Unit 2《Family rules》教学设计（3课时）-2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册

教材)小学英语四年级下册共3课时一、教材分析本课选自最新版人教PEP小学英语四年级下册Unit2Familyrules。本单元紧密围绕“规则(Rules)”这一核心话题展开，承接第一单元关于班级规则的讨论，将视角从学校延伸至家庭，旨在引导学生理解家庭规则的意义，学习如何用英语表达家庭生活中的行为规范，并探讨规则背后的安全与健康价值。本单元内容结构清晰，分为A、B、C三个部分及一个Project板块。PartA侧重于核心行为规范的表达。通过Lookandthink激活旧myhands”等。此外，Let'sspell板块引入了-er在非重读音节中的发音规律(如water,computer,dinner,brother),培养学生见词能读的能力。和厨房安全的场景，强化了“Shh.Don'tbesoloud.”和“Don'ttouchhotthings.”等交际用语。Let'slearn引入了家庭居室词汇(bedroom,living部分则通过短文阅读，引导学生归纳整理类、卫生类和安全类规则，并理解其原因(keepussafe/healthy/happy)。PartCProject是本单元的综合实践环节，主题为“Makeafamilyagreement(制定家庭公约)”。学生需要通过听、说、讨论，梳理家庭规则，并以制作海报或协议书的形式呈现出来，最后进行分享，体现了“做中学”的教学本单元的教学不仅关注语言知识的习得，更重视学生情感态度的培养。通过探讨家庭规则，帮助学生从“他律”走向“自律”,理解父母制定规则背后的关爱与责任，从而培养安全意识、卫生习惯和家庭责任感。二、学情分析四年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写基础。他们思维活跃，模仿力强，对直观、生动、贴近生活的内容兴趣浓厚。在知识储备上，学生在三年级及本册Unit1已经学习过简单的祈使句(如Openthedoor,Turnonthelight)和部分日常活动词汇(如readabook,drawapicture),这为本单元学习行为指令奠定了基础。然而，本单元涉及的抽象概念(如安全、健康、责任)以及-er三、核心素养教学目标1、语言能力(LanguageAbility):感知与积累：学生能听懂、会说、认读本单元核心词汇，包括行为动词短语(tidy,wash,listen,think等)及居室名词(kitchen,bedroom,study等);能感知-er在非重读音节中的发音规律，做到见词能读。表达与交流：学生能熟练运能用英语描述在不同房间应该做什么或不应该做什么,并能简单阐述原因(Theykeepussafe/healthy)。2、文化意识(CulturalAwareness):比较与判断：学生能理解中西方家庭在规则制定上的共性(如安全、卫生),明白规则是家庭生活有序进行的保障。认同与传承：学生能体会父母制定规则背后的爱与责任，理解“没有规矩，不成方圆”的道理，增强家庭责任感和感恩意识。3、思维品质(ThinkingQuality):观察与分析：通过观察图片和生活情境，学生能分析不同行为可能带来的后果，区分安全行为与危险行为。批判与创新：学生能辩证地看待家庭规则，对于不合理的规则能尝试提出建议，并能与家人协商制定个性化的家庭公约。4、学习能力(LearningAbility):策略运用：学生能利用自然拼读(Phonics)规律记忆单词；能通过小组合作完成调查与制作任务。乐学善学：学生能保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口，积极参与课堂活动。四、教学重难点1、教学重点(KeyPoints):掌握本单元核心词汇：tidy,wash,kitchen,bedroom,safe,careful等。熟练运用句型“Don't...”、“Youhave中的发音规则，并能进行拼读拓展。能够结合具体情境(如厨房安全、作息规律),用英语流利地阐述规则背后的原因(Why)。引导学生从情感上接纳家庭规则，实现从五、课时教学过程第一课时：UnderstandingFamilyRrulesathome?展示几张家庭生活的混乱图片(如玩具乱扔、在沙发上跳等),引导学生回答Yes,wedo.教师顺势引出课题Todaywe'lltalkaboutFamilyrules.(板书课题)ThinkandShare:引导学生看课的初步认知。情境创设：教师展示John和妈妈的图片，介绍说ThisisJohn.听音初感知：播放Let'stalk动画，学生带着问题Whycan'tJohn板书句型，并通过动作演示解释homework和first。