《数据分类（二）》教案（3课时）-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册

《数据分类(二)》教案-2025-2026学年苏教版(新教材)共3课时本节课是2025-2026学年春季学期苏教版小学数学二年级下册第四单元《数据分类(二)》的完整教学设计，共分3课时。本单元是在学生一年级下册初步认识“分类”,能按单一标准对物品进行简单分类、初步感知数据的基础上进行教学的，是对分类知识的进一步深化，也是后续学习数据收集、整理、分体会分类标准的多样性；掌握简单的分类整理方法(如画“正”字、数数、列表等);能根据分类结果进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。教材编排的校园生活、家庭生活情境(如整理文具、统计班级同学兴趣、分类图书等),本单元3课时分工明确、层层递进：第1课时侧重“按不同标准分类”,引导学生体会分类标准的多样性，掌握简单的分类方法；第2课时侧重“分类整理表；第3课时侧重“数据的简单分析与应用”,能根据分类整理的结果进行简单分析，提出并解决相关实际问题，培养数据分析观念。整个单元注重培养学生的动手能力、合作意识和应用意识，让学生感受数学与生活的密切联系，为后1.数据意识：结合具体情境，能认识到分类是整理数据的基础，体会分类标准的多样性；能按给定标准或自选标准对数据进行分类整理，初步感知数据2.运算能力：在分类整理数据的过程中，能进行简单的数数、求和、比较理的结果，借助直观表征理解数据的含义，培养几何直观能力。4.应用意识：结合教材情境和生活实际，能主动运用分类知识整理生活中的数据(如整理书包、统计物品、分析简单现象等),能根据分类结果提出或解决简单的实际问题，感受分类在生活中的广泛应用，培养应用意识。5.推理意识：在分类整理数据、分析数据的过程中，能初步推理出各类数据的数量关系、差异，能根据分类结果做出简单的判断，发展初步的逻辑推理6.合作意识：在小组合作分类、整理数据的过程中，能主动与同伴交流想法、分工合作，能倾听同伴的意见并进行补充，培养合作意识和交流表达能力。三、教学重难点(一)教学重点1.能按不同标准对同一组数据进行分类，体会分类标准的多样性。2.掌握简单的数据整理方法(如画“正”字、列表、数数等),能准确统计各类数据的数量，填写简单的统计表。3.能根据分类整理的结果进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题。(二)教学难点1.能根据实际情境，自主选择合适的分类标准对数据进行分类，做到分类不重复、不遗漏。2.掌握画“正”字整理数据的方法，理解“正”字每一笔、每一字对应的数量含义，能准确统计数据。3.能结合分类结果进行简单的数据分析，能根据分析结果提出合理的问题或建议，感受数据的价值。四、教学准备(一)教具多媒体课件(包含教材3课时所有情境图、练习题情境图、分类标准示例、统计表模板、画“正”字示范图)、实物教具(文具套装、图书样本、动物卡片、班级同学兴趣调查单)、板书卡片(分类标准、整理方法、核心知识点)、大白纸(用于小组分类展示)、马克笔。(二)学具每位学生准备：练习本、铅笔、彩笔、直尺；小组学具：文具套装(铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本等，每组1套)、动物卡片(每组1套)、画“正”字练习纸、分类整理记录表。五、教学过程(3课时)师：同学们，春天来了，我们的教室也需要焕然一新，今天老师带来了一位小帮手——小明，他正在整理自己的文具柜，我们一起来看一看，他整理得怎么样?