2025-2026学年人教PEP版四年级下册英语每课教学设计（附目录）

2025-2026学年人教PEP版四年级下册英语每课教学设计四年级下册RevisionAgreatweeke1.语言能力：能听懂、认读“standup,sitdown,bequiet,listencarefully”等课堂指令，2.文化意识：了解中外课堂的基本礼仪和规则，培养遵守课堂纪律的良好习惯，尊重不同环境下的行为规范。3.思维品质：能根据课堂场景，快速反应并执行相应指令，培养观察、判断和快速反应能力，初步形成规则意识。4.学习能力：乐于参与课堂互动游戏和指令练习，积极模仿、大胆开口，培养主动参与英语学习的兴趣和合作学习能力。呈现课堂常用指令和简单的规则表达。教材通过图片、对话和情境练习，帮助学生理解并掌握基础课堂指令，为后续学习完整的规则句型奠定基础。内容贴近学生日常课堂生活，实用性强，易于激发学生的学习兴趣，同时渗透规则教育，实现语言学习与德育的结合。1.听懂、认读“standup,sitdown,bequiet,listencarefully”等课堂指令。2.能主动、熟练地回应指令，并在合适的场景中运用指令句型，避免机械模仿。1.情境教学法：创设真实的课堂场景，让学生在情境中理解、运用指令。2.游戏教学法：设计指令接龙、反应闯关等游戏，激发学生兴趣，强化指令记忆。3.全身反应法(TPR):通过“听指令、做动作”的方式，调4.示范模仿法：教师示范发音和动作，引导学生模仿，纠正发音和动作规范。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候：“Goodmorning,class.Howareyou?”引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。否则不执行，激活学生已有知识，调动课堂积极性。(3)导入话题：提问“Whatdowedoinclass?”引导学生用中文说说课堂上的行为，引出“Classrules”,板书课题，带领学生认读。2.新知讲授(15分钟)(1)学习指令“standup,sitdown”:教师示范发音，拆分音节教读，引导学生跟读；结合动作示范，说指令并做相应动作，让学生直观理解含义；分组跟读、个别抽查，纠正发音。(2)学习指令“bequiet,listencarefully”:同理，示范发音和动作，强调“carefully”的学生在真实情境中感知用法。习，大胆开口。3.巩固练习(15分钟)(1)游戏一“指令接龙”:分组进行，每组第一人听教师指令，完成动作并说出指令，传给下一人，依次接龙，出错者淘汰，最后剩余人数多的小组获胜。(2)游戏二“反应闯关”:教师随机说指令，学生快速做出反应，反应最慢或做错者暂停一次，完成所有指令且正确率高的学生获得“指令(3)情境练习：创设“课堂礼仪小课堂”情境，让学生分组扮演老师和学生，运用所学指令和句型开展互动，教师巡视指导，及时纠正不足。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学指令和句型，带领学生集体认读、巩固记忆。(2)拓展：引导学生说说“我们为什么要遵守课堂规则”,渗透规则教育，培养良好的课堂习惯。1.基础作业：听本节课录音，跟读指令和句型，每组指令跟读5遍，录制跟读音频发给老师。2.实践作业：在家和家人玩“指令游戏”,用所学指令让家人做动作，并尝试用句型“Please…”表达要求，拍摄简短视频(1分钟以内)。3.拓展作业：用中文写下2条自己知道的课堂规则，尝试用英语简单表达(可借助拼音辅助)。本节课通过情境创设、游戏互动，让学生掌握了基础的课堂指令和礼貌句型，不仅提升了学生的语言运用能力，还渗透了规则教育。希望同学们在今后的课堂上，能主动运用所学英语，自觉遵守课堂规则，积极参与英语学习，在快乐中提升自己的英语素1.语言能力：能听懂、认读“don'trun,don'tshout,don'teat,don'tdrink”等禁止类规则2.文化意识：进一步了解中外课堂规则的异同，培养自觉遵守规则的意识，养成文明礼貌的行为习惯。3.思维品质：能根据课堂场景，判断哪些行为是禁止的，并用所学句型表达，培养逻辑判断和语言组织能力。4.学习能力：能主动参与小组讨论和角色扮演活动，大胆表达自己的想法，培养合作学习和自主探究的能力。本课时是Unit1Classrules的PartB部分，承接PartA的课堂指令，重点呈现禁止禁止类句型的含义和用法，引导学生谈论课堂上的禁止行为，丰富学生对课堂规则的表达，为PartC的综合运用奠定基础。内容紧密结合学生课堂生活，实用性强，便于学生在情境中理解和运用。1.听懂、认读“don'trun,don'tshout,don'teat,don'tdrink”等禁止类句型。2.能结合具体场景，灵活运用禁止类句型，准确表达不同的禁止行为，做到学以致用。1.情境教学法：创设课堂违规场景，让学生在情境中理解禁止类句型的含义和用法。2.小组合作法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中练习句型，提升表达能力。3.对比教学法：对比PartA的肯定指令和本节课的禁止指令，帮助学生区分两种句型的用法。4.示范引导法：教师示范句型表达和角色扮演，引导学生模仿，规范学生的发音和表达。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，复习PartA所学指令：教师说指令，学生做动作，如“Pleasestandup.”“Pleasebequiet.”,巩固上节课知识。thisrightinclass?”引导学生说“不对”,引出禁止类句型，板书课题“Classrules(PartB)”。2.新知讲授(15分钟)(1)学习单词“run,shout,eat,drink”:教师示范发音，引导学生跟读、分组读；结合含义是“不要做某事”;结合情境，当学生模仿违规动作时，说相应的禁止句型，让学生直观理解用法；带领学生跟读句型，强调“Don't”的发音，分组读、个别读，纠正发音。(3)拓展句型：引导学生替换单词，组成新的禁止句型，如"Don'tshout."Don'teat.""Don'tdrink.”,结合课堂场景，让学生说说这些句型的适用场合，加深理解。3.巩固练习(15分钟)(1)游戏一“违规判断”:教师展示不同的课堂行为图片(合规/违规),学生看到违规图片，快速说出对应的禁止句型，反应最快且正确的学生获得奖励。(2)小组讨论：将学生分成4组，讨论“课堂上还有哪些禁止行为”,每组至少说出3(3)角色扮演：创设“课堂管理员”情境，每组派2名学生，一名扮演管理员，一名扮演违规学生，管理员用禁止句型提醒违规学生，其他学生认真倾听，评价表演情况。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学单词和句型，带领学生集体认读、巩固记忆，对比PartA和PartB的句型，区分肯定指令和禁止指令。(2)拓展：引导学生说说“遵守课堂规则的好处”,鼓励学生在课堂上自觉遵守规则，做文明的小学生。1.基础作业：听本节课录音，跟读单词和句型，每个句型跟读5遍，默写句型“Don'trun.Don'tshout.Don't2.实践作业：制作“课堂规则小卡片”,在卡片上用英语写下3条禁止类课堂规则(用“Don't...”句型),下节课带来和同学分享。录下来。九、结语本节课围绕课堂禁止类规则展开，通过情境创设、小组合作和游戏互动，让学生掌握了单词和“Don't.”句型，提升了语言运用能力。