结合对话和词汇学习，让学生初步感知课堂规则的英语表达；B部分通过对话、动作指令和读写练习，巩固核心句型，拓展教室相关词汇(blackboard,desk,chair等),提升学生运用句型表达具体规则的能力；C部分以语音学习(ar发音)和Project(制作课堂规则标识)为主，实现知识的综合运用和拓展延伸。教材融入chant、song、角色扮演、小组活动等多种形式，贴合四年级学生活泼好动、乐于参与的学情，既注重语言知识的传授，也关注学生规则意识、合作能力和创新能力的培养，为后续学习家庭规则、公共场合规则等相关话题奠定坚实基础。二、核心素养教学目标(一)语言能力desk,chair,wall,door,window,fan等，能正确拼写重点词汇；classroomclean.”“Putyourhanduptospeak.”等表达课堂规则，能听懂并执行相3.能读懂简单的课堂规则短文，能仿写简单的规则句子，能参与关于课堂规则的简单对话和角色扮演；4.掌握字母组合ar在单词中的发音规则，能准确朗读相关单词，初步具备根据发音拼写单词的能力。(二)文化意识1.了解中外课堂规则的共性与差异，知道遵守课堂规则是尊重他人、保障学习顺利进行的重要前提；2.培养良好的课堂行为习惯和规则意识，愿意在学习和生活中自觉遵守规则，尊重他人的学习和生活空间。(三)思维品质1.能通过观察、倾听、思考，提炼课堂规则的核心内容，能结合自身校园生活经验，灵活运用所学句型表达不同的课堂规则；2.能在小组活动中主动思考、积极表达，学会多角度理解规则的意义，培养逻辑思维和合作思维能力；3.能结合语音规则，自主尝试朗读和拼写单词，培养归纳总结和迁移运用的思维能力。(四)学习能力1.能通过chant、song、角色扮演、小组合作等多种形式，主动参与课堂活动，积极尝试运用英语表达，培养自主学习和合作学习的能力；2.能结合教材图片、音频和日常校园生活，主动积累英语词汇和句型，养成良好的听、说、读、写习惯；3.能在学习中主动发现问题、请教他人，培养自主探究和解决问题的能力。三、教学重难点(一)教学重点1.核心词汇：rule,late,tidy,light,blackboard,desk,chair等的听、说、认读名词+介词短语.”的理解和运用，能熟练表达课堂规则；3.字母组合ar在单词中的发音规则，能准确朗读和拼写相关单词；4.能参与关于课堂规则的简单对话、角色扮演和短文读写。(二)教学难点1.灵活运用“Don't...””“Keep.….”“Put...”句型表达不同的课堂规则，能根据具体场景准确选择句型；2.字母组合ar在不同单词中的发音一致性掌握，能根据发音规则正确拼写单词；3.理解规则的意义，能结合自身经验仿写课堂规则，实现语言知识的综合运用；4.角色扮演中，能自然、流畅地运用所学句型表达，体现真实的语言交际场景。四、教学过程(共3课时)第一课时：核心词汇与基础句型(A.Let'stalk&Let'slearn)1.问候互动：教师用英语问候学生，“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。随后进行简单的日常指令练习，“Standup.”“Sitdown.”“Openyourbooks.”“Closeyourb懂并执行指令，复习三年级所学的指令类句型，为新课学习铺垫。helpuslearn.Putyourhandupandtakeyourturn.Welisten,askandanmakeslearningfun.",先让学生倾听感知节奏和内容，随后教师带领学生逐句朗读，讲解重点短语“followrules”“putyourhandup”的意思，引导学生结合动作朗读，激发学生的学习兴趣，自然引出“classrules”这一核心话题。3.话题引入：教师提问，"Boysandgirls,wejustsangachantaboutrules.由发言，分享自己知道的课堂规则，如“上课不迟到”“不说话”等，教师给予肯tosaytheserulesinEnglish.”,板书课题，明确本节课学习目标。设计意图：通过日常问候和指令练习，复习旧知，激活学生已有的语言储备；借助chant,结合动作感知，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步感知“规则”的含义；通过中文分享课堂规则，贴合学生学情，降低新课学习难度，自然引出课题。