(出示课件：教材第40页开篇情境图，杂乱的文具柜和整理好的文具柜对比)(学生认真观察情境图，同桌之间互相交流，教师巡视引导)师：谁愿意分享一下你看到的内容?小明是怎么整理文具的?生1:我看到左边的文具柜很乱，右边的很整齐；小明把文具分在了不同的格子里。师：说得非常准确!那大家想一想，小明是按什么标准把文具分开的?(指名学生回答)生2:小明把铅笔放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起，是按文具的种类来分的。同类型的物品放在一起，就是分类。谁能再举一个生活中分类的例子?(指名生3:妈妈整理冰箱，把水果放在一起，蔬菜放在一起，是按食物的种类生4:图书馆里的书，分成故事书、漫画书、科普书，也是按种类分类。师：大家说得都非常好!分类在我们的生活中随处可见，它能让杂乱的物品变得整齐，让我们更容易找到自己需要的东西。今天我们要继续学习分类的知识，不过今天的分类有一个小挑战——我们要尝试用不同的标准对同一组物品进行分类，这就是我们今天的学习内容——按不同标准分类。(板书课题：按不同标准分类)习兴趣。通过列举生活中的分类例子，让学生感受分类与生活的密切联系，为(二)探究新知：结合教材，互动探究，体会分类标准的多样性师：请大家打开课本第40页，看例题1:小明的文具柜里有这么多文具，每种文具有多少个。(出示课件：教材例题1文具图，包含铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本)师：首先，我们先来明确分类标准——按文具的种类分，大家想一想，这些文具可以分成几类?分别是什么?(指名学生回答，集体订正)生1:可以分成4类，分别是铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本?不对，应该是5类，铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本各一类。师：非常棒!敢于纠正自己的想法，大家一起看，这些文具确实有5种，所以按种类分，可以分成5类：铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本。把文具分一分，然后数一数每种文具的数量，由小组记录员把结果记在练习本上。注意，分工要明确，有人分类，有人数数，有人记录，不要重复，也不要(学生小组合作分类、数数、记录，教师巡视指导，重点关注：分类是否准确、数数是否正确、分工是否合理，纠正分类错误或数数错误的小组)师：哪个小组愿意上台展示一下你们的分类结果和记录?(指名1-2个小组上台，展示分类好的文具，汇报记录结果)生2:我们小组分了5类，铅笔有4支，钢笔有2支，橡皮有3块，尺子有2把，笔记本有3本。师：展示得非常清楚!记录也很规范，大家掌声鼓励一下。其他小组和他们的结果一样吗?有不一样的请举手补充。(学生举手补充，教师及时订正，统一分类结果)们还能按什么标准给这些文具分类?(出示课件：再次展示教材例题1文具图，引导学生思考不同分类标准)师：谁愿意分享一下你的想法?你想按什么标准分类?生3:我想按颜色分类，把红色的文具放在一起，蓝色的放在一起，黑色生4:我想按用途分类，写字用的文具(铅笔、钢笔)放在一起，改错用的(橡皮)放在一起，画图用的(尺子)放在一起，记录用的(笔记本)放在生5:我想按大小分类，大的文具放在一起，小的文具放在一起。师：大家的想法太有创意了!提出了这么多不同的分类标准，非常棒。现分成几类?每类包含哪些文具?