学前班班安全制度

学前班班安全制度一、学前班班安全制度

（一）总则

学前班班安全制度旨在建立健全班级安全管理机制，确保幼儿在园期间的人身安全与身心健康。制度依据《幼儿园工作规程》《未成年人保护法》及相关教育法规制定，覆盖晨检、教学活动、午睡、户外活动、接送管理等各个环节。班级安全工作坚持“预防为主、综合治理”的原则，实行教师负责制，明确各岗位职责，定期开展安全教育和应急演练，提升幼儿自我保护意识与教师应急处置能力。

（二）晨检与健康管理

1.晨检制度

每日入园前，教师需对幼儿进行晨检，包括体温测量、口腔、皮肤、精神状态等常规检查，重点关注发热、咳嗽、皮疹等异常症状。发现疑似传染病幼儿，应立即隔离并通知家长，同时向卫生保健部门报告，按疾控要求处理。晨检记录需逐项填写，确保信息准确完整。

2.健康监测

班级建立幼儿健康档案，定期更新健康状况，对过敏、疾病史等特殊幼儿制定个性化健康监护方案。每日监测幼儿出勤情况，缺勤幼儿需查明原因，并向家长及卫生部门反馈。季节性传染病高发期，加强卫生消毒，组织幼儿接种疫苗前方可入园。

（三）教学活动安全

1.教具与材料安全

教具、玩具及活动材料必须符合国家安全标准，定期检查是否存在破损、锐角、小零件脱落等隐患。自制玩教具需经安全评估后方可使用，并明确使用规范。活动前教师需检查场地、器械，确保无湿滑、堆叠等风险。

2.课堂管理

集体教学时，教师需保持适当距离，避免拥挤踩踏。涉及运动、实验等高风险项目，应提前讲解规则，全程监护，防止意外伤害。幼儿间发生矛盾，教师应及时介入调解，避免肢体冲突。特殊幼儿（如自闭症、多动症）需配备一对一观察，预防走失或自伤行为。

（四）午睡安全管理

1.睡前准备

午睡前教师需检查床铺是否牢固、床栏是否完好，消除松脱、断裂等隐患。禁止在床铺上堆放杂物，确保通风良好，避免二氧化碳浓度过高。对午睡困难幼儿，允许陪伴但需保持安静，防止干扰其他幼儿。

2.睡眠监护

午睡期间，教师需巡视检查，重点关注体温异常、翻滚频繁等幼儿，必要时调整位置。严禁使用药物助眠，对发热幼儿单独安置，并通知家长及时接回治疗。醒后幼儿需在教师引导下有序起床，防止慌乱碰撞。

（五）户外活动安全

1.场地与器械管理

户外活动场地需平整无障碍，器械高度、重量符合幼儿年龄特点，定期维护保养。大型玩具（如滑梯、秋千）旁需配备防护栏，并设置安全警示标识。

2.活动组织

集体户外活动时，教师需按比例配备监管人员，确保幼儿不脱离视线。天气炎热或恶劣时，调整活动强度或改为室内活动，避免中暑或意外摔伤。幼儿需穿戴适合运动的服装、鞋子，禁止携带尖锐物品参与活动。

（六）接送与交接安全

1.接送管理

班级实行家长凭卡接送制度，禁止无关人员代接。家长需按时到岗，对超时未到幼儿，教师应立即联系家长确认，必要时报警求助。幼儿交接时，双方需清点人数并签字确认，防止错接、漏接。

2.紧急情况预案

如遇家长临时有事，需通过电话或视频确认身份后方可代接。自然灾害或突发事件时，启动应急预案，将幼儿集中至安全区域，并按指令联系家长或政府部门。每次演练需记录评估，优化交接流程。

