2026年教师资格证考试教育心理学知识要点练习题

2026年教师资格证考试教育心理学知识要点练习题一、单项选择题（共10题，每题2分）1.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，强调行为后果和他人利益的是哪个阶段？A.服从与惩罚阶段B.工具性相对功利阶段C.社会契约阶段D.道义阶段2.教师通过创设问题情境，引导学生积极思考，最终解决问题，这种方法属于哪种教学方法？A.讲授法B.实验法C.探究法D.演示法3.学生小丽在学习时容易分心，经常做白日梦，这种行为可能属于哪种注意缺陷？A.注意广度不足B.注意稳定性差C.注意转移困难D.注意分配不当4.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期的主要发展任务是解决什么冲突？A.自我怀疑与自我认同B.依赖与独立C.勤奋与自卑D.信任与怀疑5.教师发现学生小强对数学学习缺乏兴趣，经常逃避数学作业，可能的原因是？A.小强数学基础薄弱B.小强对数学有消极情绪体验C.小强更喜欢文科课程D.小强缺乏数学学习动机6.班杜拉的社会学习理论强调哪种因素对个体行为的影响？A.强化作用B.观察学习C.认知评价D.遗传因素7.学生在考试前因过度担心失败而出现焦虑症状，这种焦虑属于哪种类型？A.持续性焦虑B.情境性焦虑C.一般性焦虑D.神经性焦虑8.教师通过分组竞赛的方式提高学生的课堂参与度，这种方法属于哪种教学策略？A.合作学习B.竞争学习C.探究学习D.体验学习9.根据维果茨基的最近发展区理论，教师应为学生提供什么水平的支持？A.低于学生现有能力水平B.等于学生现有能力水平C.高于学生现有能力水平但可达成D.远超学生能力水平10.学生小华在写作时经常出现逻辑混乱、语句不通顺的情况，可能存在哪种能力缺陷？A.观察能力缺陷B.注意能力缺陷C.记忆能力缺陷D.思维能力缺陷二、多项选择题（共5题，每题3分）1.影响学生学习的因素包括哪些？A.教学方法B.学生兴趣C.家庭环境D.社会文化E.教师素质2.教师在课堂上运用多媒体技术辅助教学，可能带来的好处包括？A.提高学生注意力B.增强学习趣味性C.加深知识理解D.增加课堂负担E.促进学生互动3.根据加德纳的多元智能理论，以下哪些属于智能的范畴？A.语言智能B.艺术智能C.身体运动智能D.社交智能E.数学逻辑智能4.学生常见的心理问题包括哪些？A.学习焦虑B.人际冲突C.注意缺陷多动障碍D.情绪低落E.创造力不足5.教师在进行课堂管理时，可以采取哪些策略？A.建立明确的规则B.运用积极的强化C.及时处理学生冲突D.降低教学难度E.鼓励学生自主管理三、简答题（共3题，每题5分）1.简述学习动机的两种主要理论及其核心观点。2.教师如何帮助学生克服学习焦虑？请提出至少三种具体方法。3.结合教育实际，谈谈教师如何培养学生的元认知能力。四、论述题（共1题，10分）试述教师如何根据学生的认知发展阶段调整教学方法，并举例说明。答案与解析一、单项选择题1.D解析：道义阶段（或称普遍伦理阶段）的学生会基于社会公正和普遍道德原则做判断，强调行为后果和他人利益。2.C解析：探究法强调学生通过自主探索解决问题，符合题干描述的教学方法。3.B解析：注意稳定性差指学生难以长时间保持注意力，容易分心或走神。4.A解析：青少年期的主要任务是建立自我认同感，解决自我怀疑与自我认同的冲突。5.B解析：消极情绪体验（如数学焦虑）可能导致学生逃避学习，需关注情绪因素。6.B解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习对行为的影响，即通过模仿他人行为学习。7.B解析：情境性焦虑指在特定情境下（如考试）产生的焦虑，符合题干描述。8.B解析：竞争学习通过分组竞赛激发学生的竞争意识，提高参与度。9.C解析：维果茨基认为教师应提供略高于学生现有能力水平的支架，促进发展。10.D解析：写作逻辑混乱、语句不通顺可能与思维能力（如逻辑思维、语言组织能力）缺陷有关。二、多项选择题1.A、B、C、D、E解析：影响学习的因素包括教学方法、学生兴趣、家庭环境、社会文化、教师素质等。2.A、B、C解析：多媒体技术可以提高学生注意力、增强学习趣味性、促进知识理解，但“增加课堂负担”和“促进学生互动”并非直接好处。3.A、B、C、D、E解析：加德纳的多元智能理论包括语言智能、艺术智能、身体运动智能、社交智能、数学逻辑智能等。4.A、B、C、D解析：学习焦虑、人际冲突、注意缺陷多动障碍、情绪低落都属于学生常见心理问题，“创造力不足”不属于心理问题范畴。5.A、B、C、E解析：课堂管理策略包括建立规则、积极强化、处理冲突、鼓励学生自主管理。降低教学难度可能适得其反。三、简答题1.简述学习动机的两种主要理论及其核心观点。-需要层次理论（马斯洛）：认为学习动机源于个体未满足的需求，按层次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。-成就动机理论（阿特金森）：区分追求成功的动机（追求高目标）和避免失败的动机（回避低目标），受个体对成功和失败的预期影响。2.教师如何帮助学生克服学习焦虑？-降低期望，设定合理目标：避免过度施压，帮助学生逐步建立自信。-教授放松技巧：如深呼吸、冥想，帮助学生缓解紧张情绪。-提供积极反馈：关注学生的进步，增强其自我效能感。3.教师如何培养学生的元认知能力？-引导学生反思学习过程：如提问“你如何学习效果最好？”-教授计划、监控、评估策略：如制定学习计划、检查理解程度、总结知识点。-鼓励自我提问：如“这个概念我理解了吗？”四、论述题试述教师如何根据学生的认知发展阶段调整教学方法，并举例说明。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教师应针对不同阶段学生的认知特点调整教学方法：-感知运动阶段（0-2岁）：通过感官探索，如提供玩具让婴儿通过触摸学习形状。-前运算阶段（2-7岁）：依赖具体形象思维，如通过实物教学（如积木）讲解数学概念。-具体运算阶段（7-11岁）：开始理解逻辑关系，如通过实验（如水的浮力实验）讲解科学原理。-形