(指名学生回答，教师补充完善)生6:可以分成4类，写字类：铅笔、钢笔；改错类：橡皮；画图类：尺师：非常正确!现在请大家再次小组合作，按“用途”这个标准，把小组的文具重新分一分，数一数每类的数量，记录在练习本上，和刚才按种类分类的(学生小组合作，重新分类、数数、记录，教师巡视指导，重点关注分类标准的执行，确保不重复、不遗漏)师：哪个小组愿意展示一下你们按用途分类的结果?和按种类分类的结果比，有什么不同?(指名小组上台展示，汇报结果)生7:我们按用途分，写字类有6件(4支铅笔+2支钢笔),改错类有3件，画图类有2件，记录类有3件；和按种类分的结果不一样，因为分类的标准不师：讲解得非常清楚!大家发现了吗?同样的一组文具，按不同的标准分类，分出来的类别不一样，每类的数量也可能不一样，这就是分类标准的多样师：接下来，我们再按“颜色”分类，请大家自主选择小组的分类标准，比如“红色、蓝色、黑色、其他颜色”,小组合作完成分类、数数、记录，完成后和同桌分享你的分类结果。(学生小组合作，自主分类、记录，教师巡视指导，鼓励学生大胆选择分类标准，对有困难的小组进行引导)师：谁愿意分享一下你们小组按颜色分类的标准和结果?(指名不同分类标准的小组汇报，展示多样性)生8:我们小组按颜色分，红色有2件，蓝色有3件，黑色有4件，其他颜色有2件；我们的分类标准是按文具的颜色，把相同颜色的放在一起。生9:我们小组把颜色分成了“深色”和“浅色”,深色有5件，浅色有6件，这样分类更简单。师：大家做得都非常好!不管是按“种类、用途、颜色”,还是按“大小”分类，只要我们选择了一个统一的标准，把相同特点的物品放在一起，做到不重复、不遗漏，就是正确的分类。师：请大家打开课本第40页，看“试一试”:教材给出了一组动物卡片，有兔子、猴子、小鸟、老虎、鸭子、松鼠，要求“按不同标准分一分，说一说”。请大家先独立思考，你能想到哪些分类标准?然后和同桌互相说一说，再按其中一个标准分一分、数一数。(学生独立思考、同桌交流，教师巡视引导，提示学生可以按“会飞/不会师：谁愿意分享一下你的分类标准和分类结果?(指名学生汇报，多种标准展示)生10:我按“会飞和不会飞”来分，会飞的有小鸟、鸭子，不会飞的有兔子、猴子、老虎、松鼠。生11:我按“腿的数量”来分，四条腿的有兔子、猴子、老虎、松鼠，两条腿的有小鸟、鸭子。生12:我按“是否有羽毛”来分，有羽毛的有小鸟、鸭子，没有羽毛的有兔子、猴子、老虎、松鼠。师：大家的分类标准都非常合理!请大家把自己最喜欢的一种分类标准和(学生独立记录，教师巡视指导，纠正记录不规范的学生，表扬分类合理、记录清晰的学生)准分类”,再引导学生探究“按不同标准分类”,体会分类标准的多样性。通过“小组合作、动手操作、师生互动、汇报展示”的方式，让学生在实践中理解分类的意义，掌握按不同标准分类的方法，做到分类不重复、不遗漏。每个环节都注重贴合教材，让学生主动参与、主动表达，培养学生的动手能力、合作意识和表达能力，贴合新课标“注重直观教学、过程性教学和学生主体地位”的要求。(三)巩固练习：分层练习，强化应用，贴合教材有圆形、正方形、三角形，每种图形有不同的颜色(红色、蓝色、黄色)。要求师：首先，我们按“图形的形状”来分，请大家数一数，圆形有几个?正方形有几个?三角形有几个?把结果填在对应的括号里。(学生独立数数、填空，教师巡视指导，指名学生汇报)生13:圆形有5个，正方形有4个，三角形有3个。师：非常正确!接下来，我们按“图形的颜色”来分，红色有几个?蓝色有几个?黄色有几个?请大家独立完成，同桌之间互相检查。(学生独立完成，互相检查，教师集体订正)生14:红色有4个，蓝色有3个，黄色有5个。