(二)新知呈现(1)借助情境，呈现词汇：教师结合教室场景和学生日常行为，逐一呈现板书“Ilate”“sorry”,带领学生听、说、认读，讲解单词的意思和用法；出示教室整洁和杂乱的对比图片，指着整洁的教室说，“Look,thisclassroomistidy.”,指含义，结合动作模仿认读；出示教室的灯，说，“Thisisalight.Turnoffthelightsafterschool.”,板书“light”,带领学生认读，结合动作练习短语“turnoffthe式，让学生巩固词汇的发音，确保每位学生都能准确认读；随后进行简单的问答互动，"What'sthis?”(指着灯),引导学生回答，"It'salight.”;"Isthis帮助学生巩固词汇的含义和用法。(1)结合对话，感知句型：教师出示教材A部分Let'stalk的图片，引导学生观察图片，提问，“WhatareJackandhisteachertalkingabout?Doyouknow?”随后播放对话音频，让学生倾听感知对话内容，了解对话围绕“课堂规则”展开。forclass.”,讲解句型结构“Don't+be+形容词+介词短语.”,表示“不要做某事”,句型含义，带领学生朗读；"Putyourhanduptospeak.",板书句型“Put+名词+(2)教师示范，讲解句型：教师针对每个句型进行示范，结合学生的日常行为，举例说明句型的用法。如，"Don'tbelateforclass."(不要上课迟到),"Don'teatinclass."(不要在课堂上吃东西),"Don'trunintheclassroom."(不要在教室里跑),引导学生理解句型的否定含义；"Keeptheclassroomclean."(保持教室整洁),结合图片，讲解句型“Keep+名词+形容词.”,表示“保持某物处于某种状态”;"Putyourhanduptospeak."(举手发言),结合动作，讲解句型"Put+名词+介词短语.",表示“把某物放在某地”。(3)师生互动，练习句型：教师带领学生逐句朗读句型，采用“齐读”“指名读”“分组读”等形式，确保学生能准确、流畅地朗读句型；随后进行简单的句型替换练习，教师引导学生结合所学词汇，替换句型中的关键词，如，将(不要在课堂上大声喧哗),将“Keeptheclassroomclean.”替换为“Keepyourdesktidy.”(保持你的书桌整洁),通过替换练习，帮助学生初步掌握句型的用法。设计意图：结合教室场景和学生日常行为，让学生直观感知词汇和句型的含义，贴合四年级学生的认知特点；通过音频倾听、教师示范、师生互动等形式，帮助学生理解句型结构和用法，降低学习难度，逐步提升学生的语言感知(三)巩固练习1.句型配对练习：教师准备句型卡片和场景卡片，将学生分成若干小组，每组发放一套卡片，让学生将句型卡片与对应的场景卡片配对。如，将“Don'teatinclass."与“学生在课堂上吃东西”的场景卡片配对，将“Keeptheclassroomclean.”与“整洁的教室”的场景卡片配对，配对完成后，每组派代表展示，教师引导学生核对，巩固句型与场景的对应关系。2.动作指令游戏：教师说句型，学生做对应的动作或反应。如，教师说“Don'trun.”,学生原地不动；教师说“Putyourhandup.”,学生举手；教师说做出关灯的动作，通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固句型，提升语言运用能力。3.简单对话练习：教师引导学生结合所学句型，进行简单的对话练习。如，I'msorry.I'mready.”;"Teacher:Don'teat学生分组进行角色扮演，主动运用所学句型表达，提升语言交际能力。设计意图：通过配对练习、动作游戏、角色扮演等多种形式，贴合四年级学生乐于参与的特点，让学生在互动中巩固词汇和句型，避免枯燥的机械练习，提升学生的学习积极性和语言运用能力。(四)拓展延伸教师引导学生结合自己的校园生活，思考更多的课堂规则，并用所学句型尝试表达。如，"Don'ttalkinclass.”“Don'tdrawontheblackboard.”