规则是文明的基础，希望同学们不仅能学会用英语表达规则，更能在生活中自觉遵守各种规则，养成良好的行为习惯，在英语学习中不断进步，收获成长。一、核心素养目标1.语言能力：能熟练掌握Unit1所学的课堂指令和禁止类句型；能综合运用所学知识，谈论课堂规则、发出指令和提醒他人遵守规则。2.文化意识：全面了解中外课堂规则的差异，尊重不同的行为规范，培养强烈的规则意识和文明素养。3.思维品质：能综合运用所学语言知识，分析、整理课堂规则，培养语言组织、逻辑思维和综合运用能力。4.学习能力：能主动参与综合实践活动，自主整理所学知识，培养合作探究、总结归纳和自主学习的能力。二、教材分析本课时是Unit1Classrules的PartC部分，是本单元的综合运用课。教材通过Let'scheck、Let'swrapitup和综合实践活动，帮助学生巩固本单元所学的课堂指令和禁止类句型，引导学生综合运用知识谈论课堂规则，对本单元知识进行系统梳理和总结。本节课的核心是提升学生的语言综合运用能力，将知识转化为技能，同时培养学生的规则意识和文明素养，为后续学习其他主题的规则奠定基础。三、教学重点1.熟练掌握本单元所学的课堂指令(Please...)和禁止类句型(Don'...)。2.能综合运用所学知识，谈论课堂规则、发出指令和提醒他人遵守规则。四、教学难点1.能灵活、准确地综合运用两种句型，根据不同场景发出指令或提醒他人，做到语言流畅、表达准确。2.能自主整理本单元所学知识，主动参与综合实践活动，大胆表达自己的想法和观点。1.总结归纳法：引导学生自主整理本单元所学知识，梳理两种句型的用法，形成知识体系。2.综合实践法：设计“课堂规则分享会”等实践活动，让学生在实践中综合运用语言知3.练习巩固法：通过听力练习、句型练习等方式，巩固本单元知识，提升学生的语言运用能力。4.小组合作法：组织小组活动，让学生在合作中交流、分享，提升合作能力和表达能1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，开展“句型接龙”游戏：教师说一句本单元句型，学生依次接龙，可接肯定指令或禁止句型，巩固本单元知识。2.知识回顾与梳理(10分钟)(1)分组回顾：将学生分成两组，一组回顾PartA的肯定指令(Please...),一组回顾PartB的禁止句型(Don't...),每组派代表发言，教师板书重点句型，带领学生集体认读。(2)知识梳理：引导学生对比两种句型的用法，说说“Please…”和“Don't…”的区别，明确肯定指令用于要求他人做某事，禁止句型用于要求他人不做某事，结合课堂场景举例说明，帮助学生理清知识脉络。3.巩固练习(15分钟)(1)听力练习(Let'scheck):播放录音，让学生根据录音内容，判断图片中的行为是否正确，并用所学句型表达原因，如“It'swrong.Don'trun.”,播放2-3遍，核对答案，纠正不足。(2)句型练习：给出课堂场景，如“上课说话、认真听讲、在课堂上吃东西”等，让学生用两种句型表达，如“Pleaselistencarefully."Don'ttalkinclass.”,分组练习，个别抽查，提升学生的句型运用能力。(3)综合实践：开展“课堂规则分享会”,学生分组准备，每组整理5条课堂规则，用英语表达(包含肯定指令和禁止句型),讨论结束后，每组派代表上台分享，其他学4.总结拓展(10分钟)(1)师生共同总结本单元所学知识，梳理重点单词和句型，引导学生自主归纳，培养则、食堂规则等，尝试用英语简单表达，拓(3)情感教育：强调规则的重要性，鼓励学生在学校、在家都自觉遵守规则，做文明、1.基础作业：整理本单元所学单词和句型，抄写重点句型各3遍，背诵本单元所有句2.实践作业：录制一段“课堂规则小演讲”视频(1-2分钟),用英语分享自己知道的课Please...Don't..本节课通过知识回顾、巩固练习和综合实践活动，对本单元的知识进行了系统梳提升了学生的语言综合运用能力。规则陪伴我们成长，希望同学们不仅能熟练运用英语表达规则，更能将规则牢记心中，自觉遵守各种规则，在良好的氛围中快乐学习、early”等关于家庭日常行为的短语；能初步运用句型“Youshould….”表达家庭规则中的建议。2.文化意识：了解中外家庭的基本规则和日常礼仪，培养良好的家庭生活习惯，尊重不同家庭的行为规范。3.思维品质：能结合家庭生活场景，理解短语和句型的含义，培养观察、联想和初步的语言组织能力。4.学习能力：乐于参与家庭场景模拟和游戏活动，积极模仿、大胆开口，培养主动学习英语的兴趣和合作能力。呈现家庭日常行为短语和建议类句型“Youshould..”。教材通过图片、情境对话和练习，将语言学习与家庭生活紧密结合，让学生在熟悉的场景中理解、掌握短语和句型，为后续学习家庭禁止类规则和综合运用奠定基础。内容贴近学生家庭生活，易于激发学生的学习兴趣，同时渗透良好生活习惯的教育。1.听懂、认读“getupearly,brushyourteeth,washyourface,gotobedearly”等短语。运用。1.情境教学法：创设家庭生活场景，让学生在情境中理解短语和句型的含义。2.游戏教学法：设计短语接龙、情境闯关等游戏，激发学生兴趣，强化短语和句型记忆。3.全身反应法(TPR):通过“说短语、做动作”的方式，调动学生感官，加深理解和记忆。4.示范模仿法：教师示范发音和动作，引导学生模仿，纠正发音和动作规范。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，复习上单元所学句型：教师说课堂规则句型，学生回应并执行，营造轻松的英语氛围。(2)导入话题：提问“Whatdoyoudoeverymorningathome?”引导学生用中文说说生认读。2.新知讲授(15分钟)示范发音，拆分音节教读，引导学生跟读、分组读；结合动作和图片，让学生直观理义是“你应该做某事”,用于给他人提建议；结合家庭场景，引导学生替换短语，组成新的句子，如“Youshouldbrushyourteeth.”“Youshouldgotobedearly.”,带领学生跟读，分组练习，个别抽查。(3)情境感知：创设“家庭小课堂”情境，教师扮演家长，学生扮演孩子，教师用句型给学生提建议，学生回应“OK.”,让学生在互动中感知句型的用法。3.巩固练习(15分钟)(1)游戏一“短语接龙”:分组进行，每组第一人说一个短语，下一人重复并说出新的短语，依次接龙，出错者淘汰，最后获胜的小组获得“家庭小能手”称号。(2)游戏二“情境闯关”:展示家庭生活图片，学生看到图片，快速说出对应的短语和闯关成功的学生获得奖励。(3)小组练习：将学生分成4组，每组讨论“早上在家应该做哪些事”,用句型“Youshould…”表达，每组至少说出3条，讨论结束后，每组派代表发言，教师点评、补充。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学短语和句型，带领学生集体认读、巩固记忆。(2)拓展：引导学生说说“为什么要养成这些好习惯”,渗透良好家庭生活习惯的教育，鼓励学生在家自觉做到这些事。1.基础作业：听本节课录音，跟读短语和句型，每个短语跟读5遍，抄写短语和重点句型各2遍。2.实践作业：在家和家长一起做“家庭日常行为”游戏，用所学短语和句型给家长提建议，拍摄简短视频(1分钟以内)。3.拓展作业：用中文写下2条自己早上在家做的事，尝试用英语短语表达，可借助拼音辅助。brushyourteeth→Youshouldbruwashyourface→Youshould本节课通过情境创设、游戏互动，让学生掌握了家庭日常行为短语和建议类句型，不仅提升了学生的语言运用能力，还渗透了良好生活习惯的教育。