二、学前班班安全制度

（一）饮食与卫生安全

1.饮食管理

学前班幼儿正处于身体发育关键期，饮食安全至关重要。每日餐食需由幼儿园食堂统一供应，确保食材新鲜、无变质、无污染。厨师需持健康证上岗，严格遵守食品留样制度，每餐按规定留样24小时备查。班级配备专用餐具，饭后及时清洗消毒，禁止幼儿带外食入园，防止交叉感染。教师需观察幼儿进食情况，对挑食、进食慢的幼儿耐心引导，避免呛食或噎食事故。对过敏幼儿，厨师需特别标注饮食禁忌，教师需在餐前再次确认，确保零接触。夏季高温时，加强食品冷藏管理，禁止提供变质乳制品。冬季保温食物需定时检查温度，防止烫伤。

2.卫生习惯培养

班级每日早晚组织幼儿洗手，使用洗手液或肥皂，采用“七步洗手法”，并配备免洗手消毒液供随时使用。饭前便后、接触公共物品后必须洗手，教师需示范正确流程。教室、卫生间每日消毒，拖把、抹布分区使用并分开存放，避免交叉污染。幼儿水杯、毛巾定期清洗煮沸，禁止混用。发现幼儿咳嗽、流涕增多，及时提醒家长就医，并加强班级通风，减少聚集性活动。对呕吐幼儿，立即清理并消毒呕吐物周围，防止病源扩散。厕所蹲位安装防滑垫，小便池定期疏通，避免堵塞或污物残留。

（二）活动区域安全

1.室内活动区划分

班级室内活动区划分为阅读区、建构区、美工区、角色扮演区等，各区域配备安全防护设施。阅读区桌面高度适宜，图书摆放整齐，禁止幼儿攀爬书架。建构区地面铺设软垫，玩具积木定期检查有无破损棱角，防止砸伤。美工区颜料、剪刀等工具由教师统一发放，使用后及时回收消毒，禁止幼儿将物品放入口中。角色扮演区模拟场景需远离电源插座，道具材质无毒无害，避免幼儿误食。教师需定期检查各区域安全状况，及时消除隐患。

2.公共设施维护

班级桌椅高度按幼儿身长调整，边缘打磨光滑，防止划伤。照明灯具安装防触电保护，线路隐藏，避免幼儿拉扯。门框安装防撞条，柜门加固，防止幼儿夹手。消防器材（灭火器、应急灯）定期检查，确保有效，并组织幼儿认识安全标识。走廊保持畅通，禁止堆放杂物，台阶处铺设防滑垫并张贴警示牌。大型玩具（如攀爬架、沙坑）配备安全网，沙子定期更换，避免泥块飞溅伤人。教师需在活动前讲解规则，如攀爬需按顺序上下，禁止跳跃。沙坑玩耍时，禁止挖坑过深，防止塌陷。

（三）特殊时段安全

1.入园与离园交接

早晨幼儿入园时，教师需在门口迎接，观察精神状态，并与家长快速交接，确认幼儿健康情况。幼儿进入教室后，教师组织晨间活动，防止先到幼儿乱跑。放学时，家长需提前15分钟到岗，教师核对身份并清点人数，交接时提醒家长检查幼儿衣物、口袋有无遗落物品。如遇家长临时有事，需通过班级公布的紧急联系人确认身份，并签署临时委托书方可代接。对患病幼儿，教师需将病情及注意事项记录在交接本上，并电话通知家长尽快接回。

2.班级内务管理

教室每日整理，玩具、图书分类存放，地面保持清洁，禁止幼儿随意丢弃垃圾。桌椅摆放整齐，通道无障碍，防止绊倒。饮水机安装防烫伤装置，热水温度控制在45℃以下，幼儿饮水时教师全程监护。电源插座安装保护盖，禁止幼儿触碰。窗户配备护栏，禁止攀爬。晾晒衣物时，避免绳索缠绕，确保安全。教师需定期检查班级设施，如发现松动、损坏，立即报修并张贴警示，直至修复。

（四）应急处理流程

1.小伤处理

班级配备急救箱，存放创可贴、消毒液、纱布等常用药品，教师需熟悉使用方法。幼儿轻微擦伤、割伤时，教师先安抚情绪，再用清水冲洗伤口，根据伤口情况涂抹碘伏或红药水，并贴上创可贴。对红肿部位，可冷敷缓解。每次处理需记录时间、伤情、药品使用情况，并通知家长。如伤口较深或出血不止，立即送往医务室或医院，同时联系家长。