“Putyourbooksonthedesk.”Keeptheblackboardclean.”等，鼓励学生大胆发言，每说出一个正确的句子，教师给予肯定和表扬，引导学生将所学知识与日常校园生活结合起来，实现知识的初步迁移运用，同时培养学生的规则意识。设计意图：引导学生结合自身生活经验，拓展课堂规则的表达，实现知识的迁移运用，同时强化学生的规则意识，让学生明白遵守课堂规则的重要性，体现核心素养中文化意识的培养目标。(五)课堂小结师生共同回顾本节课所学内容，教师引导学生发言，"Whatdidwelearntoday?”,让学生分享本节课学到的词汇(late,sorry,tidy,light等)和句型 (Don't...,Keep….,Put..…),教师结合板书，梳理本节课的核心知识点，强调重点词汇和句型的用法，再次强调课堂规则的重要性，鼓励学生在课堂上自觉遵守规则，并用所学英语句型表达规则。(六)课后任务1.听教材A部分Let'stalk和Let'slearn的音频，跟读3-5遍，能准确、流畅地朗读词汇和句型；2.抄写本节课所学的核心词汇(late,sorry,tidy,light)和核心句型(Don'tspeak.),每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍，并能背诵句型；3.和家人分享本节课学到的课堂规则，用英语说出3-4个课堂规则。(一)热身导入1.问候与复习：教师用英语问候学生，“Goodmorning,everyone.Didyoufinishyourhomeworkyesterday?”引导学生回应，随后进行词汇和句型复习。采用“开火车”的形式，让学生认读上节课所学的词汇；出示句型卡片，让学生指名朗读，并进行简单的句型替换练习，如，将“Don'tbelateforclass.”替换为“Don'tbeloudinclass.”,巩固上节课所学知识，为新课学习做好铺垫。rules.Whatclassrulesdoesyourschoolhave?Listenwithcare.Putyourhandup!Rules,rules,rules.They'regood,good,good.”,带领学生跟着音频演唱歌曲，结合动作，回顾上节课所学的句型和短语，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课学习。3.话题过渡：教师提问，“Lastclass,welearnedsomeclassrules.Today,wewilllearnmoreclassrulesandhnewsound.”,明确本节课的学习目标，引导学生进入新课学习状态。设计意图：通过复习，巩固上节课所学的词汇和句型，避免知识遗忘；借助歌曲，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣；明确学习目标，让学生带着任务进入新课学习，提升学习效率。(二)新知呈现(1)拓展教室相关词汇：教师结合教室场景，逐一呈现本节课的拓展词汇，blackboard,desk,chair,wall,door,window,fan等。出示黑板，说，“Thisisa读，练习短语“cleantheblackboard”;指着学生的书桌和椅子，说，“Thisisa领学生认读，练习短语“putbackthedesksandchairs”;依次呈现wall,door,window,fan,采用同样的方式，结合动作和短语，帮助学生理解和认读词汇。(2)结合对话，拓展句型：教师出示教材B部分Let'stalk的图片，引导音频，让学生倾听感知对话内容，了解对话围绕“值日”和“课堂规则”展开。随“Weare,MissWhite.Icancleantheblackboard.Icancleanthefloor.Icanputbthedesksandchairs.",板书短语“cleantheblackboard”“cleanthefloor”“putbackthedesksandchairs”,带领学生朗读，引导学生理解句子含义；"Wow!Ourclassroomiscleanandtidy.”,复习上节课所学的“tidy”,带领学生朗读句子。