人教版六年级下册音乐全册教案

第一单元爱满人间《感恩的心》教案教学目标：1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。2、熟练演唱歌曲《感恩的心》。3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。教学重点：把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。教学过程：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢?以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1、提出问题师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分?2、节奏练习师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。二、走进音乐圣人——贝多芬。1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲——《欢乐颂》。1、欣赏《欢乐颂》。①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么?答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。2、学唱《欢乐颂》。①提问：你想用什么方法学习这首歌?②试用学生提出的方法学唱，解决难点。③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。3、分析作品。老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的?学生：欢快的，高兴的。老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的?学生：G大调。老师：音乐风格有什么特点呢?学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神?《贝多芬》教学内容：学习音乐家贝多芬的音乐故事。教学目标：1、让学生了解音乐家贝多芬的生平。2、通过对《贝多芬》的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的伟大。教学重、难点：体会贝多芬音乐所表达的情感。教学课时：一课时。教学准备：多媒体、课件。教学过程：(一)导入：师：同学们，你们知道哪些音乐家?又知道他们的哪些故事呢?生：(自由回答)。师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。(二)新课教学：1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。路德维希·凡·贝多芬(1770—1827)德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作的作品对音乐发展有着深远的影响。2、学习贝多芬的音乐作品。贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地位。著名作品有交响乐《英雄》(第三交响曲)、《命运交响曲》(第五交响曲)、《田园交响曲》(第六交响曲)、《合唱》(第九交响曲，其中著名乐段《欢乐颂》想》,弦乐四重奏《大赋格》等。3、体会贝多芬创作时的心情。4、学习贝多芬的音乐精神。(三)总结：同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢?大家一起来说一说吧!《爱的人间》教学目标：1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》,并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教具准备：多媒体课件、钢琴等。一、组织教学，师生问好。1、视频欣赏美丽的自然风光图。(让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福)2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。(体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。)(一)介绍曲作者及歌曲背景。(让学生对作者和作品都有所了解)(二)反复聆听歌曲。1、初听歌曲，感受歌曲情绪。(通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。)2、朗读歌词。3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。(通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪)(三)学唱歌曲：1、随琴齐唱，找出难点。2、解决难点。歌曲旋律)3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。生合作、参与的积极性)1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。2、爱的升华——感受“人间大爱”。3、学习手语表演《感恩的心》,让“爱的人间”到处充满“感恩的(通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。)五、课后延伸：教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”,建立“爱心日记”,记录“爱的故事”,分享“爱的喜悦”。(让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。)《爱之梦》教学内容：2、动：我的创造。3、认：降记号。教学目标：1、聆听《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3、认识降半音记号。教学重点、难点：展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：一，组织教学：师生问好。1、介绍乐曲的创作背景。李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》(Liebestraum,S541)。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(LudwigUhland,1788-1862)的《崇高的爱》(HoheLiede)和《幸福的死》(SeligerTod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的《爱吧》(0liebsolangduliebenkannst)。三首《爱之梦》都是夜曲体裁，特别著名的是其中的第三首，原来的歌曲作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，抒写弗莱里格拉特诗中的意境2、边划拍边哼唱乐曲的主题。3、加词学唱。4、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。三、总结：同学们，我们聆听了《爱之梦》,大家来说一说这节课的收获吧!《爱的罗曼斯》教学目标通过欣赏《爱的罗曼斯》,让同学们体会西班牙歌曲之美。教学重点欣赏音乐，体会西班牙民歌的特点。教学方法讲解法、赏析法。教具多媒体课件、教科书。教学过程师生问好!回顾上次课内容。三、新课教学：1、歌曲的介绍。2、欣赏《爱的洛曼斯》。3、这首抒发的是什么样的感情?这是一首著名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，《爱的罗曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。同学们如果对西班牙音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他西班牙歌曲，详细了解西班牙音乐的特点。《爱心满天》教学内容：1.