2.突发事件应对

遇火灾时，教师立即组织幼儿用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全通道撤离，到达指定集合点清点人数，并向园方报告。地震发生时，幼儿躲在桌下或承重墙角，教师保护幼儿头部，待震动停止后有序撤离至空旷地带。发现幼儿走失，教师立即启动寻人流程，先检查教室、活动区，再联系监控中心、家长及园方安保，必要时报警。幼儿突发疾病（如高烧、抽搐），教师保持冷静，先观察病情，轻症安抚，重症立即联系家长并送往医院，同时记录发病过程及处理措施。

（五）家园协作机制

1.安全教育宣传

班级每月开展安全主题活动，如“交通安全日”“防拐骗演练”等，通过故事、游戏、情景模拟等方式，让幼儿掌握基本安全知识。定期向家长发放安全提示，如季节性疾病预防、居家安全注意事项等。家长会时，讲解班级安全制度，收集家长建议，共同完善安全措施。鼓励家长参与班级安全活动，如协助组织消防演练、提供安全情景素材等。

2.信息沟通渠道

班级建立微信群、QQ群，用于发布通知、反馈幼儿情况。每日通过联系本记录幼儿健康、活动表现，早晚与家长口头沟通。遇特殊情况（如幼儿生病、事故），教师第一时间联系家长，必要时拍照、录像留存证据。家长需如实反馈幼儿健康状况，如有特殊需求（如过敏、疾病史），需提前告知教师，以便特殊照顾。双方需共同监督幼儿行为，形成教育合力。

三、学前班班安全制度

（一）教师职责与行为规范

1.日常监管责任

学前班教师是幼儿安全的第一责任人，需时刻关注幼儿动态，确保不脱离视线。在集体活动中，教师需按比例配备监管人员，如室内活动每10名幼儿至少配备1名教师，户外活动需增加监管力量。教师需熟悉班级每名幼儿的性格特点、健康状况及特殊需求，如过敏史、疾病史、情绪敏感等，并制定个性化关注方案。对注意力不集中的幼儿，教师需缩短活动时长或增加提醒；对社交能力弱的幼儿，需引导其参与集体游戏。教师需保持耐心，避免因情绪问题对幼儿施加暴力或言语伤害。

2.行为准则

教师需穿着舒适、安全的服装，禁止佩戴尖锐饰品（如戒指、耳环），长发需束起，避免幼儿缠绕。禁止在幼儿面前进行危险动作或开玩笑，如追逐打闹、高空抛物。喂食时需确保食物温度适宜，禁止催促幼儿快速进食，防止噎食。组织活动时需提前规划，避免过于拥挤或混乱，如排队、取放物品时按序进行。教师需以身作则，展示安全行为，如过马路走斑马线、用安全剪刀、不玩火等，通过潜移默化培养幼儿安全意识。

（二）幼儿行为引导

1.规则意识培养

学前班阶段是幼儿规则意识形成的关键期，教师需通过游戏、故事等方式，让幼儿理解安全规则的意义。如组织“红绿灯”游戏，教幼儿认识交通信号，并模拟过马路行为；通过“小心地滑”贴纸，提醒幼儿注意地面湿滑。规则制定需简单明确，如“不推挤”“不玩水”，并配合奖惩机制，对遵守规则的幼儿给予表扬，违反者温和纠正。规则需保持一致性，不同教师需统一执行标准，避免幼儿混淆。

2.自我保护教育

教师需教会幼儿基本的安全常识，如不跟陌生人走、不吃陌生食物、遇到危险喊老师。通过情景模拟，让幼儿练习应对陌生人搭讪、摔倒、被拐骗等突发情况。对年龄较大的幼儿，可教授简单的求助方式，如拨打110、120。教师需定期检查幼儿衣物、口袋，防止携带尖锐物品（如小刀、针）或危险玩具（如弹珠、磁铁）。对有暴力倾向的幼儿，需分析原因，加强引导，避免与其他幼儿发生冲突。