师：大家做得都非常好!通过这道题，我们再次感受到，同样的一组图形，2.提升练习：教材“想想做做”第2题师：大家先观察情境图，数一数，一共有多少名同学?他们在做什么活动?(指名学生回答)生15:一共有12名同学，他们在看书、画画、跳绳、踢毽子。师：非常正确!现在请大家按“活动的种类”来分，数一数每种活动有多少名同学，和同桌互相说一说；然后再想一想，还能按什么标准分类?(学生独立数数、交流，教师巡视引导)师：谁愿意分享一下你的分类结果?还能按什么标准分类?(指名学生汇生16:按活动种类分，看书的有3人，画画的有4人，跳绳的有2人，踢师：太聪明了!请大家按“性别”这个标准，再数一数，男生有多少人，女生有多少人，把结果写在练习本上。(学生独立完成，教师集体订正)师：请大家想一想，我们的教室里有很多物品(图书角的图书、讲台前的文具、班级的桌椅等),我们可以按什么标准给它们分类?请大家小组讨论，提出2种不同的分类标准，然后派代表汇报。(学生小组讨论，教师巡视引导，鼓励学生结合教室实际提出合理的分类标准)师：谁愿意分享一下你们小组的分类标准?(指名小组汇报)生17:我们小组想给图书角的图书分类，第一种标准是按“图书的种类” (故事书、漫画书、科普书),第二种标准是按“图书的大小”(大本子、小本生18:我们小组想给班级的桌椅分类，第一种标准是按“行数”,第二种标师：大家的想法都非常贴合生活，非常有创意!分类能让我们的教室变得图形分类，到提升性的人物活动分类，再到拓展性的教室物品分类，层层递进，既巩固了按不同标准分类的方法，又强化了学生对分类标准多样性的理解。练习中结合教材情境和教室实际，让学生感受到分类在生活中的广泛应用，培养(四)课堂小结师：同学们，今天我们一起学习了“按不同标准分类”,结合教材内容，大家都表现得非常棒，谁能说一说，今天你学到了什么?有什么收获?(指名几位学生发言，分享自己的收获，教师补充总结)1.复习了分类的意义：把相同特点、相同类型的物品放在一起，就是分类，2.掌握了按不同标准分类的方法：同样的一组物品，可以按不同的标准(如种类、颜色、用途、大小等)进行分类，分类时要做到不重复、不遗漏。3.体会了分类标准的多样性：分类标准不同，分出来的类别和每类的数量师：分类在我们的生活中非常重要，希望大家课后能主动观察生活，用今天学到的分类知识，整理自己的书包、书桌，或者帮助爸爸妈妈整理家里的物师：课后请大家完成教材“想想做做”第3题，按不同标准给物品分类，记(一)导入新课：情境激趣，衔接旧知师：同学们，上节课我们学习了按不同标准分类，谁能说一说，分类时要注意什么?(指名学生回答)生1:分类时要选择一个统一的标准，做到不重复、不遗漏。师：说得非常完整!大家掌握得真不错。今天我们继续学习分类的相关知别人一眼就能看明白”,这就是我们今天要学习的内容——分类整理数据。(板书课题：分类整理数据)师：请大家看课件，老师带来了一组班级同学的兴趣调查结果(出示课件：教材第42页例题2情境图，班级同学喜欢的运动项目：跳绳、踢毽子、跑步、游泳，杂乱排列),大家想一想，我们先按什么标准分类?分类之后，怎么记录每种运动有多少名同学喜欢?(指名学生发言)生2:我们可以按“喜欢的运动项目”来分类，把喜欢跳绳的放在一起，喜师：太聪明了!分类之后，我们需要把每类的数量记录下来，这个记录的内容“分类整理数据”,结合教材例题2的班级兴趣调查情境，激发学生的学习师：请大家打开课本第42页，看例题2:班级同学喜欢的运动项目有跳绳、师：首先，我们一起来认读每位同学喜欢的运动项目，老师读，大家一起数，喜欢跳绳的同学请举手，我们数一数有多少人?