学唱歌曲《爱心满天》。2.为歌曲创编手语动作。教学目标：1.能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。2.能较准确视唱《爱心满天》中的一段。教学重、难点：重点：用连贯柔美，和谐的声音齐唱歌曲。难点：较准确地视唱一段乐谱。教学过程：(一)情境导入：听四首歌曲片段，说出歌名。《让世界充满爱》、《爱的奉献》、《懂你》、《爱心满天》。(设计意图：此环节从创设情境入手，让学生在音乐中，感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。)(二)歌曲教学：(1)听赏歌曲《爱心满天》。请你们仔细听完后，说出这首歌曲的旋律是怎样的?(初听歌曲：抒情(2)配乐朗诵歌词。生：齐声朗诵歌词(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)。(3)学唱歌曲《爱心满天》。A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。B.听辨音程、节奏、乐句。C.尝试视唱最后两个乐句，体会不完全重复手法。D.填词轻唱歌曲。E.用连贯，柔美的声音和中速演唱全曲。句，突破歌曲的难点，循序渐进地达到歌唱教学目标。)(三)创编活动：(2)模仿学习几个手语动作。(3)创编手语动作：风筝、月儿、世界、彩虹、笑容。(4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。(5)全班边唱歌边表演手语动作。(四)总结：学完本课，大家来说说这节课的收获吧!第二单元八音盒《单簧管波尔卡》教学内容：2、舞蹈《单簧管波尔卡》。教学目标：1、了解单簧管的音色特点。2、学习舞蹈《单簧管波尔卡》。教学过程：一、组织教学，师生问好。1、回忆二年级欣赏的《龟兔赛跑》,小兔子和小乌龟分别是用哪一种乐器来表现的?(单簧管和大管)。2、播放课件，了解单簧管、双簧管、大管的音色特点。3、播放音乐片断，学生听辨是由什么乐器演奏的?三、欣赏教学。1、简介欣赏乐曲《单簧管波尔卡》。2、欣赏《单簧管波尔卡》。3、听了这首乐曲，你有怎样的感受?4、复听音乐，随节奏打拍子。四、学习波尔卡舞蹈。1、介绍波尔卡舞蹈。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。2、体验接触：让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼、跳跃的二拍子感觉。3、两人一组，学习基本舞步。五、小结本课。同学们，我们欣赏了《单簧管波尔卡》,大家来说说这节课的收获吧!《拨弦波尔卡》教学内容：欣赏《拨弦波尔卡》。教学目标：1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。教学准备：音乐《拨弦波尔卡》,手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。教学过程：一、乐器游戏，带入英文。(1)教师取三种乐器(手鼓、三角铁、响棒)并做简单的介绍。(2)教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。(3)带入英文，教师问："Whatdoyouhear?"让学生进行回答。(4)给学生三张乐器卡片(手鼓、三角铁、响棒),教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。(5)教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。二、了解音乐的曲式。(1)让学生跟随教师听音乐做简单的律动。(在律动时，就用不同的舞动方式来呈现各个乐段。)(2)教师提问："我们刚刚做了几种动作啊?"对律动动作进行小结，(3)在黑板上画出ABA的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。三、总结。同学们，我们欣赏了《拨弦波尔卡》,大家来说说这节课的收获吧!《蓝色的雅特朗》教学目标：1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。德育目标：通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。教学准备：钢琴、电脑、PPT课件。教材分析：歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”(亚得里亚海)、故乡的山“马力扬”(亚得里亚海滨的山)、故乡的城“斯普利特”(亚得里亚海滨城市)的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。第一部分(1—8小节),流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音(波音),使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。歌曲结束在主音上方的三度音(mi)上，给人以余音袅袅，情意深长之感。一、组织教学二、课前游戏(节奏传递)三、新课教学1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：(师)感受音乐，(生)体验快乐!在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。2、课件出示：歌曲《天马的故乡》同学们，你们认识画面中的地方吗?是的，这就是我们的故乡——甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》音乐知识：八六拍子。在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来聆听《蓝色的雅特朗》,请你判断这两首歌曲的节拍是否一样?揭示八六拍子及其强弱规律。5、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样?速度是怎么样?它的演唱形式是什么?6、课件出示：(播放歌曲)生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊?生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色?生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗”(亚得里亚海)、故乡的山“马力扬”(亚得里亚海滨的山)、故乡的城“斯普利特”(亚得里亚海滨城市)的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗?想不想把它学会?生：喜欢，想。课件出示歌曲曲谱：(学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱)。方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。(老师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》)师：(做适当的评价)我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?附点八分音符。学生依琴轻声完整地练唱旋律。师：同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点?生：(旋律重复出现)。师：(评价)那怎么样把歌曲唱得更好呢?生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它唱好听好不好呢?师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。①朗读歌词。②学生轻声跟唱。师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。五：结束同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课!《快乐的农夫》教材分析《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。