(3)师生互动，练习句型：教师带领学生逐句朗读对话，采用“齐读”“指名读”“分组读”等形式，确保学生能准确、流畅地朗读对话；随后进行对话角色扮演，教师扮演MissWhite,学生分组扮演值日的学生，模仿对话进行表演，巩固对话和句型；引导学生替换对话中的短语，如，将"Icancleantheblackboard."替换为“Icancleanthewindow.”“Icanclosethe帮助学生拓展句型的运用场景。2.语音学习(字母组合ar的发音)farm,hard,播放音频，让学生倾听单词的发音，引导学生观察单词的共同点，发现这些单词都包含字母组合“ar”,感知“ar”的发音。(2)讲解发音规则：教师示范朗读单词，强调字母组合“ar”在单词中的发音为/a:/,发音时，嘴巴张大，舌尖抵下齿，舌身后缩，声带振动，带领学生逐句模仿朗读，采用“开火车”“指名认读”等形式，确保每位学生都能准确掌握(3)巩固发音：教师播放音频，让学生跟着音频朗读单词，随后进行“听音辨词”练习，教师读出单词，让学生举起对应的单词卡片；引导学生结合发音规则，尝试朗读新的包含“ar”的单词，如，star,bar,培养学生的迁移运用能力。设计意图：结合教室场景和值日对话，拓展词汇和句型，贴合学生的日常校园生活，让学生在真实的语境中巩固和运用语言；语音学习遵循“感知—示范—练习”的步骤，贴合四年级学生的认知特点，帮助学生逐步掌握发音规则，提升语音能力。(三)巩固练习1.词汇配对练习：教师准备拓展词汇卡片和对应的实物图片，将学生分成若干小组，让学生将词汇卡片与实物图片配对，如，将“blackboard”与黑板图片配对，将“fan”与风扇图片配对，配对完成后，每组派代表展示，教师引导学生核对，巩固词汇的含义和认读。thechairs.”“Icanclosethewindow.”,让学生独立完成仿写，随后指名展示，教师给予肯定和鼓励，巩固句型的运用。如，arm—car—card—far—farm,让学生依次接龙，巩固字母组合ar的发音和根据发音规则，填写单词，巩固语音知识。4.对话拓展练习：教师引导学生结合值日场景，拓展对话内容，如，"Teacher:Who'sondutytoday?StudentA:I'moclean.",让学生分组进行对话练习，主动运用所学词汇和句型，提升语言交际设计意图：通过配对、仿写、游戏、对话拓展等多种形式，巩固本节课所学的词汇、句型和语音知识，兼顾不同层次学生的需求，让学生在互动中提升语言运用能力，培养自主学习和合作学习的能力。(四)拓展延伸1.引导学生思考自己的值日职责，用英语说出自己能做的事情，如，"Ican鼓励学生大胆发言，培养学生的责任意识和语言表达能力。引导学生结合所学知识，分享自己的想法，并用英语表达，如，"Don'tdrawonthewall."”“Putyourbooksonthedesk.”“Cleantheblackboardafterclass."等，进一步巩固句型的运用，同时强化学生的规则意识和环保意识。设计意图：结合值日职责和班级整洁话题，拓展学生的语言表达场景，实现知识的迁移运用，同时培养学生的责任意识、规则意识和环保意识，落实核心素养的培养目标。(五)课堂小结师生共同回顾本节课所学内容，教师引导学生发言，“Whatdidwelearntoday?”,让学生分享本节课学到的拓展词汇(blackboa (Who'sondutytoday?Ican..)和语音知识(字母组合ar的发音),教师结合板书，梳理本节课的核心知识点，强调重点内容，鼓励学生在值日和日常课堂中，主动运用所学英语表达。(六)课后任务1.听教材A部分Let'sspell和B部分Let'stalk的音频，跟读3-5遍，能准确、流畅地朗读对话和包含ar的单词；2.抄写本节课所学的拓展词汇(blackboard,desk,chair,wall,door,window,fan)和核心句型(Who'sondutytoday?Icancleantheblackboard.),每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍，并能背诵对话；3.完成教材Let'sspell部分的练习，熟练掌握字母组合ar的发音规则；4.和同桌练习值日对话，尝试拓展对话内容。(一)热身导入1.