(教师逐一点名认读，学生数数，教师记录在黑板上)生3:喜欢跳绳的有6人。师：非常正确!接下来，喜欢踢毽子的同学有多少人?我们再来数一数。(学生数数，教师记录)生4:喜欢踢毽子的有5人。师：太棒了!继续，喜欢跑步的有多少人?喜欢游泳的有多少人?(学生依次数数，教师记录)生5:喜欢跑步的有4人，喜欢游泳的有3人。师：大家数得非常准确!我们已经知道了每类运动的人数，现在请大家想一想，我们可以用什么方法，把这些数据清晰地记录下来，让别人一眼就能看明白每种运动有多少人喜欢?(学生独立思考，同桌之间互相讨论，教师巡视引导)师：谁愿意分享一下你的记录方法?(指名学生发言，展示不同的记录方生6:我可以写“跳绳：6人，踢毽子：5人，跑步：4人，游泳：3人”。生7:我可以画圆圈，跳绳画6个圆圈，踢毽子画5个圆圈，一个圆圈代表1个人。生8:我可以画对勾，跳绳画6个对勾，踢毽子画5个对勾。师：大家的方法都非常好!这些方法都能清晰地记录数据，今天老师要给2.学习画“正”字整理数据的方法代表5个人，这样我们在数数、记录的时候，会更简便，不容易数错。大家一师：我们一起来尝试用画“正”字的方法，整理刚才班级同学喜欢运动的data。首先，喜欢跳绳的有6人，我们先画一个完整的“正”字(5人),再画1(学生跟着老师画，教师巡视指导，纠正书写不规范的学生)师：接下来，喜欢踢毽子的有5人，正好是一个完整的“正”字，大家在练步：正”(去掉最后一笔),也就是4笔；喜欢游泳的有3人，画3笔，写“游泳：师：大家都完成了吗?谁愿意展示一下你的画“正”字记录结果?(指名学生上台展示，教师点评)生9:我画的是，跳绳：正一，踢毽子：正，跑步：正(4笔),游泳：正(3笔),和老师的一样。师：非常正确!画“正”字的时候，我们要注意，每一笔对应1个人，一个能快速算出总人数，比如跳绳：1个“正”字(5人)+1笔(1人)=6人，非常简便。3.认识简单的统计表，填写分类整理结果填写到统计表中，让数据更规范、更直观。(出示课件：教材例题2统计表模板，包含运动项目、人数两列)我们只要把刚才整理好的每种运动的人数，填写到对应的格子里就可以了。谁愿意上来填写统计表?(指名学生上台填写，教师巡视指导)生10:跳绳填6,踢毽子填5,跑步填4,游泳填3。师：填写得非常规范!大家一起看，填写统计表的时候，我们要注意，运动项目和人数要一一对应，不能填错位置，数字要写工整、规范。现在请大家(学生独立画统计表、填写数据，教师巡视指导，纠正填写错误、书写不规范的学生)师：请大家打开课本第43页，看“试一试”:教材给出了一组水果卡片，有写统计表的规范性)(指名小组上台展示，汇报过程)生11:我们小组按水果种类分，苹果有7个，画“正”+2笔；梨有5个，画“正”;香蕉有4个，画4笔；橙子有6个，画“正”+1笔；统计表填写的是苹果7、梨5、香蕉4、橙子6。师：展示得非常完整!画“正”字规范，统计表填写准确，大家掌声鼓励一下。其他小组和他们的结果一样吗?有不一样的请举手补充。(学生举手补充，教师集体订正)师：大家做得都非常好!通过这道题，我们已经熟练掌握了“分类—画‘正’设计意图：紧密结合教材例题2和试一试内容，层层递进，先引导学生尝试用不同方法记录分类结果，再重点教学画“正”字的简便方法，最后引导学生填写简单的统计表，让学生经历“分类—整理—呈现”动、小组合作、动手实践、汇报展示”的方式，让学生在实践中掌握数据整理的核心方法，理解画“正”字的优势和统计表的规范性，贴合新课标“注重过程性教(三)巩固练习：分层练习，强化应用，贴合教材师：请大家打开课本第43页，看“想想做做”第1题，题目给出了一组动物卡片，有鸡、鸭、鹅、兔子，要求“先分类，再用画‘正’字的方法记录，最后填写统计表”。