2026年大学讲师授课技巧评审教学设计及互动性实操题目

2026年大学讲师授课技巧评审教学设计及互动性实操题目一、教学设计题（共3题，每题20分，总计60分）1.题目：结合当代大学生职业发展需求，设计一门《新媒体营销》课程的教学大纲，涵盖以下内容：（1）课程目标与能力要求；（2）核心知识点模块划分（至少5个模块）；（3）教学方法选择（结合线上线下混合式教学）；（4）考核方式设计（过程性评价与终结性评价结合）。2.题目：针对《跨文化沟通》课程中的“文化冲突管理”章节，设计一节90分钟的教学活动方案，要求：（1）明确教学目标；（2）设计导入环节（5分钟）；（3）核心教学环节（小组讨论+案例分析，60分钟）；（4）总结与反思环节（25分钟）；（5）互动性设计（如角色扮演、辩论等）。3.题目：以《人工智能伦理》课程为例，设计一次“AI偏见与社会公平”主题的课堂辩论赛方案，要求：（1）辩论主题与立场划分；（2）赛前准备（资料搜集、团队分工）；（3）辩论流程设计（立论、驳论、自由辩论等）；（4）赛后总结与引导。二、互动性实操题（共5题，每题14分，总计70分）1.题目：在《经济学原理》课堂上，如何通过一个“虚拟公司运营”游戏，让学生理解“供需关系”原理？请设计游戏规则、互动环节及引导性问题。2.题目：针对《心理学》课程中的“情绪管理”章节，设计一个“情绪温度计”互动活动，要求：（1）活动目的；（2）操作步骤（如匿名投票、小组分享）；（3）教师引导话术；（4）如何将活动结果与课程理论结合。3.题目：在《编程基础》课堂上，如何通过“代码接龙”游戏提升学生编程兴趣？请设计游戏规则、难度分级及纠错机制。4.题目：针对《法律文书写作》课程，设计一个“模拟法庭”互动环节，要求：（1）角色分配（原告、被告、律师等）；（2）辩论要点设计；（3）教师如何引导法律逻辑；（4）课后延伸任务。5.题目：在《环境科学》课程中，如何通过“环保倡议设计大赛”增强学生参与感？请设计活动流程、评分标准及展示环节。答案与解析一、教学设计题答案与解析1.答案：《新媒体营销》课程教学大纲设计（1）课程目标与能力要求：-知识目标：掌握新媒体平台运营原理、内容创作技巧、数据分析方法；-能力目标：具备新媒体营销方案策划、执行与优化能力；-素质目标：培养创新思维、团队协作意识和社会责任感。（2）核心知识点模块划分：-模块一：新媒体发展史与平台特性分析；-模块二：内容营销策略与创作技巧；-模块三：短视频与直播营销实战；-模块四：新媒体数据分析与效果评估；-模块五：新媒体营销法律与伦理。（3）教学方法选择：-线上：翻转课堂（课前视频学习）、在线讨论、MOOC资源补充；-线下：案例研讨、企业参访、实战项目分组。（4）考核方式设计：-过程性评价（40%）：课堂参与、小组作业、平台运营模拟报告；-终结性评价（60%）：期末营销方案设计（含PPT展示+答辩）。解析：课程设计需结合行业趋势（如短视频、直播电商），采用混合式教学提升实践性，考核方式兼顾知识掌握与能力应用。2.答案：《跨文化沟通》教学活动方案（1）教学目标：理解文化冲突根源，掌握冲突解决策略。（2）导入环节：播放一段跨文化冲突短视频（如商务谈判场景），提问“冲突原因是什么？”（3）核心环节：-小组讨论（20分钟）：分析案例（如中西方职场沟通差异）；-角色扮演（40分钟）：模拟冲突场景，尝试不同解决方式；-教师点评：结合文化维度理论（如霍夫斯泰德模型）总结。（4）总结环节：学生分享“最有效的冲突解决方法”，教师补充“文化敏感性培养建议”。解析：互动设计需避免单一讲授，通过真实案例和角色扮演强化体验式学习。3.答案：《人工智能伦理》辩论赛方案（1）主题与立场：-正方：“AI偏见是技术问题，而非社会问题”；-反方：“AI偏见根植于社会偏见，技术无法解决根本”。（2）赛前准备：提供伦理案例集（如人脸识别歧视、招聘算法偏见），团队分工（立论、攻辩、自由辩论）。（3）辩论流程：-立论（3分钟）；-攻辩（各2分钟）；-自由辩论（10分钟）；-总结陈词（各3分钟）。（4）赛后总结：教师引导讨论“技术伦理与社会责任的平衡”。解析：辩论赛需提前准备资料，避免流于形式，通过思辨提升学生伦理意识。二、互动性实操题答案与解析1.答案：《经济学原理》“供需关系”游戏设计（1）游戏规则：-学生分组扮演“生产者”和“消费者”，通过手势表示供求变化（如摊手代表“无货”，举手代表“有货”）；-教师调整“价格”参数，观察供需平衡变化。（2）互动环节：-模拟市场波动（如“新品上市”“成本上涨”），学生实时调整策略；-教师提问：“为何价格上升后供应增加？”（3）引导性问题：-“若政府补贴生产者，供需曲线如何变化？”-“虚拟交易中的‘投机行为’对应现实经济现象？”解析：游戏需简化规则，通过肢体互动增强直观感受，避免复杂计算。2.答案：《心理学》“情绪温度计”活动设计（1）活动目的：识别情绪信号，学习情绪表达；（2）操作步骤：-发放匿名情绪卡（如“开心”“愤怒”“焦虑”），学生投票选择当前最匹配的情绪；-小组分享“情绪背后的情境”；-教师总结情绪调节方法（如“深呼吸”“转移注意力”）。（3）引导话术：-“如果你的情绪是红色，你会怎么做？”（4）理论结合：关联“情绪ABC理论”，分析认知对情绪的影响。解析：匿名投票降低社交压力，适合内向学生参与，需强调情绪无好坏之分。3.答案：《编程基础》“代码接龙”游戏设计（1）游戏规则：-学生轮流添加一行代码，完成简单函数（如“计算斐波那契数列”）；-错误代码需团队纠错，累计3次错误则“淘汰”。（2）难度分级：-初级：Python基础语法接龙；-高级：嵌套循环与条件判断接龙。（3）纠错机制：-教师提供“提示卡”（如“缺少分号”“变量名错误”）；-正确纠错者可“复活”淘汰者。解析：游戏需控制代码复杂度，避免因技术门槛过高导致互动中断。4.答案：《法律文书写作》“模拟法庭”设计（1）角色分配：-原告/被告：陈述事实与诉求；-律师：质证、辩论；-书记员：记录要点。（2）辩论要点：-证据链完整性；-法律条款适用性；-辩护策略有效性。（3）教师引导：-提醒“法律文书中的逻辑推演”；-对比真实案例判决。（4）课后任务：撰写模拟法庭笔录，反思法律文书写作技巧。解析：角色扮演需提前分配案例，避免学生临场紧张，教师需控制节奏。5.答案：《环境科学》“环保倡议设计大赛”设计（1）活动流程：-资料搜集（社区污染调研）；-方案设计（如垃圾分类宣传海报）；-电梯演讲（2分钟路演）；-评委打分（创意、可行性、影响力）。