家庭规则是家庭幸福的基础，希望同学们在今后的生活中，能主动运用所学英语给家人提建议，自觉养成良好的家庭生活习惯，在快乐中学习英语，在学习中收获成长。flowers,don'ttalkloudlyathome”等家庭禁止类句型；能运用句型“Youshouldn'...”表达家庭禁止行为，能简单谈论家庭禁止规则。2.文化意识：进一步了解中外家庭规则的差异，培养自觉遵守家庭规则的意识，养成文明、安全的家庭生活习惯。3.思维品质：能根据家庭生活场景，判断哪些行为是禁止的，并用所学句型表达，培养逻辑判断和语言组织能力。4.学习能力：能主动参与小组讨论和角色扮演活动，大胆表达自己的想法，培养合作学习和自主探究的能力。本课时是Unit2Familyrules的PartB部分，承接PartA的家庭建议类规则，重点呈现家庭禁止类句型“Youshouldn't…”。教材通过图片对比、情境对话和练习活动，帮助学生理解禁止类句型的含义和用法，引导学生谈论家庭中的禁止行为，丰富学生对家庭规则的表达，为PartC的综合运用奠定基础。内容紧密结合学生家庭生活，注重安全和文明教育，实用性和教育性兼具。1.听懂、认读“don'twatchTVtoolate,don'tplaywithfire”等禁止类短语和句型“You1.准确认读和运用“Youshouldn't…”句型，注意"shouldn't”的发音和缩写形式，避免发音错误。2.能结合具体的家庭场景，灵活运用禁止类句型，准确表达不同的禁止行为，做到学以致用。1.情境教学法：创设家庭违规场景，让学生在情境中理解禁止类句型的含义和用法。2.小组合作法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中练习句型，提升表达能力。3.对比教学法：对比PartA的建议句型(Youshould...)和本节课的禁止句型(Youshouldn't..),帮助学生区分两种句型的用法。4.示范引导法：教师示范句型表达和角色扮演，引导学生模仿，规范学生的发音和表达。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，复习PartA所学内容：教师说短语，学生做动作；教师说建议句型，学生回应，巩固上节课知识。(PartB)”,带领学生认读。2.新知讲授(15分钟)发音，引导学生跟读、分组读；结合图片和情境，让学生理解短语含义，强调“playwithfire”的危险性，渗透安全教育。(2)学习句型“Youshouldn't…”:教师在短语前加上“Youshouldn't”,示范句型“You模仿违规动作时，说相应的禁止句型，让学生直观理解用法；带领学生跟读句型，强调“shouldn't”的发音和缩写形式，分组读、个别读，纠正发音。(3)拓展句型：引导学生替换短语，组成新的禁止句型，如“Youshouldn'tplaywithfire.““Youshouldn'ttalkloudlyathome.”,结合家庭场景，让学生说说这些句型的适用场合，加深理解。3.巩固练习(15分钟)(1)游戏一“违规判断”:教师展示不同的家庭行为图片(合规/违规),学生看到违规图片，快速说出对应的禁止句型，反应最快且正确的学生获得奖励。(2)小组讨论：将学生分成4组，讨论“家里还有哪些禁止行为”,每组至少说出3条，用句型“Youshouldn't...”表达，讨论结束后，每组派代表发言，教师点评、补充，强调安全注意事项。(3)角色扮演：创设“家庭安全员”情境，每组派2名学生，一名扮演安全员，一名扮演违规的小朋友，安全员用禁止句型提醒小朋友，其他学生认真倾听，评价表演情况。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学短语和句型，带领学生集体认读、巩固记忆，对比PartA和PartB的句型，区分建议和禁止的不同表达。(2)拓展：引导学生说说“遵守家庭规则的好处”,鼓励学生在家自觉遵守规则，注意安全，做懂事的孩子。1.基础作业：听本节课录音，跟读单词和句型，每个句型跟读5遍，默写句型“You2.实践作业：制作“家庭安全小卡片”,在卡片上用英语写下3条家庭禁止类规则(用“Youshouldn't...”句型),下节课带来和同学分享。2条，记录下来。本节课围绕家庭禁止类规则展开，通过情境创设、小组合作和游戏互动，让学生掌握庭规则能让我们的家更温暖、更安全，希望同学们不仅能学会用英语表达家庭规则，更能在生活中自觉遵守家庭规则，孝敬父母、注意安全，养成良好的家庭生活习惯，在英语学习中不断进步。1.语言能力：能熟练掌握Unit2所学的家庭建议类句型(Youshould...)和禁止类句型(Youshouldn't...);能综合运用所学知识，谈论家庭规则、给他人提建议和提醒他人遵守家庭规则。2.文化意识：全面了解中外家庭规则的差异，尊重不同的家庭文化和行为规范，培养强烈的规则意识和家庭责任感。3.思维品质：能综合运用所学语言知识，分析、整理家庭规则，培养语言组织、逻辑思维和综合运用能力。4.学习能力：能主动参与综合实践活动，自主整理所学知识，培养合作探究、总结归纳和自主学习的能力。本课时是Unit2Familyrules的PartC部分，是本单元的综合运用课。教材通过Let'scheck、Let'swrapitup和综合实践活动，帮助学生巩固本单元所学的家庭建议类和禁止类句型，引导学生综合运用知识谈论家庭规则，对本单元知识进行系统梳理和总结。本节课的核心是提升学生的语言综合运用能力，将知识转化为技能，同时培养学生的家庭责任感和规则意识，让学生在语言学习中体会家庭的温暖。三、教学重点1.熟练掌握本单元所学的建议类句型(Youshould...)和禁止类句型(You2.能综合运用所学知识，谈论家庭规则、给他人提建议和提醒他人遵守家庭规则。四、教学难点1.能灵活、准确地综合运用两种句型，根据不同的家庭场景给他人提建议或提醒他人，做到语言流畅、表达准确。2.能自主整理本单元所学知识，主动参与综合实践活动，大胆表达自己的想法和观点，提升综合运用能力。五、教学方法1.总结归纳法：引导学生自主整理本单元所学知识，梳理两种句型的用法，形成知识体系。2.综合实践法：设计“家庭规则分享会”等实践活动，让学生在实践中综合运用语言知3.练习巩固法：通过听力练习、句型练习等方式，巩固本单元知识，提升学生的语言运用能力。4.小组合作法：组织小组活动，让学生在合作中交流、分享，提升合作能力和表达能六、教学过程1.热身导入(5分钟)(1)师生问候，开展“句型接龙”游戏：教师说一句本单元句型(建议或禁止),学生依次接龙，巩固本单元知识。2.知识回顾与梳理(10分钟)(1)分组回顾：将学生分成两组，一组回顾PartA的建议句型(Youshould.)和短语，一组回顾PartB的禁止句型(Youshouldn't...)和短语，每组派代表发言，教师板书重点句型和短语，带领学生集体认读。(2)知识梳理：引导学生对比两种句型的用法，说说“Youshould….”和“Youshouldn't.…”的区别，明确建议句型不做危险、不文明的事，结合家庭场景举例说明，帮助学生理清知识脉络。3.巩固练习(15分钟)(1)听力练习(Let'scheck):播放录音，让学生根据录音内容，判断图片中的行为是否正确，并用所学句型表达原因，如“It'swrong.Youshouldn'tplaywithfire.”,播放2-3遍，核对答案，纠正不足。(2)句型练习：给出家庭场景，如“早起、刷牙、看电视太晚、玩火”等，让学生用两种句型表达，如“Youshouldgetupearly.”“Youshouldn'twatchTVtoolate.”,分组练习，个别抽查，提升学生的句型运用能力。