教学目标1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。教学重点(1)通过聆听乐曲《快乐的农夫》,使学生对比出中西方音乐的不同(2)通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解乐曲的音色魅力。教学难点第24页共82页(1)指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。(2)组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。电教课件、钢琴、二胡。教学过程【情景导入】课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》,视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲【分析对比】师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的?”。师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》,它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样?”。【学唱乐谱】师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀?下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧!”教师教授《快乐的农夫》的乐谱。师：“大家唱得非常好!下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好?”。教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀?”。师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间有什么异同吧!”。教师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱好不好?那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧!”。课件演示：播放视频《快乐的农夫》,画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。)师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛!【课堂小结】师：“今天，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大!”。《喷泉》教学内容：欣赏《喷泉》。教学目标：1、积极参与活动，能创造性用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。3、感受合作的乐趣。体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。1、小快板、音乐磁带、录音机、喷泉录像。2、学生现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。一、简短的谈话，引起回忆1、你们见过喷泉吗?它是什么样子的呢?2、你们看得真仔细，喷泉还像什么呢?二、感受音乐，引起联想1、喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的喷泉吧。2、如果音乐强的时候喷泉会怎么样呢?3、如果音乐弱的时候喷泉会怎么样呢?4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样?可以用什么样的动作表示?5、音乐强烈的时候喷泉会是什么样?你们可以用什么动作来表示?三、倾听音乐，自由表现师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。2、讨论创编：师：水喷的高时，可以怎么做?师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那些身体动作部位来表现喷泉?四、观看录像，合作表现师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的?2、尝试合作表现。师：请你找几个好朋友商量一下做什么样的喷泉?1、学生听不同的音乐(渐高渐低，渐强渐弱)合作表现喷泉是如何2、所有的学生参与创作一个大喷泉。五、总结我们学完了《喷泉》,大家来说说这节课的收获吧!《霍拉舞曲》1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。教学准备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。教学方法：音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等。教学过程：随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。二、导入乐曲，整体感受：师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱?(学：画一幅画、郊游等)。师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。(1)放乐曲录音，学生聆听。(2)师：音乐给你带来了什么样的心情?(3)学生发表看法，师适当做总结。三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐：(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧!花园里有什么?出示图(2)师点动图谱，学生聆听观看。(3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。(6)听第二段音乐(b+c主题),用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。(7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。(8)聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复),长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。师点第三段图谱。(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。(10)听第四段音乐(即第一主题再现)。请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢?(12)为结尾进行定格造型的表演。师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。四、全曲表现，提升情感：(1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。(2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。(3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”,鼓励学生的精彩表现。五、课堂延伸，拓宽视野：(1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示)(2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。(3)观看《霍拉舞》视频。(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。(5)带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。《康沃尔的早晨》教学内容：欣赏《康沃尔的早晨》。教学目标：1、通过欣赏《康沃尔的早晨》,了解英国民谣的特点。