深入理解：继续播放对话，提问Whathappensthen?引出The助学生理解wet和run的含义，以及It'snotsafe的概念。新词呈现：利用多媒体课件逐一呈现新词tidymyroom,washmyhands,domyhomework的图片。操练活动：教师做动作，学生猜短语；或学生做动作，全班猜。重点操练tidy和wash的发音。Yousay:Don'tbelazy.引导学生理解规则的正反两面表达。引出Helpfulrules的概念。(三)PracticeListenandRepeat:学生打开课本，听录音跟读对话，注意模仿语音语调，特别是Mum的严肃语气和John的抱歉语气。Role-play:学生分角色朗读或表演对话。教师提供头饰或道具，No.Youhavetowashyourhandsf(四)ProductionGroupWork-RuleMaker:将学生分为四人一组，每组抽取一张家庭生活场景卡(如：吃饭前、玩完玩具后、睡觉前)。小组讨论并制定两条规则，用Don't..或Wehaveto...表达出来。例(设计意图：通过复习旧知自然过渡到新知，利用直观的图片和动作演示突破词汇难点。通过听音、模仿、角色扮演等活动，让邀请一两名学生上台分享自己家的一条规则(Myfamilyruleis...)。QuickResponse:教(二)Phonics:Let'sspellStoryTime:教师讲述一个关于小兄弟(brother)在夏天(summer)晚饭后 让学生初步感知这些单词的共同发音。PhoneticDiscovery:教师板书单词brother,water,dinner,computer,引导学生观察这些单词的拼写共同点(都有字母组合er),并听录音感知发音/ə/。Listenand弱读发音。ReadandCircle:完成课本Read,underlineandlisten练习，(三)PartBLet'stalkLead-in:情境Look,John'sdadissleeping.Whatshouldwedo?Presentation:播放Let'stalk动画。提问IsJohnloudorquiet?WhatdoesMumsay?引导学生听出Shh.Don'tbesoloud.教师通过手势教学ShWhereisMum?Whatisshedoing?引出She'sinthekitchen.Don'ttouchhotthings.通过图片或实物(注意安全)展示厨房的危险物品，教学kitchen和hot,强调Becareful。Practice:ListenandJudge:教师描述练习祈使句的语调。教师展示几个危险的家庭场景(如触碰插座、玩火、在楼梯上跑跳),学生四人一组，选择一个场景制作一张“安全警示牌(Safety(设计意图：将语音教学融入故事和游戏中，符合四年级学生的认知特点，提高拼读能力。将PartB的安全教育与语音教学有机结合，通过情境模拟和任务型活动，让学生在实践中掌握安全规则，师生齐唱本单元歌曲，活跃气氛，复习家庭规则相关词汇。Whereishe/she?:教师描述一个人在房间的活动，学生猜在哪个房间。例如Heisreadingabook.Whereishe?(Inthestudy.)复习bedroom,用多媒体展示不同房间的图片，结合人物活动教学短语。IntheInthekitchen:washhands,cooktogether.PairWork:学生两人一组，利用句型Whereishe/she?He/Sheisinthe...He/Sheis..描述图片中人物所在的房间及正在进行的活动。Survey:MyFamilyRules:教师设计一个简单的调查表，包含不同房间和行为(如：Usekindwords,Keepyourdeskclean,Tidyyourbedroom等)。学生在教室内走动，采访3位同学，询问Whatrulesdoyouhaveinyour..?并记录下来。展示Readandwrite的图片，引导学生观察Whoishe?Whatishedoing?Ishehappy?预测故事内容。While-reading:Ski划出规则的原因(Underlinethereasons)。引导学生理解keepmesafe,keepmehealthy,keepothershappy。Post-reading:讨论Doyouliketheserules?Why?引导学生辩证地看待规则。回顾本单元所学规则，讨论哪些规则是必要的，哪些规则可以GroupWork:学生4-6人一组，共同商讨制定一份FamilyAgreement。要求包含：作息类、卫生类、礼貌类、安全类等规则。可以用文字书写，也可以画成漫画形式。ShowTime:各小组展示制作好的Agreement,并向全班宣读(Read