(3)综合实践：开展“家庭规则分享会”,学生分组准备，每组整理5条家庭规则，用英语表达(包含建议和禁止句型),讨论结束后，每组派代表上台分享，其他学生认真倾听、补充，教师点评、鼓励。4.总结拓展(10分钟)(1)师生共同总结本单元所学知识，梳理重点单词、短语和句型，引导学生自主归纳，培养总结归纳能力。(2)拓展延伸：引导学生说说“除了家庭规则，我们还应该遵守哪些规则”,如学校规则、社会规则等，尝试用英语简单表达，拓宽学生的语言运用场景。(3)情感教育：强调家庭规则的重要性，鼓励学生在家孝敬父母、自觉遵守家庭规则，培养家庭责任感，做懂事、文明的小学生。1.基础作业：整理本单元所学单词、短语和句型，抄写重点句型各3遍，背诵本单元所有句型。2.实践作业：录制一段“家庭规则小演讲”视频(1-2分钟),用英语分享自己家的规则，包含建议和禁止句型，下节课展示。3.拓展作业：和同学合作，制作一份“家庭规则手抄报”,用英语写下至少6条家庭规Youshould...Youshouldn't..本节课通过知识回顾、巩固练习和综合实践活动，对本单元的知识进行了系统梳理，提升了学生的语言综合运用能力。家庭是我们温暖的港湾，家庭规则是维系家庭幸福的纽带，希望同学们不仅能熟练运用英语表达家庭规则，更能将规则牢记心中，自觉遵守家庭规则，孝敬父母、关爱家人，养成良好的家庭生活习惯，在英语学习中收获知识、收获成长，做一个有责任感、懂文明的好孩子。1.语言能力：能听懂、认读单词“breakfast,lunch,dinner,time,school”,掌握句型2.文化意识：了解中西方关于时间表达和校园作息的差异，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。3.思维品质：能根据图片、情境联想相关词汇和句型，培养简单的逻辑思维和情境应变能力。4.学习能力：能在小组活动中积极参与互动，主动模仿跟读，学会合作学习和自主积累简单的时间表达词汇。本部分是Unit3的开篇内容，围绕“校园时间”这一核心话题展开，主要呈现了时间询问和作息活动表达的基础句型和核心词汇。教材通过情境对话、图片提示等形式，引导学生感知句型的用法，为后续PartB和PartC的深入学习奠定语言基础，贴合四年级学生的认知特点，注重实用性和趣味性的结合，帮助学生在真实情境中运用语言。1.句型“Whattimeisit?”的发音流畅度，尤其是“time”和“isit”的连读。2.“o'clock”的正确发音和用法，以及“Timefor+名词”的句型搭配。3.在真实情境中灵活运用句型询问时间并表达相应活动。1.情境教学法：创设校园作息相关情境，让学生在情境中感知和运用语言。2.模仿跟读法学：通过录音、教师示范，引导学生模仿单词和句型的发音。3.小组合作学习法：组织小组对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。4.直观教学法：运用图片、钟表教具等，帮助学生理解单词和句型含义。1.热身导入(5分钟)引导学生谈论自己的起床时间，引出“time”话题。(2)出示钟表教具，提问学生：“Doyouknowwhatthisis?”引导学生说出“钟表”,再教读单词“time”,强调发音。(3)播放欢快的英语作息儿歌，让学生跟唱，初步感知时间与活动的关联，活跃课堂气氛。2.新知讲授(15分钟)(1)教读单词：出示“breakfast,lunch,dinner,school”的图片，结合校园作息场景，逐一教读单词，讲解含义，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音。(2)讲授句型“Whattimeisit?It's...o'clock.”:教师出示钟表，拨动指针到整点，提问：“Whattimeisit?”,然后示范回答："It's7o'clock.”,教读句型，强调连读和语调，引导学生模仿。之后，邀请学生上台拨动钟表，师生、生生之间进行问答练习。(3)讲授句型“Timefor..”:结合前面的单词和时间，教师说："It's7o'clock.Timeforschool.”,讲解句型含义，教读句型，引导学生搭配单词练习，如“Timefor(4)结合教材情境图，播放录音，让学生跟读对话，感知句型在语境中的运用，理解对话大意。3.巩固练习(15分钟)(1)句型接龙：将学生分成4组，每组轮流提问"Whattimeisit?”,下一组回答"It's...o'clock.Timefor...”,回答正确得1分，错误则由其他组补充，最后得分最高的小组(2)情境表演：创设“校园作息”情境，让学生分组扮演老师和学生，运用所学句型询问时间、提醒对方该做的事情，每组展示后，教师进行点评和指导。(3)看图匹配：出示钟表图片和活动单词卡片，让学生将时间与对应的活动匹配起来，巩固单词和句型的关联。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的单词和句型，梳理重点内容，让学生主动分享自己的(2)拓展：引导学生说说自己一天的作息时间，用所学句型表达，鼓励学生在生活中运用英语询问时间。1.基础作业：跟读本节课单词和句型，录制音频发给老师，每天跟读5分钟。2.实践作业：和家长一起制作简易钟表，用所学句型互相询问时间，记录3组问答对话。本节课我们学习了时间询问和作息表达的基础句型，掌握了核心单词和句型的用法。时间是宝贵的，希望同学们不仅能学会用英语表达时间，更能养成按时作息、珍惜时间的好习惯，在生活中主动运用所学英语，不断提升自己的语言能力。下节课我们将继续深入学习时间表达，期待大家的精彩表现。Words:breakfast,lunch,dinner,time,Timeforschool/breakfast/lu1.语言能力：能听懂、认读、拼写单词“getup,gotoschool,gohome,gotobed”,熟2.文化意识：进一步了解中西方日常作息的差异，尊重不同的生活习惯，增强时间观3.思维品质：能根据时间合理安排作息，培养逻辑思维和自主规划能力，能灵活运用句型进行情境对话。4.学习能力：能自主跟读录音、记忆单词，在小组合作中主动交流，学会运用所学语言解决简单的实际问题。本部分是Unit3的核心内容，在PartA的基础上，进一步拓展了日常作息相关的动词短语和句型，重点突破“It'stimeto+动词原形”的用法，与PartA的“Timefor+名词”形成对比和补充。教材通过对话、图片、听力练习等形式，引导学生在语境中区分两种句型的用法，提升语言运用的灵活性，为PartC的综合运用奠定基础，贴合四年级学生的语言发展水平，注重实用性和实践性。1.掌握单词“getup,gotoschool,gohome,gotobed”的认读、拼写和含义。3.能听懂、理解教材对话，能模仿对话进行情境交流，表达自己的日常作息。3.在真实情境中，能根据时间合理运用两种句型表达作息活动，做到语言流畅、准确。1.情境教学法：创设日常作息情境，让学生在情境中区分和运用两种句型。解差异。3.听力训练法：通过播放录音，提升学生的听力理解能力和句型感知能力。4.小组合作探究法：组织小组讨论、对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候后，进行句型复习：教师拨动钟表，提问“Whattimeisit?”,学生回答"It's...o'clock.”,再用“Timefor.…”句型补充，如“Timeforschool.",巩固PartA所学(2)出示日常作息图片(起床、上学、回家、睡觉),提问学生："Whatdoyoudoat7o'clock?”