（三）环境创设与隐患排查

1.安全区域规划

班级活动区布局需合理，动静分区，如建构区远离阅读区，防止噪音干扰。家具摆放需稳固，边角圆滑，避免幼儿磕碰。地面铺设防滑地毯，尤其在卫生间、午睡室等重点区域。电源插座安装保护盖，禁止幼儿触碰；电线隐藏，避免拉扯。窗户安装护栏，高度适宜，防止攀爬。玩具柜、储物柜锁紧，防止幼儿攀爬或打开。班级门口禁止堆放杂物，保持通道畅通。

2.定期检查制度

每日晨检时，教师需快速检查教室设施安全，如桌椅有无松动、门窗是否关紧、地面有无积水。每周由班主任牵头，联合保育员进行一次全面安全排查，包括消防器材、电器、玩具、门窗、护栏等，并记录检查结果。发现隐患立即整改，如更换破损玩具、加固松动的设施、清理易滑物品。季节性变化时，加强针对性检查，如夏季检查空调、风扇，冬季检查取暖设备。对排查出的重大隐患，需上报园方并限期整改，整改后复核确认。

（四）应急预案与演练

1.应急预案制定

学前班需针对火灾、地震、走失、食物中毒、意外伤害等常见突发事件，制定详细应急预案。预案包括人员分工（谁负责指挥、谁负责疏散、谁负责急救）、撤离路线（明确各出口及集合点）、联系方式（家长、医院、公安）等。预案需图文并茂，张贴在醒目位置，并编号管理，方便查阅。针对特殊幼儿（如残疾、疾病），需制定个性化应急预案，如走失时告知附近标志性地点、联系方式等。

2.定期演练计划

每学期组织至少2次消防演练，演练前讲解灭火器使用方法、逃生技巧，演练后评估疏散速度、问题，并改进流程。每学期1次地震演练，让幼儿熟悉躲在桌下、墙角的姿势，并练习弯腰低姿撤离。每月1次走失演练，模拟幼儿走失场景，检验教师及家长的反应速度、寻人流程。演练过程需全程记录，包括参与人数、发现问题、改进措施等，并纳入教师考核。演练后对幼儿进行心理疏导，避免恐慌情绪。

四、学前班班安全制度

（一）特殊时段的安全管理

1.午睡时段的安全防护

午睡是幼儿恢复精力的重要环节，但也存在一定的安全隐患。教师需在幼儿午睡前，仔细检查床铺的安全性，确保床栏牢固、无松动，避免幼儿在睡眠中翻滚时坠落。对于床铺较高的班级，需特别强调教师巡视的频率，建议每15-20分钟检查一次，重点关注侧睡、易翻身的幼儿，以及年龄较小、自我控制能力弱的幼儿。午睡室的光线应调至适宜，避免过亮或过暗影响幼儿休息，同时保持空气流通，防止二氧化碳浓度过高导致头晕。教师需设定明确的起床时间，并提前5-10分钟进行提醒，避免幼儿睡过头或匆忙起床时发生碰撞。对于夜间需照料的幼儿，教师应安排责任心强、熟悉幼儿情况的教师进行，并确保照护环境安全、安静。

2.接送环节的严密管控

接送是幼儿在园安全的重要一环，必须确保每位幼儿安全离园。班级实行严格的接送卡制度，家长需凭卡接幼儿，禁止他人代接。对于无法按时接送的家长，必须提前通过电话或班级群告知教师，并提供有效联系方式，经教师确认后方可委托他人代接，并要求代接人出示有效证件。若遇紧急情况需他人代接，教师必须与家长提前沟通，并要求代接人提供家长签署的委托书。在接送时间，教师需在指定区域等候，保持视线范围内，避免幼儿脱离监管。对于情绪不稳定、易走失的幼儿，教师需在离园前再次确认家长身份，并提醒家长仔细检查幼儿随身物品，防止遗落。若发现幼儿情绪异常或身体不适，教师应立即与家长沟通，必要时延长在园时间或送医处理。