师：大家先独立观察，按“动物的种类”分类，数一数每种动物有多少只，然后用画“正”字的方法记录在练习本上，最后填写统计表。注意，画“正”字要规范，数字要写准确。(学生独立完成，教师巡视指导，重点纠正画“正”字不规范、填写错误的学生)师：谁愿意分享一下你的记录结果和统计表?(指名学生汇报，集体订正)生12:鸡有6只，画“正”+1笔；鸭有5只，画“正”;鹅有4只，画4笔；兔子有3只，画3笔；统计表填写鸡6、鸭5、鹅4、兔子3。师：非常正确!画“正”字规范，统计表也填写得很工整，太棒了。师：请大家看“想想做做”第2题，题目给出了一组班级同学的生日月份，有1月、2月、3月，要求“先分类，再用画‘正’字的方法记录，最后填写统计师：大家先认真认读每位同学的生日月份，按“月份”分类，数一数每个月份有多少名同学过生日，然后用画“正”字的方法记录，最后填写统计表。同桌之间互相检查，确保记录和填写准确。(学生独立完成，互相检查，教师巡视指师：谁愿意分享一下你的结果?(指名学生汇报，集体订正)生13:1月份有5名同学过生日，画“正”;2月份有4名，画4笔；3月份有6名，画“正”+1笔；统计表填写1月5、2月4、3月6。师：说得非常清楚!大家都能准确分类、规范记录、正确填写，表现得非师：请大家想一想，我们班级的同学，按“性别”可以分成几类?(指名学生回答)生14:可以分成男生和女生两类。师：非常正确!现在请大家小组合作，数一数自己小组的男生有多少人，女生有多少人，用画“正”字的方法记录下来，然后填写一个简单的统计表(包含性别、人数两列)。完成后，各小组汇报，我们一起来整理全班同学的性别数(学生小组合作，完成记录、填写，教师巡视指导，然后各小组汇报，教师整理全班数据，填写在大白纸上)师：大家看，这是我们全班同学的性别统计表，通过这个统计表，我们一眼就能看明白，我们班男生有多少人，女生有多少人，这就是整理数据的好处，动物分类记录，到提升性的生日月份整理，再到拓展性的班级性别统计，层层整理在生活中的实际应用。练习中注重学生的独立完成和小组合作，培养学生(四)课堂小结师：同学们，今天我们一起学习了“分类整理数据”,结合教材内容，大家都掌握了新的本领，谁能说一说，今天你学到了什么?有什么收获?(指名几位学生发言，分享自己的收获，教师补充总结)3.能填写简单的统计表：把整理好的数据，一一对应地填写到统计表中，师：数据整理在我们的生活中非常有用，比如统计班级同学的兴趣、整理家里的物品数量、记录超市的商品种类等，都需要用到我们今天学到的方法。希望大家课后能主动用这些方法，整理身边的数据，感受数据的价值。师：课后请大家完成教材“想想做做”第3题，用画“正”字的方法整理数据，填写统计表。第三课时：数据的简单分析与应用(一)导入新课：情境激趣，衔接旧知师：同学们，前两节课我们学习了按不同标准分类，还掌握了用画“正”字的方法整理数据、填写统计表，谁能说一说，我们整理数据的目的是什么? (指名学生回答)生1:整理数据能让我们的分类结果更清晰，能一眼看明白每种物品有多师：说得非常好!整理数据不仅能让我们清晰地看到每种数据的数量，更重要的是，我们能通过整理好的数据，发现其中的规律、提出问题、解决问题，这就是我们今天要学习的内容——数据的简单分析与应用。(板书课题：数据的简单分析与应用)师：请大家看课件，这是我们上节课整理的班级同学喜欢运动的统计表(出示课件：统计表，跳绳6人、踢毽子5人、跑步4人、游泳3人),大家看一看，从这个统计表中，你能发现什么信息?(指名学生发言)生2:我发现喜欢跳绳的同学最多，喜欢游泳的同学最少。师：太聪明了!