引导学生用中文回答，引出本节课要学习的动词短语。2.新知讲授(15分钟)(3)教读动词短语：出示“getup,gotoschool,gohome,gotobed”的图片和单词卡片，逐一教读，讲解含义，示范发音，强调“getup”的连读和“gotobed”的发音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。之后，进行拼写练习，带领学生书空单词，记忆拼写。(4)讲授句型“It'stimeto+动词原形”:结合前面的动词短语和钟表，教师说："It's6:30o'clock.It'stimetogetup.”,讲解句型含义，对比“Timeforbreakfast.”,说明两搭配动词短语练习句型，如“It'stimetogotoschool."It'stimetogotobed.”。(5)听力练习：播放教材录音，让学生听一听、圈一圈，找出听到的动词短语和句型，再播放一遍，让学生跟读录音，理解对话大意，感知句型在语境中的运用。3.巩固练习(15分钟)(1)句型对比练习：教师说出时间和名词/动词短语，学生快速用对应的句型表达，(2)小组对话：将学生分成小组，每组发放钟表教具和动词短语卡片，小组内互相询问时间，并用两种句型表达作息活动，每组推选代表上台展示，教师进行点评和指导。home.”,完成后同桌互相检查。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理两种句型的用法差异，让学生主动分享自己的收获和疑问。(2)拓展：引导学生制定自己的周末作息表，用所学句型表达每个时间点要做的事情，培养时间观念和规划能力。1.基础作业：拼写本节课4个动词短语，每个抄写5遍，背诵并录制句型跟读音频。2.实践作业：根据自己的日常作息，用两种句型各写3句话，第二天在班级分享。3.拓展作业：和同桌互相询问对方的作息时间，记录一段简短的方法，还学会了用英语交流自己的作息时间。希望同多运用英语，同时也要合理安排自己的时间，养成早睡早起、按时完成任务的好习惯，1.语言能力：能综合运用Unit3所学的单词、短语和句型，2.文化意识：了解中西方学生的作息差异，尊重不同的文化习惯，进一步增强时间观3.思维品质：能综合运用所学语言知识解决实际问题，培养综合思维和灵活应变能力，4.学习能力：能自主进行知识梳理和复习，学会总结归纳所学内容，能在小组合作中内容，旨在帮助学生综合运用PartA和PartB所学的单词、短语和句型，巩固时间询问和作息表达的核心知识点。教材通过多样化的练习形式，如听力、阅读、写作、游三、教学重点1.综合复习Unit3所学的单词、短语和句型，能熟练认读、拼写和运用。2.能听懂、读懂简单的作息短文，能根据短文信息回答问题。3.能进行连贯的情境对话，能书写简单的作息句子和短文。四、教学难点1.综合运用两种句型“It'stimeto+动词原形”和“Timefor+名词”,做到表达流畅、准确。2.能读懂作息短文，提取关键信息，并根据信息进行简单的回答和仿写。3.能连贯地进行情境对话，表达自己的作息安排，做到语言连贯、逻辑清晰。五、教学方法1.复习巩固法：通过多样化的练习，帮助学生梳理单元知识，巩固所学内容。2.综合训练法：兼顾听、说、读、写四项技能，进行全方位的语言训练。3.小组合作法：组织小组讨论、对话、仿写等活动，培养学生的合作能力和综合语言运用能力。4.任务驱动法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用知识、提升能力。六、教学过程1.热身导入(5分钟)(1)师生问候后，进行单元知识接龙：教师说出单词或句型的开头，学生接力完成，如教师说“Whattime...”,学生接“isit?”,教师说“It'stimeto.….”,学生接“getup.”,巩固单元核心知识。(2)播放Unit3的单元歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，回顾单元重点内容。2.知识复习(10分钟)(1)单词和短语复习：出示Unit3所学的单词和短语卡片，让学生快速认读、拼写，重点复习“getup,gotoschool,gohome,gotobed”等短语的拼写和发音，针对易错点进行强调和纠正。引导学生灵活运用两种句型，区分用法差异。3.综合练习(18分钟)(1)听力练习：播放教材听力录音，让学生完成听力练习，听句子选择对应的图片或单词，听对话回答简单的问题，提升听力理解能力，播放2-3遍，确保学生听懂。(2)阅读练习：出示教材短文，引导学生通读短文，理解短文大意，然后根据短文信息回答问题，如“WhattimedoesTomgetup?”,之后让学生跟读短文，提升阅读能力和语感。(3)对话练习：创设“分享周末作息”的情境，让学生分组讨论自己的周末作息安排，然后每组推选代表进行连贯的对话展示，教师进行点评，指导学生做到语言连贯、逻辑清晰。(4)写作练习：引导学生根据自己的作息安排，仿写简单的短文，要求运用所学句型，写出3-5句话，完成后同桌互相检查、修改，教师抽取部分作品进行点评。4.总结拓展(2分钟)(1)师生共同梳理Unit3的核心知识，总结重点和易错点，帮助学生形成完整的知识体系。(2)拓展：鼓励学生在生活中继续运用所学英语询问时间、表达作息，养成自主复习的好习惯。1.基础作业：复习Unit3所有单词和句型，背诵单元重点对话和短文，抄写易错单词和句型各3遍。2.实践作业：写一篇5句话左右的短文，介绍自己的日常作息，用上所学句型，第二天上交。3.拓展作业：和家长一起用英语交流彼此的作息时间，录制一段简短的对话视频或音频。本节课我们对Unit3的知识进行了综合复习和巩固，练习了听、说、读、写四项技能，相信大家都能熟练运用所学知识表达时间和作息安排。时间是宝贵的，希望同学们能一直保持良好的作息习惯，珍惜每一分每一秒，同时也要坚持复习英语，多运用、多练习，不断提升自己的综合语言运用能力，为后续的学习打下坚实的基础。Words:time,breakfast,lunch,dinIt'stimeto+动词原形/Timefor+名词一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读单词“shirt,skirt,dress,pants,hat”,掌握句型“CanIhelpyou?Yes.Iwant.….Howmuchisit?报价。2.文化意识：了解中西方购物的基本礼仪和表达方式差异，培养礼貌购物的良好习惯。3.思维品质：能根据衣物图片联想相关单词和句型，培养简单的情境联想和逻辑思维能力。4.学习能力：能在购物情境中主动模仿跟读，积极参与小组互动，学会合作学习和自主积累衣物类单词。二、教材分析本部分是Unit4的开篇内容，围绕“购物”这一核心话题展开，主要呈现了衣物类核心单词和购物场景的基础句型。教材通过商场购物情境对话、衣物图片等形式，引导学生感知单词和句型的用法，重点培养学生在购物场景中运用英语进行简单询问和回应的能力，贴合四年级学生的认知特点，注重实用性和趣味性，为后续PartB和PartC的深入学习奠定语言基础。三、教学重点答。3.能在简单的购物情境中运用句型进行询问和报价。四、教学难点1.单词“dress,pants”的正确发音和拼写，尤其是“pants”的复数形式记忆。2.句型“Howmuchisit?”的发音流畅度，以及“yuan”的正确使用。3.在购物情境中灵活运用句型，做到礼貌询问、准确回应。1.情境教学法：创设商场购物情境，让学生在情境中感知和运用语言。2.模仿跟读法学：通过录音、教师示范，引导学生模仿单词和句型的发音。