（二）户外活动的组织与保障

1.户外活动前的准备与规划

户外活动是幼儿锻炼身体、亲近自然的重要途径，但同时也伴随着摔伤、碰撞等风险。活动前，教师需根据天气情况、幼儿年龄特点及场地条件，制定合理的活动计划，明确活动内容、时间安排、场地分配及安全要求。对于大型玩具（如滑梯、秋千、攀爬架），教师需提前检查其结构是否稳固、表面是否光滑、有无尖锐边角或松动部件，确保符合安全标准。对于小型玩具（如皮球、沙包），需检查是否完好、有无破损或小零件脱落，防止幼儿误食。活动场地需提前清理，确保无石块、尖锐物品等障碍物，地面平整，避免湿滑。教师需根据活动人数配备足够的监管人员，确保每位幼儿都在视线范围内，避免因监管不足导致意外发生。

2.户外活动中的监督与指导

户外活动时，教师需强调安全规则，如排队等待、按序使用器械、不推挤、不攀爬不适宜的地方等。对于使用器械的幼儿，教师需进行示范，并指导其正确操作，如滑梯需从梯子上下、秋千需排队等待、攀爬架需手脚并用。教师需密切关注幼儿活动情况，特别是年龄较小、协调性差的幼儿，以及有特殊需求的幼儿，及时制止危险行为，提供必要的帮助和保护。活动过程中，教师需与幼儿保持适当距离，既能有效监管，又不至于限制幼儿活动。对于天气炎热或天气恶劣时，教师应调整活动内容或强度，如改为室内游戏、增加饮水次数、避免剧烈运动。活动结束后，教师需组织幼儿有序返回教室，并检查幼儿身体情况，如有不适及时处理。

（三）突发事件的应急处理

1.意外伤害的处理流程

幼儿在活动中难免会发生一些小的意外伤害，如擦伤、割伤、摔跤等。教师需随身携带急救箱，并熟悉常用药品（如创可贴、碘伏、纱布）的使用方法。发生意外时，教师应第一时间赶到现场，根据伤情采取相应措施。对于轻微擦伤，先用清水清洗伤口，然后根据伤口情况涂抹碘伏或红药水，再用创可贴覆盖；对于流血不止的伤口，用纱布按压止血，并尽快送往医务室或医院。对于摔跤导致肿胀或疑似骨折的幼儿，应禁止其活动，简单固定后立即联系家长并送医。每次意外伤害处理后，教师需详细记录时间、地点、伤情、处理措施及幼儿后续情况，并告知家长。

2.特殊事件的应对措施

遇到火灾时，教师需保持冷静，立即组织幼儿用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全通道有序撤离，到达指定集合点后清点人数，并向园方报告。遇到地震时，教师应立即组织幼儿就近躲避，躲在桌下或承重墙角，保护头部，待震动停止后，再迅速有序撤离至空旷地带。遇到幼儿突发疾病（如高烧、抽搐）时，教师应立即联系家长，并采取相应急救措施，如高烧幼儿物理降温，抽搐幼儿移至安全地带防止碰伤，同时尽快送往医院。遇到幼儿走失时，教师应立即启动寻人流程，先在班级及活动场地仔细寻找，然后联系园方安保、监控中心及家长，必要时报警。

（四）家园沟通与协作

1.安全信息的及时传递

学前班安全工作离不开家园双方的共同努力。教师需通过多种渠道，及时向家长传递安全信息。每日可通过联系本、微信群等方式，告知家长幼儿在园情况，特别是健康状况、活动表现等。对于幼儿出现的异常情况（如生病、受伤、行为异常），教师应第一时间与家长沟通，了解情况，并告知处理措施。对于需要家长配合的安全事项（如季节性疾病预防、居家安全检查），教师应通过家长会、宣传栏、手册等方式，向家长普及安全知识，并提供具体指导。鼓励家长参与班级安全活动，如协助组织消防演练、提供安全情景素材等，增强家园安全教育的协同性。