这就是对数据的简单分析，今天我们就一起来学习，如何根据分类整理的结果，进行简单的数据分析，提出并解决相关的实际问题。设计意图：以复习前两节课的核心知识导入，自然衔接本节课的“数据分析与应用”,结合上节课整理的班级兴趣统计表，引导学生初步尝试数据分析，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“数据分析”的价值，主动引出本节课的学习(二)探究新知：结合教材，互动探究，学会数据分析与应用师：请大家打开课本第44页，看例题3:教材给出了班级同学喜欢的图书种类统计表(故事书12本、漫画书8本、科普书5本、其他书3本),这是我们已经整理好的数据，现在我们一起来分析这组数据，看看能发现什么,能提出哪些问题。师：首先，大家认真观察统计表，谁愿意分享一下，从统计表中你能看到哪些信息?(指名学生发言，引导学生关注各类数据的数量)生3:我看到喜欢故事书的有12人，喜欢漫画书的有8人，喜欢科普书的有5人，喜欢其他书的有3人。生4:我看到喜欢故事书的人最多，喜欢其他书的人最少。师：太厉害啦!不仅看到了具体的数量，还发现了数量的多少关系。大家再想一想，喜欢故事书的比喜欢漫画书的多多少人?(指名学生回答，引导学生进行简单的减法运算)生5:12-8=4(人),喜欢故事书的比喜欢漫画书的多4人。师：非常正确!计算得又快又准。谁能再提出一个类似的问题?(指名学生提出问题，其他学生解答，教师引导)生6:我提出的问题是，喜欢漫画书的比喜欢科普书的多多少人?师：这个问题非常好!谁能来解答?(指名学生解答)生7:8-5=3(人),喜欢漫画书的比喜欢科普书的多3人。师：太棒了!大家不仅能提出问题，还能准确解答。我们再想一想，喜欢故事书和喜欢漫画书的一共有多少人?(指名学生回答，引导学生进行加法运生8:12+8=20(人),一共有20人。师：非常正确!数据分析不仅能比较多少，还能计算总数。大家再想一想，根据这组数据，我们可以给班级图书角提一个什么建议?(指名学生发言，引导学生结合数据提出合理建议)生9:喜欢故事书的同学最多，我们可以给图书角多添一些故事书；喜欢师：这个建议太合理了!结合数据提出的建议，能更好地满足大家的需求，2.总结数据分析的方法，强化应用意识师：大家刚才表现得非常好，我们一起来总结一下，数据分析可以做什么?(板书，引导学生齐读)3.教材例题精讲，巩固数据分析与应用师：请大家打开课本第45页，看“试一试”:教材给出了一组超市水果销售统计表(苹果30箱、梨25箱、香蕉18箱、橙子22箱),要求“根据统计表回(学生独立完成，同桌交流，教师巡视指导，重点关注学生的提问和解答是否合理，运算是否准确)师：谁愿意分享一下你完成的教材问题和自己提出的问题、解答过程?(指名学生汇报，集体订正)生10:教材的问题1,销售最多的水果是苹果，销售最少的是香蕉；问题2,苹果比梨多30-25=5箱；问题3,梨和橙子一共25+22=47箱。我自己提出的问题是，香蕉比橙子少多少箱?解答：22-18=4箱。师：讲解得非常完整!问题提得合理，解答也准确，大家掌声鼓励一下。其他同学也提出了很多好问题，谁愿意再分享一个?(指名学生补充，教师点评)30+25+18+22=95箱。师：太厉害啦!还能提出计算总数的问题，计算得也非常准确，非常棒。设计意图：紧密结合教材例题3和试一试内容，层层递进，先引导学生分析班级图书种类数据，学会看数据、比多少、算总数、提建议，再总结数据分析的方法，最后引导学生独立完成超市水果销售数据的分析与提问，让学生经意识”的要求。