3.小组合作学习法：组织小组购物对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。4.直观教学法：运用衣物图片、实物教具等，帮助学生理解单词含义。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候：T:“Goodmorning,class.Howareyou?”Ss:"I'mfine,thankyou.(2)出示不同衣物的图片，用中文询问学生衣物名称，再引出本节课要学习的英语单词，激发学生的学习兴趣。(3)播放欢快的购物主题英语儿歌，让学生跟唱，初步感知购物相关的语言氛围，活跃课堂气氛。2.新知讲授(15分钟)(1)教读单词：出示“shirt,skirt,dress,pants,hat”的图片和实物教具(或模型),逐一教读单词，讲解含义，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音，重点强调“dress”的发音和“pants”的复数形式。(2)讲授句型“CanIhelpyou?Yes.Iwant….”:教师扮演售货员，学生扮演顾客，创强调语调，引导学生模仿。之后，邀请学生上台扮演售货员和顾客，进行简单的问答练习。(3)讲授句型“Howmuchisit?It's...yuan.”:结合前面的衣物，教师说：“Thisisaskirt.Howmuchisit?”,然后示范回答："It's50yuan.",教读句型，讲解“yuan”的用法，引导学生模仿，然后进行师生、生生问答练习，练习不同的价格表达。(4)结合教材情境图，播放录音，让学生跟读对话，感知句型在语境中的运用，理解对话大意。3.巩固练习(15分钟)(1)单词配对：出示衣物图片和单词卡片，让学生将图片与对应的单词配对，巩固单词记忆。(2)购物情境表演：将学生分成小组，每组分别扮演售货员和顾客，运用所学句型进行购物对话，要求包含询问需求、报价等环节，每组展示后，教师进行点评和指导。(3)句型问答接龙：将学生分成两组，一组扮演售货员问“CanIhelpyou?”,另一组回答“Yes.Iwant.…”,然后售货员问“Howmuchisit?”,顾客回答"It's...yuan.",轮流进行，完成流畅的小组获加分。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的单词和句型，梳理重点内容，让学生主动分享自己的收获。(2)拓展：引导学生说说自己喜欢的衣物，用所学句型表达自己想要买的衣物和价格，鼓励学生在生活中观察衣物的英语表达。1.基础作业：跟读本节课单词和句型，录制音频发给老师，每天跟读5分钟，认读单词并背诵句型。2.实践作业：和家长一起模拟购物场景，用所学句型进行3组问答对话，记录下来。3.拓展作业：尝试用英语说出自己身上3件衣物的名称。本节课我们学习了衣物类单词和购物相关的基础句型，掌握了简单的购物询问和报价方法。购物是我们生活中常见的场景，希望同学们不仅能学会用英语进行简单购物交流，更能养成礼貌购物的好习惯，在生活中主动运用所学英语，不断提升自己的语言能力。下节课我们将继续深入学习购物相关的表达，期待大家的精彩表现。Words:shirt,skirt,dress,pan1.语言能力：能听懂、认读、拼写单词“coat,sweater,sock,shoe,expensive,cheap”,熟练运用句型“Howmucharethey?Theyare...yuan.”,能区分单数和复数衣物的报价表达。2.文化意识：进一步了解中西方购物的差异，学会礼貌评价衣物的价格和款式，培养合理消费的意识。3.思维品质：能根据衣物的单复数形式选择对应的句型，培养逻辑思维和情境应变能力，能简单评价衣物的价格。4.学习能力：能自主跟读录音、记忆单词，在小组合作中主动交流，学会运用所学语言解决简单的购物实际问题。二、教材分析本部分是Unit4的核心内容，在PartA的基础上，进一步拓展了衣物类单词(复数形式为主)和价格评价相关的形容词，重点突破复数衣物的报价句型“Howmucharethey?Theyare...yuan.”,与PartA的单数句型形成对比和补充。教材通过对话、图片、听力练习等形式，引导学生在语境中区分单复数句型的用法，学会评价衣物的价格，提升语言运用的灵活性，贴合四年级学生的语言发展水平，注重实用性和实践性，为PartC的综合运用奠定基础。三、教学重点1.掌握单词“coat,sweater,sock,sh3.能听懂、理解教材对话，能模仿对话进行情境交流，能简单评价衣物的价格。四、教学难点1.单词“expensive,cheap”的正确发音和拼写，以及“sock,shoe”的复数形式(socks,2.单数句型“Howmuchisit?”与复数句型“Howmucharethey?”的用法区分和灵活运用。3.能运用“expensive,cheap”简单评价衣物的价格，在购物情境中做到语言流畅、准确。五、教学方法1.情境教学法：创设商场购物情境，让学生在情境中区分和运用单复数句型。2.对比教学法：对比单数和复数衣物的报价句型，帮助学生理解差异。3.听力训练法：通过播放录音，提升学生的听力理解能力和句型感知能力。4.小组合作探究法：组织小组讨论、对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。1.热身导入(5分钟)(1)师生问候后，进行句型复习：教师出示单数衣物图片，提问“CanIhelpyou?(2)出示复数衣物图片(如袜子、鞋子),提问学生："Whatarethese?Howmucharethey?”引导学生用中文回答，引出本节课要学习的复数句型和新单词。2.新知讲授(15分钟)(1)教读单词：出示“coat,sweater,sock,shoe,expensive,cheap”的图片和单词卡片，逐一教读，讲解含义，示范发音，强调“expensive”和“cheap”的发音，以及“sock”“shoe”的复数形式(socks,shoes),引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。之后，进行拼写练习，带领学生书空单词，记忆拼写。(2)讲授句型“Howmucharethey?Theyare...yuan.”:结合复数衣物图片，教师说：“Thesearesocks.Howmucharethey?”,示范回答：“Theyare20yuan.”,教读句型，数用“arethey""Theyare”。引导学生搭配复数衣物练习句型，如“Howmucharethe(3)讲授形容词“expensive,cheap”:出示价格高低不同的衣物图片，说：“This学生用形容词评价衣物价格。(4)听力练习：播放教材录音，让学生听一听、圈一圈，找出听到的单词和句型，再播放一遍，让学生跟读录音，理解对话大意。3.巩固练习(15分钟)(1)句型对比练习：教师出示单复数衣物图片，学生快速用对应的句型询问价格并回答，如教师出示一件外套，学生说“Howmuchisit?It's..yuan.”;教师出示一双鞋子，(2)小组购物对话：将学生分成小组，每组发放单复数衣物卡片和价格标签，小组内扮演售货员和顾客，运用所学句型询问需求、报价、评价价格，每组推选代表上台展示，教师进行点评。(3)句子仿写：给出单复数衣物和价格，让学生仿写句子，如“Thisisasweate60yuan.It'scheap.""Thesearesocks.Theyare15yuan.Theyarecheap.”,完成后同桌互相检查。4.