2.家园安全责任的明确

教师需与家长明确各自在幼儿安全方面的责任。教师在园期间对幼儿的安全负有直接责任，需尽到监管、教育、保护义务。家长需配合教师做好幼儿的安全教育工作，如按时接送、告知幼儿健康状况、培养幼儿良好的安全习惯等。家长应确保幼儿来园前身体状况良好，如有疾病应及时告知教师，禁止带病入园。家长应教育幼儿遵守幼儿园的安全规则，不携带危险物品来园，不跟陌生人走，不吃陌生食物等。家园双方应共同监督幼儿的安全行为，形成教育合力，共同为幼儿营造安全、健康的成长环境。

五、学前班班安全制度

（一）安全教育与活动渗透

1.生活化安全教育

学前班幼儿的认知特点决定了安全教育需融入日常生活，通过具体情境和互动体验进行。教师可在晨间接待时，检查幼儿着装是否安全（如鞋带系好、无尖锐饰品），并借此机会讲解穿着规范的重要性。在进餐环节，强调食物烫伤、噎食的预防，教幼儿细嚼慢咽，不边吃边玩。在如厕环节，教育幼儿排队等待，不推不挤，便后冲水，保持卫生。利用教室环境，设置“安全角”，张贴简单的安全标识（如小心地滑、不玩火、不吃陌生人东西），并定期更换主题，如“交通安全”“消防安全”等，结合图片、故事进行讲解。教师可制作安全情景卡片，如“遇到陌生人敲门怎么办”“在马路上遇到红灯怎么办”，让幼儿分组讨论、角色扮演，提升应对能力。

2.游戏化安全演练

安全教育若枯燥说教，幼儿难以理解和接受。教师可将安全知识融入游戏活动中，提高幼儿的兴趣和参与度。例如，通过“红绿灯”游戏练习遵守交通规则；用“小动物找家”模拟火灾逃生，教幼儿弯腰低姿前进；组织“小侦探”活动，寻找教室里的安全隐患（如插座上的小珠子、地上的积水）。在户外活动时，设置模拟场景，如“迷路了怎么办”，让幼儿练习向警察或穿制服的工作人员求助。教师可利用音乐、儿歌辅助教学，如编唱“过马路安全歌”“消防安全拍手歌”，让幼儿在轻松愉快的氛围中记住安全规则。每学期定期组织安全主题活动日，邀请消防员、医生等专业人士进园，通过实物展示、现场演示等方式，增强幼儿的安全意识。

（二）教师专业素养与培训

1.安全知识与技能培训

教师是幼儿安全的第一责任人，其专业素养直接影响安全工作的效果。幼儿园需定期组织教师进行安全知识培训，内容涵盖急救技能、应急预案、安全法规、幼儿心理特点等。急救技能培训应注重实操，如模拟心肺复苏、海姆立克急救法、伤口处理等，确保教师掌握基本操作要领。应急预案培训应结合幼儿园实际情况，讲解火灾、地震、暴力入侵等突发事件的处置流程，明确各岗位职责和联络方式。安全法规培训应让教师了解《未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等相关法律法规，增强法治意识。针对幼儿心理特点的培训，应帮助教师识别幼儿的情绪变化和行为信号，如焦虑、易怒可能预示着潜在风险，及时进行干预。培训形式可多样化，如邀请专家授课、案例分析、模拟演练、经验分享等，并建立考核机制，确保培训效果。

2.应急处理能力提升

突发事件的处理能力是教师安全素养的重要体现。幼儿园应建立常态化的应急演练机制，模拟真实场景，检验教师的反应速度和处置能力。演练前需制定详细的方案，明确演练目的、流程、分工和评估标准。演练中，注重细节模拟，如火灾演练时检查门窗关闭情况、疏散路线是否畅通；地震演练时检查幼儿躲避姿势是否正确、保护头部是否到位。演练后需组织复盘，分析存在的问题，如沟通不畅、动作迟缓、物资准备不足等，并制定改进措施。此外，可组织教师参加跨园交流活动，学习其他园所的安全管理经验。对于新入职教师，需进行重点培训，考核其安全知识和应急技能，合格后方可独立带班。定期组织教师进行心理疏导，缓解工作压力，避免因情绪问题影响安全工作。