师：请大家打开课本第45页，看“想想做做”第1题，题目给出了一组二年级同学参加兴趣小组的统计表(书法小组8人、绘画小组10人、舞蹈小组7人、师：大家先独立观察统计表，看清每个兴趣小组的人数，然后完成教材提出的3个问题：(1)参加哪个小组的人数最多?哪个小组的人数最少?(2)参加绘画小组的比参加书法小组的多多少人?(3)参加舞蹈小组和乐器小组的一共有多少人?完成后，同桌之间互相检查答案，确保运算准确。(学生独立完成，同桌互查，教师巡视指导，重点关注学生的减法、加法运算是否准确，是否能准确判断人数最多和最少的小组，对运算出错的学生进行个别辅导)师：谁愿意分享一下你的答案?(指名学生汇报，逐题订正)生1:(1)参加绘画小组的人数最多，参加乐器小组的人数最少；(2)10-8=2(人),参加绘画小组的比参加书法小组的多2人；(3)7+5=12(人),参加舞蹈小组和乐器小组的一共有12人。师：回答得非常完整、准确!大家掌声鼓励一下。有没有和他答案不一样的同学?(若有，指名说明错误原因，集体纠正；若无，教师强调：数据分析时，先看清统计表中的每一组数据，再根据问题选择合适的运算方法，比多少用减法，算总数用加法，计算时要认真、细心)师：大家再想一想，根据这组统计表，我们还能提出什么数学问题?请大家自己提一个问题，然后在练习本上解答，完成后和同桌分享你的问题和答案。师：谁愿意分享一下你提出的问题和解答过程?(指名2-3名学生汇报，教师点评，表扬问题提得合理、解答准确的学生)生2:我提出的问题是，参加书法小组的比参加乐器小组的多多少人?解答：8-5=3(人)。生3:我提出的问题是，四个兴趣小组一共有多少人?解答：8+10+7+5=30师：大家提的问题都非常好，解答也很准确!看来大家已经掌握了数据分师：请大家打开课本第46页，看“想想做做”第2题，题目给出了一组校园里树木的统计表(杨树15棵、柳树12棵、松树8棵、柏树6棵),要求“根据师：大家先独立观察统计表，完成教材中的2个问题：(1)杨树比柳树多多少棵?(2)松树和柏树一共有多少棵?然后自主提出一个数学问题，解答后(学生独立完成，教师巡视指导，重点关注学生自主提问的合理性，对于提出不合理问题的学生，进行引导和启发；同时纠正运算错误，规范书写格式)师：谁愿意上台展示一下你的答案和自主提出的问题、解答过程?(指名学生上台展示，教师点评)生4:教材问题1,15-12=3(棵),杨树比柳树多3棵；问题2,8+6=14(棵),松树和柏树一共有14棵。我提出的问题是，柳树比松树多多少棵?解答：12-8=4(棵)。师：展示得非常清楚!问题提得合理，解答准确，书写也很工整，太棒了。其他同学还有不同的问题吗?(指名补充，教师点评)生5:我提出的问题是，杨树、柳树和松树一共有多少棵?解答：15+12+8=35(棵)。师：非常好!不仅能提出比多少、算两类总数的问题，还能提出算三类总数的问题，思考得很全面。大家要记住，根据统计表提出问题时，只要符合数师：请大家想一想，我们生活中还有很多需要数据分析的场景。比如，我们班同学每天的课间活动，有跳绳、踢毽子、看书、聊天四种活动，老师已经整理好了数据(出示课件：课间活动统计表，跳绳10人、踢毽子8人、看书6人、聊天4人)。师：请大家小组合作，根据这张统计表，完成以下任务：(1)看清每种活动的人数，找出人数最多和最少的活动；(2)提出2个数学问题(1个比多少，1个算总数);(3)解答提出的问题；(4)结合数据，给班级课间活动提一个合师：小组分工要明确，有人读数据、有人提问题、有人解答、有人记录建议，完成后派代表上台汇报。注意，问题要合理，解答要准确，建议要贴合实(学生小组合作，完成任务，教师巡视指导，重点关注小组合作的有效性，师：哪个小组愿意上台汇