总结拓展(5分钟)(1)师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理单复数句型的用法差异，让学生主动分享自己的收获和疑问。(2)拓展：引导学生说说自己家衣物的价格，用所学句型和形容词进行简单评价，培养合理消费的意识。1.基础作业：拼写本节课6个单词，每个抄写5遍，背诵并录制句型跟读音频。2.实践作业：根据自己的衣物，用单复数句型各写3句话，包含价格和评价，第二天在班级分享。3.拓展作业：和同桌互相模拟购物，用所学句型进行一段包含报价和评价的对话，记录下来。本节课我们学习了更多衣物类单词和复数衣物的报价句型，掌握了单复数句型的区别，还学会了评价衣物的价格。购物时，我们不仅要会用英语交流，还要学会合理消费，选择适合自己的物品。希望同学们能牢记所学知识，在生活中多运用英语，不断提升自己的语言能力，下节课我们将进行综合练习，巩固本节课所学内容。Words:coat,sweater,sock(s),shoe(s),expensive1.语言能力：能综合运用Unit4所学的单词、短语和句型，能听懂、读懂简单的购物短文，能进行连贯的购物情境对话，能书写简单的购物句子和短文。2.文化意识：了解中西方购物的基本流程和礼仪差异，尊重不同的文化习惯，培养礼貌购物和合理消费的意识。3.思维品质：能综合运用所学语言知识解决购物中的实际问题，培养综合思维和灵活4.学习能力：能自主进行知识梳理和复习，学会总结归纳所学内容，能在小组合作中本部分是Unit4的综合复习和拓展部分，主要包含复习练习、趣味活动和拓展阅读等内容，旨在帮助学生综合运用PartA和PartB所学的单词、短语和句型景中的核心知识点。教材通过多样化的练习形式，如顾了听、说、读、写四项技能的训练，注重知识的综合运用和能梳理单元知识体系，培养综合语言运用能力，让学生能在真实的购物2.能听懂、读懂简单的购物短文，能根据短文信息回答问题、提取关键信息。3.能进行连贯的购物情境对话，能书写简单的购物句子和短文，能制作简单的购物清1.综合运用单复数报价句型，做到表达流畅、准确，能灵活区分用法。2.能读懂购物短文，提取关键信息，并根据信息进行简单的回答和仿写。3.能连贯地进行购物情境对话，包含询问需求、报价、评价价格等环节，做到语言连2.综合训练法：兼顾听、说、读、写四项技能，进行全方位的3.小组合作法：组织小组讨论、对话、仿写等活动，培养学生的合作能力和综合语言4.任务驱动法：设计具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中运用知识、提升能1.热身导入(5分钟)(1)师生问候后，进行单元知识接龙：教师说出单词或句型的开头，学生接力完成，如教师说“Can1…”,学生接“helpyou?”,教师说“Howmuchare.…”,学生接“they?”,巩固单元核心知识。(2)播放Unit4的单元歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，回顾单元重点内容。2.知识复习(10分钟)(1)单词和短语复习：出示Unit4所学的衣物类单词和形容词卡片，让学生快速认读、拼写，重点复习“socks,shoes,expensive,cheap”等单词的拼写和发音，针对易错点进行强调和纠正。(2)句型复习：师生、生生之间进行句型问答练习，重点练习“CanIhelpyou?Yes.I学生灵活运用单复数句型，区分用法差异，同时练习用“expensive,cheap”评价价格。3.综合练习(18分钟)(1)听力练习：播放教材听力录音，让学生完成听力练习，听对话选择对应的图片或价格，听短文回答简单的问题，提升听力理解能力，播放2-3遍，确保学生听懂。(2)阅读练习：出示教材购物短文，引导学生通读短文，理解短文大意，然后根据短让学生跟读短文，提升阅读能力和语感。(3)对话练习：创设“周末购物”的情境，让学生分组讨论自己想要买的衣物，然后每组推选代表进行连贯的购物对话，要求包含询问需求、报价、评价价格等环节，教师进行点评，指导学生做到语言连贯、逻辑清晰。(4)写作和实践练习：引导学生制作简单的购物清单，用所学句型写出想要买的衣物、数量和价格，然后根据购物清单仿写5句话左右的短文，完成后同桌互相检查、修改，教师抽取部分作品进行点评。4.总结拓展(2分钟)(1)师生共同梳理Unit4的核心知识，总结重点和易错点，帮助学生形成完整的知识体系。(2)拓展：鼓励学生在生活中尝试用英语进行简单的购物交流，养成礼貌购物、合理消费的好习惯，同时坚持复习英语，提升综合语言运用能力。1.基础作业：复习Unit4所有单词和句型，背诵单元重点对话和短文，抄写易错单词和句型各3遍。2.实践作业：写一篇5句话左右的购物短文，介绍自己的一次购物经历，用上所学句型，第二天上交。3.拓展作业：和家长一起制作一份英语购物清单，用英语写出衣物名称、数量和价格。本节课我们对Unit4的知识进行了综合复习和巩固，练习了听、说、读、写四项技能，相信大家都能熟练运用所学知识进行简单的购物交流。购物是我们生活中不可或缺的一部分，希望同学们能一直保持礼貌购物、合理消费的好习惯，同时也要坚持复习英语，多运用、多练习，不断提升自己的综合语言运用能力，把所学知识运用到生活中，为后续的学习打下坚实的基础。Clothes:shirt,skirt,dress,pants,coat,sweaAdjectives:expensive,ch—CanIhelpyou?—Yes.Iwant—Howmucharethey?—The一、核心素养目标1.语言能力：能听、说、认读farm,cow,horse,hen,duck等关于农场动物的核心词连贯。2.文化意识：了解农场里常见动物的英文表达及西方国家农场的简单特点，培养对不同国家农业文化的初步认知，尊重文化差异。3.思维品质：通过观察图片、模仿对话、小组互动，培养观察能力、逻辑思维和合作交流能力，能主动关联生活实际，用所学语言描述常见动物。4.学习能力：培养主动倾听、大胆模仿、乐于参与课堂活动的习惯，学会在小组合作中主动学习、互相帮助，提升自主学习和合作探究的能力。二、教材分析单元的入门课。教材通过图片、对话、歌谣等形式，呈现了农场里常见动物的英文词农场相关的其他内容(如农作物、农场活动)奠定语言基础。教材内容贴近学生生活，图文结合，易于激发学生的学习兴趣，注重引导学生在语境中感知、理解和运用语言，1.掌握farm,cow,horse,hen,duck等核心词汇的听、说、认读。1.准确发音horse,hen等词汇，区分hen和duck的发音及含义。2.能在真实语境中灵活运用核心句型，做到问答连贯、语气自然。情境教学法、直观演示法、模仿练习法、小组合作法、游戏教学法。1.热身导入(5分钟):播放英语歌谣，引导学生跟唱，活跃课堂气氛；出示农场图片，提问“Look!Thisisafarm.Whatcanyouseeonthefarm?”,引导学生用中文说出农场里的动物，自然引出本节课话题。2.新知呈现(10分钟):结合动物玩偶和图片，逐一呈现farm,cow,horse,hen,duck等词汇，教师示范发音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误；结合法，引导学生模仿练习。3.巩固练习(15分钟):开展“猜动物”游戏，教师藏起动物玩偶，学生用句型“What'sthis?”提问，教师回答，学生猜测动物，巩固句型和词汇；分组开展对话练习，每组发放农场图片，学生互相询问图片中的动物，完成对话，教师巡视指导，抽查小组展示。4.