（三）安全检查与隐患排查

1.日常巡查与记录

幼儿园环境的安全性需要通过持续的巡查和维护来保障。班级教师需养成每日巡查的习惯，重点关注幼儿活动区域的设施设备、消防器材、门窗水电等。巡查时需仔细观察，如检查滑梯有无松动、秋千支架是否牢固、消防栓是否完好、电源插座保护盖是否齐全、地面有无湿滑等。发现问题应立即处理，如清除小障碍物、紧固松动的部件，并及时上报园方进行维修。巡查情况需详细记录，包括检查时间、地点、发现问题、处理措施、整改情况等，形成台账管理。对于反复出现的问题，需分析原因，彻底解决。季节变化时，巡查重点应相应调整，如夏季关注防暑降温设施、防蚊虫叮咬措施，冬季关注取暖设备安全、防滑措施等。

2.定期专项检查

日常巡查难以覆盖所有安全细节，需定期进行专项检查，确保不留死角。幼儿园可每季度组织一次全面安全检查，涵盖消防安全、食品安全、交通安全、活动安全、设施安全等方面。消防安全检查应包括灭火器压力、消防通道畅通、应急照明完好等；食品安全检查应包括食品采购、储存、加工、留样等环节；交通安全检查应包括接送车辆安全、校门口交通秩序等；活动安全检查应包括玩具、器械、场地是否符合安全标准；设施安全检查应包括建筑结构、水电线路、门窗护栏等。专项检查可邀请专业机构协助，如消防部门、卫生部门等，进行权威评估。检查结果需形成报告，明确存在的问题和整改要求，责任到人，限期整改。整改完成后需进行复查，确保整改到位。对检查中发现的重大隐患，应立即采取临时控制措施，并上报相关部门，直至隐患消除。

（四）安全管理档案建设

1.档案内容与分类

学前班安全工作涉及多个方面，建立完善的安全管理档案，有助于系统管理、追溯查询和持续改进。安全管理档案应包括以下内容：一是安全制度文件，如幼儿园安全管理制度、班级安全细则、应急预案等；二是安全培训记录，如教师培训签到表、培训考核成绩、培训资料等；三是安全检查记录，如日常巡查记录、专项检查报告、隐患整改台账等；四是安全活动记录，如安全主题活动方案、活动照片、幼儿作品等；五是突发事件处理记录，如事故报告、处理流程、调查结果、改进措施等；六是幼儿健康档案，记录幼儿健康状况、过敏史、疾病史等；七是家园沟通记录，如家长会纪要、联系本记录、安全告知书等。档案内容需分类清晰，便于查阅和管理。

2.档案管理与利用

安全管理档案需指定专人负责保管，确保安全、完整、有序。档案应设置索引目录，方便快速查找。电子档案需定期备份，纸质档案需存放在防火、防潮的环境中。档案的保管期限应按照相关法规和幼儿园规定执行，重要档案需永久保存。安全管理档案不仅是工作记录，更是重要的管理工具。通过查阅档案，可分析安全工作的成效与不足，为制定改进措施提供依据。例如，通过分析事故记录，可发现安全管理中的薄弱环节，加强针对性教育；通过分析检查记录，可评估各项安全措施落实情况，优化资源配置。此外，安全管理档案还可作为幼儿园迎检、评估的重要材料，展示安全管理水平。定期对档案进行评估，淘汰失效文件，补充新内容，确保档案的时效性和实用性。

六、学前班班安全制度

（一）监督与评估机制

1.内部监督与考核

学前班安全制度的执行效果需要通过有效的监督和评估来保障。幼儿园管理层应建立常态化的安全监督机制，由园长或副园长带队，定期深入班级，对安全制度落实情况进行抽查。监督内容应涵盖晨检、教学活动、午睡、户外活动、接送等各个环节，以及设施设备、应急预案等。监督方式可采取不打招呼的突击检查、观摩活动、查阅记录等多种形式。同时，幼儿园可设立安全工作领导小组，由相关负责人组成，定期召开会议，分析安全形势，