2、想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。3、认识乐器排箫及特点。教学重、难点：想象《康沃尔的早晨》描绘了一幅怎样的景象。教学准备：多媒体课件。教学过程：师生问好。1、导入：同学们，你们认识排箫吗?(课件出示排箫图)今天，我们来学习一首排箫吹奏的曲子《康沃尔的早晨》。2、新课教学：(1)初听乐曲：感受曲子的速度与感情。(2)复听乐曲：想象乐曲所描绘的画面。3、介绍排箫。4、了解作者詹姆斯.拉斯特乐队。大家来总结一下这节课的收获吧!第三单元环球采风《卡普里岛》教学目标：1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。3、学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。教学难点：唱准后半拍起的节奏。教学过程：一、导入环节1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。师：你们知道歌曲的名字吗?是哪个国家的?歌曲的旋律给你怎样的感受?师：这首歌是哪个国家的歌曲?生：意大利。师：大家还知道哪些意大利的歌曲?你对意大利有哪些了解?生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。(如：意大利美声唱法、意大利歌剧)2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。二、新授歌曲(一)聆听与感受1、初听歌曲师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么?歌曲的情绪是怎样的?你有怎样的感受?生：欣赏歌曲并回答问题(《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗)。2、复听歌曲师：(出示歌篇，播放音乐)。师：大家再听歌曲，可以分成几部分?各自的情绪有什么不同?生：学生能够听出歌曲可分成三部分ABA,并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的?生：找出歌曲中出现；D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的(二)歌曲学唱1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上(或者是钢伴)3、师指导学生演唱歌曲。4、视唱曲谱(可钢伴)。5、完整演唱歌曲。6、兔子舞(教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲)。绪的对比(节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比)D.CFine这是一种反复记号。(师强调)演唱声音的指导音乐的风格。三、拓展1、演唱形式师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉?生：总结(对唱，齐唱，改变速度)。(师带领学生用不同形式演唱歌曲)。师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗?师指导学生谈吉他的姿势一起唱!生：鼓掌欢迎!师：师生一起演唱《卡普里岛》,并加入兔子舞。最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。2、音乐风光片欣赏师：大家想看看卡普里岛吗?让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力!(师播放卡普里岛的照片)四、小结同学们，卡普里岛漂亮吗?那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧!(学生边唱边走出教室。)《羊肠小道》教学目标：1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现。教学过程：师生问好。二：新课教学：1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗?是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里，最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗?三、欣赏小毛驴主题(椰壳):1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。3、交流：听到脚步声了吗?这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗?(生交流方法)我们选择一种方法来试试，老师4、我们跟着音乐试一试。(师用手势引领)5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样?让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么?师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗?音的跳动大不大?(师手势引导)因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘密?(休止符)师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。(范唱有\无休止符的不同表现效果)这两条旋律有什么不一样?(一个音拉得长，一个音很短)那么,哪一条旋律显得活泼跳跃?(第二条)旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的心情。师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小又遇到了几个下坡?(师用手势引导聆听下行片段)2、交流：一共遇到了三次。师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方?让我们来感受一下(师直接用bang哼唱旋律，画旋律线)。师：音乐是怎样的?2、我们跟着线条来感受下。交流：这旋律线像什么?(像是大峡谷中高低起伏的山脉)这段旋律一共有几个乐句?3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗?4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。师示范，生唱，师生合作唱。5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么?是吹的还是拉的?6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。(聆听)六、再听第一部分：1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。2、交流。七、欣赏第二部分：1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么?你可以用无声的动作表演一下。2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样?八、欣赏第三部分：1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪个主题?主题又发生了什么变化?2、交流。速度变快。3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。九、作家作品简介：大家喜欢这首乐曲吗?《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。《圣托里尼》教学内容：教学目标：1、通过学习《圣托里尼》,感受其抒发的情感。2、了解电子合成器与乐队。3、感受圣托里尼小岛的美景。教学重、难点：感受圣托里尼小岛的美景。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道爱琴海吗?今天