总结拓展(5分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇和句型，引导学生主动发言，总结自己的收获；拓展延伸，让学生说说自己见过的农场动物，尝试用所学语言描述，联系生活实际，提升语言运用能力。1.听录音，跟读本节课所学词汇和对话，每样跟读5遍，做到发音准确。成5组对话。3.画一幅农场图片，在图片上标注出所学动物的英文单词。本节课我们认识了农场里的多种动物，学会了用英语询问和描述这些动物，大家都表现得非常积极主动，大胆发言、认真练习。希望同学们课后能继续巩固所学知识，多运用英语交流，感受英语学习的乐趣，下节课我们继续探索农场里的秘密。Words:farm,cow,horse,heSentences:What'sth1.语言能力：能听、说、读、写sheep,pig,goat等新增农场动物词汇；能运用句型“Whatarethese?They're...”询问并回答复数形式的农场动物，区分单数和复数句型的用法。2.文化意识：进一步了解农场动物的英文表达，知道中西方农场动物饲养的简单差异，培养跨文化交际的初步意识。3.思维品质：通过对比单数和复数句型，培养归纳总结能力；通过小组合作、情境对话，培养逻辑思维和合作交流能力，能灵活运用单复数句型描述动物。4.学习能力：培养主动观察、乐于思考、大胆表达的习惯，学会在对比中学习知识，提升自主学习和合作探究的能力。本课时是Unit5Farmsandus的PartB部分，是单元的核心课时，在PartA的基础上，新增了sheep,pig,goat等农场动物词汇，重点突破复数句型“Whatarethese?They're..”。教材通过对话、图片、练习等形式，引导学生在语境中感知复数句型的用内容，同时为PartC的综合运用奠定基础。教材注重语言的实用性和趣味性，设计了贴近学生生活的情境，鼓励学生主动运用所学语言交流。1.掌握sheep,pig,goat等词汇的听、说、读、写，注意sheep的单复数同形。2.熟练运用句型“Whatarethese?They're..”询问并回答复数形式的农场动物，区分单复数句型。1.掌握sheep的单复数同形用法，正确运用复数be动词are。2.能灵活区分并运用单数句型“What'sthis?It'sa...”和复数句型“Whatarethese?情境教学法、对比教学法、模仿练习法、小组合作法、任务驱动法。1.热身导入(5分钟):复习PartA所学词汇和句型，开展“快速认读”游戏，巩固farm,cow等词汇；出示单数和复数动物图片，引导学生观察差异，提问“What'sthis?Whatarethese?",自然引出本节课重点。2.新知呈现(12分钟):结合图片和玩偶，呈现sheep,pig,goat等词汇，教师示范发音和拼写，引导学生跟读、书写，强调sheep的单复数同形；结合词汇，呈现复数句型“Whatarethese?They'resheep/pigs.….”,与单数句型进行对比，讲解用法差异，教师示范问答，引导学生模仿练习。3.巩固练习(15分钟):开展“对比问答”练习，学生分组，一组提问单数句型，一组回答，再交换提问复数句型；开展“看图说话”活动，出示复数动物图片，学生用句型“Whatarethese?They're….”描述图片内容；完成教材配套练习，巩固词汇拼写和句型运用，教师巡视指导，纠正错误。4.总结拓展(8分钟):师生共同回顾本节课所学的词汇和句型，引导学生归纳单复数句型的差异；创设“参观农场”情境，学生分组扮演农场主和游客，用所学单复数句型交流，提升语言运用能力；总结本节课重点，强调sheep的用法。1.听录音，跟读本节课所学词汇和对话，跟读5遍，书写词汇sheep,pig,goat各5遍，注意拼写正确。2.用单复数句型各写3组对话，描述农场里的动物。3.和同学互相抽查词汇拼写和句型运用情况。今天我们学习了更多农场动物的英文表达，还掌握了复数句型的用法，能够区分并运用单复数句型描述动物，大家都表现得非常出色。语言的学习需要多练习、多运用，希望同学们课后坚持巩固，大胆用英语交流，下节课我们一起运用所学知识开展更多有趣的活动。Words:sheep(单复同形),pig-pigs,goat-go1.语言能力：能综合运用本单元所学的农场动物词汇和单复数句型，进行听、说、读、写的综合练习；能听懂简单的农场相关对话，能根据提示完成对话、短文填空等练习。2.文化意识：综合了解农场相关的简单文化知识，感受中西方农场的差异，培养对不同文化的尊重和包容。3.思维品质：通过综合练习、小组合作，培养综合运用语言的能力、逻辑思维和解决问题的能力，能灵活运用所学知识完成各项任务。4.学习能力：培养主动复习、总结归纳的习惯，学会综合运用所学知识，提升自主学习、合作探究和解决问题的能力。本课时是Unit5Farmsandus的PartC部分，是单元的综合复习课。教材通过听力练习、对话填空、短文阅读、写作练习等多种形式，对本单元PartA和PartB所学的词汇(farm,cow,horse,sheep等)和句型(单复数问答句型)进行综合巩固和运用。教材注重培养学生的综合语言运用能力，设计的练习贴近学生生活，层次清晰，从基础练习到综合运用，逐步提升学生的语言能力，帮助学生梳理单元知识，形成知识体三、教学重点1.综合巩固本单元所学的农场动物词汇和单复数句型，做到熟练听、说、读、写。2.能听懂简单的农场相关对话，能根据提示完成对话、短文填空等练习，综合运用所四、教学难点2.能根据提示完成短文填空，做到语法正确、语句通顺。五、教学方法六、教学过程1.热身复习(7分钟):开展“单元词汇大闯关”游戏，通过认读、拼写、抢答等形式，2.听力练习(8分钟):播放教材听力录音，引导学生认真倾听，完成听力练习(如选择、判断等);播放第二遍录音，核对答案，讲解听力中的重点和难点，引导学生3.综合练习(15分钟):引导学生完成教材对话填空练习，先自主思考，再小组讨论，4.总结提升(10分钟):抽查学生的短文写作和练习完成情况，进行点评，肯定优点，指出不足；师生共同总结本单元的知识重点和易错点，引导学生七、作业设计1.复习本单元所学词汇和句型，整理单元错题，抄写错题3遍并改正。2.完成教材PartC所有练习，做到书写工整、答案正确。3.写一段关于农场的短文，不少于5句话，运用本单元所学词汇和句型。本节课我们对第五单元的知识进行了综合复习和运用，大家都能积极参与练习，主动巩固所学知识，表现得非常棒。通过本节课的学习，相信大家已经熟练掌握了农场动物词汇和单复数句型，能够灵活运用所学语言解决简单的交流问题。希望同学们课后继续复习巩固，查漏补缺，为后续的学习打下坚实的基础。核心词汇：farm,cow,horse,hen,duc易错点：sheep单复同形；are/is的正确运用1.语言能力：能听、说、认读tomato,potato,carrot,greenbean等关于农场农作物的连贯。2.文化意识：了解农场里常见农作物的英文表达，知道农作物与我们饮食的关系，培养珍惜粮食、尊重劳动的意识，了解中西方饮食中农作物的不同用法。3.思维品质：通过观察图片、模仿对话、小组互动，培养观察能力、逻辑思维和合作交流能力，能主动关联生活实际，用所学语言描述常见农作物。4.学习能力：培养主动倾听、大胆模仿、乐于参与课堂活动的习惯，学会在小组合作中主动学习、互相帮助，提升自主学习和合作探究的能力。开，是单元的入门课。教材衔接第五单元农场动物的内容，引导学生了解农场里的农a...”,与第五单元的句型结构一致，降低了学生的学习难度。教材通过图文结合、对话、歌谣等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生在语境中感知、理解和运用语言，注重培养学生的语言运用能