问候与复习：教师用英语问候学生，“Goodmorning,boysandgirls.How认读”的形式，让学生认读前两节课所学的所有词汇；出示句型卡片，让学生进行句型朗读和替换练习；组织学生进行简单的对话表演，重现前两节课所学的Let'stalk内容；让学生朗读包含ar的单词，巩固语音知识，确保学生熟练掌握前两节课所学内容，为本节课的综合运用做好铺垫。2.情境导入：教师创设情境，“Ourclassroomwefollowtheclassrules.Butsomestuden目标，激发学生的学习兴趣和参与积极性。设计意图：通过全面复习，巩固前两节课所学的知识，避免知识遗忘；创设真实的情境，贴合学生的校园生活，让学生明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与积极性，为综合运用环节做好铺垫。教师出示教材B部分Let'slearn的图片，引导学生观察图片，提问，"Lookatthepicture.Whatcanwedotokeepourclassroomclean?”随后播放音频，让学生倾听感知短语内容，"Weturnoffthefans.Wecleanthedesks.Weclosethewindows.Wesweepthefloor.Weputbackthechairsandcloseth生逐句朗读短语，讲解短语的含义，结合动作练习短语，如，做出关灯、擦桌子、关窗户等动作，帮助学生巩固短语的认读和理解。第一位学生做出动作并说出短语，随后第二位学生接着做下一个动作并说出短语，依次接龙，巩固短语的运用；引导学生结合短语，用“Ican...”句型表达自句型和短语的结合运用。(1)阅读练习：教师出示教材B部分Readandwrite的短文“Helpinghandsinclass”,引导学生观察短文，提问，“What'sthepassageabout?”随后播放短文音频，让学生倾听感知短文内容，了解短文围绕课堂规则和值日职责展开。随后带领学生逐句朗读短文，讲解短文中的重点词汇和句子，如，“putourhand帮助学生理解短文含义。readinthetext”练习，随后指名展示答案，教师引导学生核对，巩固短文内容的理解；引导学生再次朗读短文，尝试背诵短文的重点句子，提升学生的阅读理解和朗读能力。(2)写作练习：教师引导学生结合短文内容和自身经验，仿写短文后的"Myclassrules”部分。先带领学生回顾所学的课堂规则句型，如，"Putyourhanduptospeak.”“Turnoffthelightsafterschool.”“Don'teatinclass.”“Don'tbel等，随后让学生独立完成仿写，要求学生写出3-4个课堂规则，语句通顺、书写规范。教师巡回指导，帮助有困难的学生，引导学生正确运用所学句型，避免语法错误。教师出示教材C部分Project的图片，讲解活动要求，"Today,wewillmakesomesignsforourclassrules.We识，如，"Don'teatinclass."“Keeptheclassroom等，讨论标识的设计方案，如，标识上要包含规则句子和简单的图案，图案要贴合规则含义。教师发放彩纸、画笔、剪刀等材料，让学生分组合作，制作课堂规则标识。学生分工合作，有的负责书写规则句子，有的负责绘制图案，有的负责装饰标识，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，设计出简洁、醒目、美观的标识，同时引导学生正确运用所学的课堂规则句型，确保标识上的句子准确无误。设计意图：结合Let'slearn部分的短语，巩固句型和短语的结合运用；通过阅读和写作练习，提升学生的阅读理解和书面表达能力，贴合四年级学生的读写水平；通过Project活动，培养学生的合作能力、创新能力和动手能力，让学生在实践中综合运用所学知识，实现知识的内化和迁移。(三)巩固练习1.短文复述练习：让学生分组讨论，结合Readandwrite部分的短文，尝试复述短文内容，每组派代表展示，教师给予肯定和鼓励，引导学生准确、流畅地复述短文，提升学生的阅读理解和口语表达能力。2.标识展示与讲解：每组完成课堂规则标识制作后，派代表展示本组的标识，向全班同学讲解标识上的规则句子和图案含义，如，“Thisisoursign.Itmeanswecan'trunintheclassroom.”,